宏观金融课程“分层一体化”教学模式探索

在金融学“去宏观化”趋势下,高等院校的“功利化”教学行为使得宏观金融课程教学效果严重偏离,这将会影响大学生研究能力和创新能力的培养和提升,突破功利化教学制约的宏观金融课程教学模式改革势在必行.实施宏观金融课程“分层一体化”教学改革应在尊重学生差异性的前提下,依据“隐性分层显性化”、“显性分层一体化”的教学改革理念,从课程内容与教学过程入手,针对教学介质、教学方法、考核手段等各个环节进行全方位课程建设与改革.     

我院高职学生英语分层教学的理论与实践

本文探讨了我院在高职理论指导下实施英语分层教学的理论与实践：在尊重学生个体差异全面发展的前提下，针对不同层次学生的英语水平，实施因材施教，从而达到优化课程结构，提高学生英语水平的目的。     

《统计学》教学模式的探索与实践

教育在社会发展中起的作用越来越重要,特别对少数民族地区,教育的发展会推动当地经济的发展,人民生活水平的提高。少数民族地区的高等院校,尤其财经类院校,对培养当地经济、管理类人才的责任重大。本文针对少数民族地区学生在学习过程,主要通过基础必修课的《统计学》的教学模式探讨,试图找到学习中存在的问题以及解决这些问题的途径,为培养更多当地所用的财经类人才提供己见。     

高职高专分层教学模式的研究

针对高等职业学校学生个体素质的差异,实施分层教学,因材施教,成为目前提高高职高专教育教学质量的一条新途径。分析了实施分层教学的理论依据,提出了高职高专分层教学的措施以及分层教学应该注意的一些问题。     

高职院校会计专业“以赛带练”教学模式探索与实践

"以赛带练"教学模式是根据当前高职院校深化内涵建设的发展趋势和高职生源的特点而设计的,将全国职业院校技能大赛的宗旨与会计教学实际相结合并经过不断探索后形成的一种新的实践教学模式。通过实施"竞赛形式逐层递进、职业能力逐步提升"的"以赛带练"教学模式,可以有效提高人才培养的质量。     

成人英语互动式教学模式的实践和探讨

本文基于互动式教学理论,结合本校有针对性的分班教学实践,从可行性、教师、教法和教材等方面对成人高校中英语教学的互动式模式进行了探讨与设想,并作出对比分析。提出成人英语的互动教学应根据学生的英语水平分级进行;应结合实际确定合适的分级比例;注重师资方面的培训。     

人力资源管理专业体验式教学模式的探索与实践

体验式教学因其具有互动性、体验性等优势在许多课程教学中被广泛应用。文章分析了体验式教学模式的涵义和优点,阐述了目前人力资源管理专业教学中存在的问题,着重探讨了如何将体验式教学模式应用于人力资源管理专业课程的教学中以改善人力资源管理专业课程的教学效果,提出在教学内容、教学方法、教学环境和教学管理四个方面进行改进和创新。     

小议中专英语分层教学

如何使传统英语课堂教学在面向全体与照顾个体差异间达成和谐?分层教学是解决这一问题的一种有效的方法。     

数控教学模式的探索

现代知识经济的发展,数控技术也得到了迅猛的发展,学校对学生的教育也要适应市场的要求,积极改进教学模式,探索人才培养的模式,提高教学水平,培养更多的优秀的数控技术人才。     

基于PBL的高职会计信息化课程教学模式探索与实践

探索会计信息化课程的教学模式并应用在高职会计专业的教学实践,具有重要的理论和现实意义.本文在对已有教学模式进行述评的基础上,挖掘会计信息化课程的特点,以PBL为主线构建并实施竞赛+互助的双线递进式的会计信息化课程教学模式.该教学模式贯穿竞赛理念和竞赛模式,强调互助协作学习,实现了教学内容分层、教学资源共享,促使学生...     

巨灾债券对投资组合分时期影响的实证分析

近十多年来,作为连接保险市场和资本市场的工具,巨灾风险证券化的产品很多。其中,巨灾债券的发行量最大、最为成功,它在扩大了保险承保能力的同时,为资本市场的投资者提供了一种高收益、低风险的投资工具。在分析巨灾债券的发行情况的基础上,对金融危机前后以及金融危机期间,巨灾债券对投资组合有效前沿的影响进行实证分析。分析的结果表明,巨灾债券作为一种特殊的资产,能够改善投资组合的有效前沿,并扩展投资组合的有效前沿,特别是在金融危机期间,这种影响更为显著。     

英语教学行动研究

如何解决教学与科研相脱节的问题,使教学行为朝着健康、有序的方向发展,已成为外语教育工作者越来越关心的问题.在自我反思的教学模式下发展起来的教学行动研究是近年来国外流行的一种教学理论研究方法.这种教学方法在外语教学中具有非常重要的实践意义.     

谈成人英语网络课程体系的构建原则

成人英语网络课程体系的目标应为实现成人英语教育的培养目标服务.课程体系内容应注重语言应用能力的培养.课程的组织应考虑到成人学生的认知规律和实际情况,充分体现自主性学习,系统性与灵活性相结合,加强自我检测和自我评价支持、注重学习潜能的培养等原则.     

体验式教学在大学英语课堂的实践

体验式学习符合认知的一般规律,突出学习者在学习过程中的自主地位,提高了将学习质量和效率。体验式教学正是在体验式学习的基础上建立起来的一种较为新颖的教学模式。在大学英语课堂进行体验式教学的实践,既符合大学英语教学改革的发展方向,又可以为这种新的教学模式的成熟发展积累实践经验。     

大学英语精读课教学方法研究

精读课贯穿大学英语教学的整个阶段。笔者认为精读课不仅是语法课的延伸,也不仅仅是翻译课和词汇课,它是一门综合技能的操练课。通过研讨精读课教学方法,寻求提高学生听、说、读、写、译等能力的途径。     

大学英语分级教学之初探

大学英语分级教学模式是各高校英语教学改革的趋势。文章介绍了分级教学的理论依据,深刻剖析了分级教学实践中存在的问题并对之利弊进行权衡分析,在此基础上提出相应的改进和完善措施。     

商务英语需求和商务英语教学调查研究

本文尝试使用问卷这一实证调查的方式全面分析目前商务英语人才社会需求以及商务英语专业学生需求。统计结果发现用人单位需要具备问题解决,团队协作,环境适应和自我调节等综合能力,具备商务英语沟通和谈判能力以及具备英语竞争优势的实用性人才。针对调查结果,论文认为有效的商务英语教学应在不断的需求分析的基础上,适应市场需求和学习者需求,使得商务英语教学具有时代性和实用性。     

英语阶段性测试的理论分析和实践报告

重点分析了在高职高专院校目前学生英语基础较差的情况下,实行阶段性测试以加强学生主动学习的必要性。此外,还就我们所采取的研究方法及其理论依据进行了分析,指出了将短时记忆变成长时记忆是英语学习的关键,而要想做到这一点,及时测试即行程性评价是十分重要的。     

高职高专统计学课程"参与型"教学的研究与实验

对统计学课程传统的教学模式进行改革是适应高职高专面向社会、服务大众,以能力为本办学特点的迫切需要。本对在统计学教学中实行“参与型”教学新模式的起因、具体实施过程和方法进行了研究和探讨,并对“参与型”教学新模式的教学效果进行了分析和评价。