谈新课标理念下的初中政治情感教学

我国现代教学论确立了学生在教学中的主体地位,认为学生在教学中应有积极陛、主动性,认为学生是教学环境的主人,创造良好教学环境的一切工作几乎都离不开学生的参与、支持和合作。学生主体参与型教学就是此种教学论的现实表现,是学生进入教学活动、能动地创造性地完成学习任务的倾向性表现行为。     

建构主义教学观在《物流学》课程教学中的实现

目前,部分高校的《物流学》课程教学存在着"填鸭式"的注入教学问题.应注重教学观念、方法的创新:树立建构主义教学观念,通过网站、教学VCD光盘的发放等形式给学生构建一个广阔的自学平台,形成课上教学与学生课后通过教学平台自学相结合的教学模式,使用研究性教学法、启发式教学法引导学生思考问题,促进学生自主学习,并通过学习小组、学习竞赛等方式提高学生的参与度.     

创设问题情境,活化历史新课堂

在历史课堂中,问题情境的设置对活跃课堂气氛、激化学生思维、掌控教学进程、突破教学难点的关键教学步骤,同时刺激学生的好奇心求知欲,引发学生思考,引导学生主动合作探究讨论,有利于激发学生学习历史的兴趣。     

职业院校督导眼中的好教师

职业院校的教学状况取决于于学校、教师和学生。教育的核心在教学,教学的关键在教师,而教学督导对提升教师的教学水平、提高教学质量、促进学校的发展起到积极重要的作用。教学督导每学期都应亲临教学第一线,关注教师的教学过程、教学效果,促进教学以学生为中心,努力提高学生的学习兴趣,让学生在职业的氛围中快乐学习和成长。     

中职语文实践教学改革刍议

中职语文教学中要实现提高学生实践能力的培养目标,必须树立新的教学理念,突出学生主体地位,激发学生学习兴趣,优化教学方法,改革语文实践性教学,创建有利于学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观和谐发展的教育教学机制.     

基于学情的中职电类专业教学有效性研究

文章主要探讨了中职电类专业教学的学情。学情分析是教学设计系统中"影响学习系统最终设计"的重要因素之一。在教学前,要充分了解学生的原有经验、前概念、认知方式以及学生的情感、态度、价值观等,实质上就是人们常说的备学生。在教学设计中,依据教学设计理论,认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向,"为学习者设计教学",引发学生学的兴趣,唤起学生学的动机和愿望,因学定教,因学施教,才能提高教学的有效性。     

创设问题情境,活化历史新课堂

在历史课堂中,问题情境的设置对活跃课堂气氛、激化学生思维、掌控教学进程、突破教学难点的关键教学步骤,同时刺激学生的好奇心求知欲,引发学生思考,引导学生主动合作撂究讨论,有利于激发学生学习历史的兴趣.     

对中级汉语精读课教学的若干思考

针对中级汉语精读课教学中存在的一系列问题和面临的诸多难点,应从学习方法、语音教学、汉字教学、词汇教学、语法教学、课文教学六个方面探讨解决策略与方法,借此提高学生对汉语的整体认知水平,培养学生学习汉语的有效策略,帮助学生全面提升汉语水平。     

正确评价学生对体育课的兴趣和态度

在体育教学中,好玩、好动、好乐是学生的天性,是学生的兴趣所致。兴趣是学生学习的最好老师,如果教师不注意激发学生的兴趣,会使课堂气氛沉闷,学生的情绪受到压抑,学习的效果较差。因此,教师必须结合教学的需要,精心设计教学环节,认真组织教学,让学生在轻松愉快的心情中度过课堂教学四十五分钟。     

体育教育专业学生教学设计能力的调查研究

教学设计能力是体育教育专业学生最重要的能力之一。文章以国际教学、绩效与培训标准局(IBSTPI)提出的教学设计能力框架为支撑,结合专家访谈制定了体育教师教学设计能力的构成因素,并对体育教育专业学生的体育教学设计能力现状进行了调查。结果发现,体育教育专业学生与体育实践相关的教学能力较强;综合运用教学知识和教学技能方面的能力偏弱。随后的访谈调查发现,体育教育专业学生普遍缺少必要的教学设计能力的理论和实践;高校缺少培养综合教学能力的课程,导致学生教学实践不足等问题。建议高校建立一个独立、系统、合理的教学能力培养体系,以期提高学生的教学设计能力。     

