交互式教学法在语文教学中的应用

交互式教学法是以培养学生运用语言进行交际的教学法,教学过程围绕语言功能的特定任务展开,在课堂教学中体现为形式多样的教学活动,本文介绍了这种教学法的含义、理论基础、教学特点及教学实例以及对学生和教师提出的要求。     

“模拟公司”教学法在应用写作教学中的应用

“模拟公司”教学法起源于20世纪50年代的德国,是指将人为创造的经济活动仿真模拟环境,作为经济类专业教学的实践场所和组织形式。其基本运作方式是在“工作岗位”上学习,采用的是行为导向教学方法。该教学法主要有三个特点：一是以学生为中心,自主性学习为主;     

“任务驱动”教学法在高职高专网络营销实训课中的应用

“任务驱动”教学法强调学生的自主学习,即学生在一定学习任务的驱动影响下,借助他人与学习资源的帮助来解决问题、构建知识的学习过程,该种学习模式是基于构建主义教学理论上产生的新型教学模式,将“任务驱动”教学法应用在高职高专营销实训课之中能够有效增加实训教学的容量与密度,激发出学生学习的积极性与主动性,也能够简化教学程序,优化课堂教学效率。本文主要分析“任务驱动”教学法在高职高专网络营销实训课中的应用。     

“自由组合教学法”融入跆拳道课程中的实践与探索

采用对比实验对大学生跆拳道教学的不同方法及效应进行研究,结果表明:自由组合教学法在学生掌握跆拳道技术有显著效果;同时在发挥学生的主体作用,提高分析和解决问题的能力,加快学生对技术动作的理解和掌握等方面呈现明显效果。     

情景教学法在高职高专财会英语专业实践教学中的运用

情景教学法是英语实践教学中的一种有效方法,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够促使学生不断使用英语进行沟通交流,使教学效果更为明显。现结合情景教学法以及财务会计英语本身的特点,分析了如何将情景教学法更好地运用在财会工作、银行业务等主干课程的实践教学中。     

交互式教学法在大学英语教学中的应用

本文探讨了交互式教学的含义及它与传统教学法的不同,介绍了这一教学模式的流程及注意事项,总结了交互式教学法在大学英语教学中面临的一些问题,并提出了对这些问题的反思和建议。     

鼓励教学法在外语写作课程教学实践中的应用效应

通过分析外语专业和非外语专业学生在外语写作教学的现状及存在的问题,笔者有针对性的提出将鼓励教学法引入外语写作课程教学实践中,探讨在外语写作课程中应用该方法的原因,尝试运用该方法的实践途径,旨在使得学生在外语写作水平上能得到加强和改进,同时树立外语谋篇思维的自信心,养成良好的自学写作习惯,实现外语写作实践中的鼓励效应。     

交互式教学法在英语阅读教学中的应用

通过分析高中生阅读水平以及高中教学现状,提出在高中英语阅读教学中运用交互式教学法,指导学生既要以课文为准,注重单词和语法,又要发挥学生主观能动性,综合运用知识,提高学生的阅读能力,从而进一步提高学生的语言综合运用能力。     

过程体裁教学法在英语写作教学实践中的应用

过程体裁教学法＂是一种综合了成果教学法、过程教学法、体裁教学法三者优势的语言教学方法。基于其理论基础和具体实践过程探索它在现阶段大学英语写作教学实践中的可行性,并提出一定的思考。     

高职高专护理专业病理学PBL教学法的实践与探索

目的：探索以伺题为基础的学习（problem—basedlearn—ing,简称PBL）在三年制护理大专病理学教学中的效果。方法：以曲靖医学高等专科学校2008级～2012级三年制护理大专628名学生为研究对象,将同年级两班随机分为实验班和对照班,在病理学的授课中分别采用传统教学法和PBL教学法,采用t检验和卡方检验分别比较同年级两班学生病理学期末考试成绩及实验组（n=313）与对照组（n=315）学生自我能力评价。结果：在期末考试中,同年级实验班病理学终结性考试成绩优于对照班,差异有统计学意义（P〈0．05）;实验班病理学终结性考试成绩逐年提高,差异有统计学意义（P〈0．05）：实验组学生的自我评价显著高于对照组学生,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：PBL教学有利于提高学生学习兴趣和积极性,有利于提高病理学成绩,培养学生的综合素质。值得在专科护理专业教学中推广应用。     

