基于产教融合的高职物流管理专业现代学徒制实践研究

现代学徒制是借鉴西方发达国家现代学徒制经验,适应区域经济产业结构升级的需要,满足企业用人需求的需要,深化产教融合人才培养模式的需要。浙江经济职业技术学院物流管理专业在实施现代学徒制中存在政府缺乏法律法规和制度保障、行业缺少职业资格标准权威性、企业缺乏产教融合动力、院校缺少改革人才培养模式动力和服务企业能力、高职学生对"现代学徒制"缺乏深刻的了解,提出了从宏观、中观与微观等三个层面实施现代学徒制的建议。     

基于区域经济需求的物流管理专业人才培养模式研究——以宿迁学院为例

新形势下,"互联网+"、中国制造2025、"大众创新、万众创业"等行动计划的实施给物流业带来新发展机遇的同时也造成了物流人才的缺乏,我国物流人才的培养数量和质量不能满足社会对物流人才的需求。文章基于区域经济发展的需求,明确应用型本科高校物流管理专业人才培养目标定位,以宿迁学院为例探索了物流管理专业人才培养模式,即依托区域经济建设设置特色的课程教学体系、对接企业岗位要求构建模块化实践教学体系和贴合物流行业发展实施产教深度融合。     

应用型本科院校产教融合人才培养创新路径研究——基于OBE教育理念

新工业革命的发展和创新型国家战略的实施促使全国各大院校重新探索应用型人才培养路径。基于OBE教育理念,以社会需求为导向,紧扣应用型本科院校、政府、行业企业多方协同育人,提出以OBE理念为引领,构建价值理念认同的内生动力、以行业企业为依托,打造“三螺旋”培养模式的外驱需求、优化顶层设计,形成合作协同治理开放格局的后勤保障,解析探讨应用型本科院校产教融合人才培养中产教融合动力不足,“两张皮”问题突出、实践教学课程单一,生产与教学相对脱节、管理制度有待完善,缺乏高效的保障平台三个突出问题,为应用型本科院校产教融合人才培养模式的创新升级提供解决方案。     

创新创业型跨境电商人才培养体系构建与实践研究——产教融合视域下

近年来,我国跨境电商产业发展对创新创业型跨境电商人才的需求日益增加。高校需深化产教融合,改革跨境电商人才培养模式,基于产教融合构建高校跨境电商创新创业教育命运共同体,做到与政府、行业、企业和区域产业相融合。以跨境电商创业胜任力调查为依据,分析高职跨境电商双创人才培养的困境,结合当前协同育人、产教融合与创新创业教育等先进职业教育理念,探索产教融合视域下高职创新创业型跨境电商人才培养新模式。通过搭建跨境电商创新创业协同育人平台,校企合作进行跨境电商课程开发,创业师资队伍组建,实训基地建设,赛创融合项目孵化等,形成多元主体协同育人机制,共同助力跨境电商双创人才培养。     

产教融合视角下房地产评估课程教学改革研究

产教融合是解决人才供给侧和产业需求侧脱节,促进教育链、人才链、产业链和创新链有机衔接的有效途径。本文在分析房地产评估课程开展产教融合模式的现实意义基础之上,提出了"一融合双循环三主体四递进"产教融合人才培养方案、实施"双师"融合机制优化师资队伍、激活产教融合企业主体作用、推动行业协会协调意识等多条构建策略。实践表明,新的教学模式较好解决了学生重理论轻实践等问题,提升了教学质量及企业用人满意度,对服务地方企业、推动区域经济发展有良好积极作用。     

工业机器人产教融合应用型人才培养探究

“产教融合”是职业技术教育应用型人才培养的有效手段,是资源和技术、人才定位和岗位需求、素质和职业发展等的深度融合,“双元制”、CDIO是职业教育“产教融合”应用型人才培养的主要模式。大强智能从职教学生就业出发,针对工业机器人“产教融合”应用型人才培养的落地,进行了实训基地、师资队伍及教材、信息化平台等的建设与实施,“大强模式”的成功应用,对工业机器人专业“产教融合”应用型人才培养具有一定的借鉴意义。     

教育“走出去”背景下高职物流专业国际化发展的问题与对策

高职物流管理专业教育国际化是"一带一路"建设、物流企业国际化和高职教育发展的必然要求,也是专业自身发展的必然趋势。针对高职物流管理专业国际化发展存在的主要问题,结合我国物流行业发展和高职物流管理专业建设的实际情况,建议深化产教融合,服务企业"走出去";明确国际化人才培养目标,推进人才培养模式改革;加强国际交流合作,扩大专业教育的国际影响力;建设国际化的高水平师资队伍物流。助力我国物流企业的国际化发展,为"一带一路"建设提供重要的人才支撑。     

我国物流金融传统运作模式分析与创新业态研究

物流金融紧密连接物流行业与金融产业,为物流相关企业提供资金融通、结算、保险等一系列物流增值服务。它伴随着中国物流行业与金融产业的兴起而产生,其四个参与主体:交易的购买方、交易的卖出方、物流企业以及金融机构各司其职,特征鲜明。物流和金融的有效融合,微观上可为资金需求企业提供融资,同时满足物流企业提升利润水平与金融机构拓展业务范畴等现实需求;宏观上亦可促进社会商品的流通与流通体制改革顺利进行。基于此,本文针对我国物流金融运作模式与创新业态进行深入地分析、探索和研究,具有深远的现实意义。     