论"快乐体育"

"快乐体育"应依托于技术教育为中心的体育教学体系,通过加强教师素质,在教学思想、教学方法、教学内容的研究及教学过程的设计中,以学生的心理趋向为主,强调技术教学与学生心理认识走向的统一,强调教学过程的内在逻辑性和外在的轻松和愉快,做到教师乐教、学生乐学,并激发学生的自信心和培养学生不断进取的精神,使学生懂得终身体育终身受益的重要性.     

高校生态经济学课程双语教学新探索

随着生态经济矛盾的激化以及生态保护的全球化,在生态经济学教学实践中探索双语教学十分必要。为实现生态经济学双语教学的目标,文章从双语教学的可行性入手,通过对本科学生进行问卷调查,就生态经济学双语教学的学生意愿、双语师资、双语教学的教材、双语教学的组织、双语教学的教学方式等方面进行讨论,并根据学生诉求以及教育学理论对生态经济学双语教学设计提出有效建议。     

对外汉语教学中的多媒体教学方式探索

生对外汉语教学属于第二语言教学,第二语言教学的教学目标是要培养学生对于目的语的语言能力和语言交际能力。多媒体教学方式可以通过各种直观的形象,调动学生各方面的综合感官刺激,帮助学生理解、接受词汇、语音、语法等各个语言层级的知识。多媒体教学方式对对外汉语教学最积极的影响在于它能够提供交互式的语言学习环境,学生可以直接参与教学活动过程,这样就充分调动起学生自主学习的积极性,刺激学生的创造性思维,引导他们积极学习、主动学习。     

浅论小学语文教学中的德育渗透

在小学语文教学中,应将德育教育渗透于拼音教学、识字教学、阅读教学、作文教学等环节中,教育学生树立正确的人生观,促进学生健康成长和全面发展.     

高中英语教学效果提高之初探

要提高高中阶段英语教学的效果,提升学生的英语学习能力,必须和谐师生关系,增强教师的人格魅力;英语教师要转变教学思想,更新教学观念;不断丰富教学形式、教学过程,增强学生的学习兴趣;引导学生加强中学阶段的外语阅读,提升学生的学习能力。     

浅论小学语文教学中的德育渗透

在小学语文教学中,应将德育教育渗透于拼音教学、识字教学、阅读教学、作文教学等环节中,教育学生树立正确的人生观,促进学生健康成长和全面发展。     

浅谈学生资源的开发和问题教学法的运用

在历史教学中,学生就是一种重要的课程资源。但是,在实际的教学过程中,人们常常忽视对学生资源的认识、开发与利用。历史教学中以有效方法去挖掘学生动力资源,重视学生差异性资源,促进其生命成长。问题教学法在教学中起到了激发学生思维、挖掘学生潜能的有效方法。     

浅谈初中数学课堂开展有效教学的方法与策略

教学有没有效果,并在于教师教得如何,而在于学生有没有学到知识或学得好不好。如果学生厌学或者并无收获,就算教师教得再辛苦也只能是无效教学。教学是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为,包括激发学生的学习动机、学生明确学什么、学到什么程度、采用易于学生理解的方式、方法组织教学等方面。本文将针对初中数学课堂上如何开展有效教学问题谈谈实施的方法与策略。     

浅谈如何提高房屋建筑学教学质量

在房屋建筑学教学中,教师要转变教学思想,确定以人为本的教学理念,通过优化教学过程和方法,结合学生实际,使学生易学、会学、乐学。     

中职计算机教学现状与对策

中职学校学生需要具备一定的计算机操作应用能力。但目前中职计算机教育的现状并不容乐观,从学生文化素质、教学设施、教师现状来看,需要努力改革。只要引入探究性教学,建立以学生为主的中专教育教学模式,创设问题情境教学、启发式教学,引导学生相互学习,并采用相应的评价机制,就能够促进中职计算机教学的改革。