交互式教学法在程序设计语言教学中的探讨

程序设计语言的发展与更新越来越快,在讲授这门课程时也要不断调整教学方法,以提高教学效率。文章对交互式教学法进行了探讨,并以c 程序设计课程的教学实例论证了该方法的有效性。     

任务驱动教学模式在高职英语写作教学中的实践探索

任务驱动型教学模式是以任务驱动教学法为基本教学方法,教师围绕特定的教学目的设计出语言学习的任务,学习者在完成任务的过程中自然习得语言的教学方式。本文根据笔者的教学实践总结了任务驱动教学模式在高职英语写作教学中实际应用,并取得了初步成效。     

交互式教学法在地理课堂教学中的应用

交互式教学是符合新时期中学地理课堂改革的一种教学模式,这种教学模式突出学生的主体地位,强调师生群体间的交互性。本文就交互式教学法在中学地理课堂中的应用进行了探讨,提出了三方面的内容:师生角色的转换、教学过程中的问题设计、重视教学环节并有效组织课堂活动,并举例做了进一步分析。     

论实践教学法在公共管理课教学中的应用

分析了公管课运用社会实践教学法的现实性和必然性,并提出了公管课运用实践教学法的基本形式和具体要求。     

应用写作教学中的“激趣”

“兴趣是最好的老师”,学生期望上有趣的课,但当前许多应用写作教材或指导书,多是些条条框框,甲乙丙丁,一二三四,加上应用文写作目的的实用性、作者读者的特定性、格式的规范性等特点,致使应用写作教学枯燥无味。因此,应用写作教学应根据课程和专业特点,努力发掘资源,施以各种教学方法,适当激发学生兴趣,寓教于乐。这是提高应用写作教学效果的重要环节。     

论高职应用写作课程中的实践教学

应用写作为用而写,是解决现实问题的方案。高职学生学好应用写作的前提是积极参加社会实践活动,提高办事能力,积累办事经验。在课堂实践教学中,教师可以构建以校园为情境的课内实战训练体系,培养学生从实际出发的思维习惯,让学生能更好的驾驭事务,分析思考。在具体的课内实训指导方面,教师要抓住重点,要引导学生深入分析问题,教会学生理清文章材料,分条列项,提纲扼要的设计文章结构,帮助学生明确事务语体的特征,逐步提高学生的语言表达能力。     

项目驱动教学法在高职应用写作教学中的应用

应用写作课程是高等职业教育各专业普遍开设的一门基础课程,也是一门实践性很强的课程,由于高职学生属于高考第四批次录取的考生,学习习惯或行为习惯难免有所欠缺,加上他们接触社会不多,缺乏实践经验,因而对一些理论的认     

讨论式教学法在“两课”教学中的作用与实践

讨论式教学法能调动大学生学习的积极性,增强两课教学的实效性,是两课教学中行之有效的教学方法。     

体验式教学法在高职高专公共英语教学中的应用

体验式教学法是以学生为中心、以任务为基础,让学生通过具体体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的高职高专公共英语的教学方法。这种教学方法的关键在于体验情境的设计,只有创设合适的情境,才能体现交际教学的原则。本文结合体验式英语教学在高职高专公共英语教学中的应用,来探究这种教学方法的具体内容及其在实际应用中应注意的几点问题。     

浅谈“模拟公司”情景教学法在商务英语写作课程中的应用

本文主要探讨情景教学法在高校商务英语写作课程中的应用。教师根据商务公司的实际案例,设计生动有趣的实际场景,鼓励学生组建自己的公司,并在“模拟公司”中开展各项办公活动和商务活动。实践证明,该教学模式有利于激发学生的学习热情,培养学生的交际能力,提高学生的综合素质。