高职院校基于产教融合构建人才培养共同体的实践研究

随着技术革新的发展,高职院校人才培养的手段开始出现多样化变革。随着社会对实践就业型人才的需要越来越多,传统的单一学校教育模式开始改变,产教融合体系下加强人才培养,成为高校教学模式中的新兴一环。产教融合对提高学生的就业能力,起到了重要作用。本文通过对高职院校产教融合人才培养的普遍情况进行分析和研究,对人才培养的多个方面进行了分析,并通过对产教融合的应用情况进行比较分析,发现产教融合的开展带来了多方面的优势,但也存在一些尚未完善之处,并根据这些问题,对产教融合人才培养的实施提出了一些建议。     

电子商务环境下物流市场开发与风险管理

就生产、流通与消费对物流需求偏向性及物流管理架构的特点,在电子商务环境下物流市场开发可应用基本形式和风险管理基本构思进行探讨,以求提高物流企业的市场开发和风险管理能力。     

“两业融合”背景下现代物流管理专业人才培养策略探析

推动现代服务业与先进制造业融合（“两业融合”）发展,是促进经济高质量发展的现实需求。物流业是现代服务业的重要组成部分,在“两业融合”背景下,为了使物流业更好地发展,需从培养物流人才入手,调整现代物流管理专业人才培养模式,使新时期的物流人才更好地满足“两业融合”的需求。本文通过分析“两业融合”对现代物流管理专业人才培养的影响,探究现代物流管理专业人才的培养现状,从专业群对接产业链、重构专业课程体系、强化跨领域教师创新团队建设及创新产教融合方式等方面提出一些建议,以供行业参考。     

促进流通加工发展的策略分析

流通加工是物流作业中的一个重要环节,是当今社会化分工生产的必然产物。在多样化、小批量消费需求日益增长的当今社会,流通加工能够有效的弥补了标准化的大批量的生产的弊端。我国目前消费需求多样,物流行业服务水平不高,发展现代物流产业就必须重视流通加工,根据具体国情制定合理的发展策略,以提升物流行业的整体服务水平,满足客户的个性化需求,同时提高物流系统的作业效率,为物流企业创造更多的利润增长点。     

多元培养主体参与双创型人才培养模式研究——基于产教融合实践平台以苏州经贸职业技术学院为例

创新创业型人才培养需要构建一整套理论和实践载体。当前高校在创新创业人才培养模式改革上探索出不少方式方法途径,其中高校产教融合实践平台的建设与发展不断引起各界的关注。从产教融合、校企合作的角度出发,对高职院校产教融合实践平台建设、管理和运行对创新创业型人才的作用进行分析研究,对在多元培养主体下如何建立创新创业型人才培养机制提出分析和建议。     

基于产教融合管理科学专业创新创业实践教学改革研究——以《创新创业实践》课程为例

基于产教融合视角,分析了管理科学专业创新创业实践教学改革的背景和意义,在此基础上提出了基于产教融合的项目导向制的创新创业实践教学模式,通过实施项目式实践教学、实行校企双导师指导制度、开展创新创业专题竞赛、制定多元化考核办法等方式深化管理科学专业产教融合和校企协同育人,培养契合社会需求的具有创新意识、创业精神和实践能力的高素质复合应用型管理人才。     

产教融合背景下物流专业实训的探讨研究

从产教融合对物流实训课程的意义进行分析,发现产教融合平台下物流实训课程存在的问题,并提出产教融合平台下物流实训课程优化的相关建议,从而提高产教融合背景下物流实训课程的效果。     

“企业导师制”在烹饪专业人才培养中的实践研究——以杭州友好饭店为例

产教融合可以发挥企业在人才培养中的重要作用。高校联合餐饮企业实行产教融合协同育人,在实践课程教学过程中,给烹饪专业学生配备企业导师,是产教协同育人的内在要求。企业导师在学生职业素养引导、职业技能提升等方面发挥着举足轻重的作用,但实际教学过程中,企业导师对学生疏于管理、考评不严等情况时有发生。本文从企业导师的管理制度、经费、实施路径等方面,调整烹饪专业课程体系结构,对"企业导师制"实施方案进行测评,总结经验,形成有效的适合烹饪专业职业院校的人才培养方案。     

产教赛融合应用型本科创新创业人才培养模式研究

现阶段应用型本科院校创新创业教育模式培养出的人才,社会服务能力弱、就业创业能力差、推动创新国家转型的作用小。文章提出充分调动教师指导的自主性、学生的主观能动性,以产教赛融合为基础的应用型本科院校产教赛融合的创新创业人才培养模式。最后,文章用我校成功案例给出企业参与、大赛孕育和教师指导之间相互促进的产教赛融合模式实施方案。产教赛融合,构建良好的创新创业教育氛围,对推动应用型本科院校创新创业人才培养大有益处。     

财经高校物流管理本科专业人才培养模式创新——以天津财经大学为例

物流管理本科专业人才培养必须走差异化之路。本文以天津财经大学为例,对其物流管理专业发展历程及特色、人才培养中存在的问题进行了分析,进而提出兼顾学校特色与社会需求、细化专业小方向分流学生、按需多学科融合开发课程、以就业为导向进行实践教学的人才培养模式创新思路。     

校企共建生产性实训基地研究

校企共建生产性实训基地,通过生产经营、实训教学的有机衔接,能够实现产品生产、科学研究、实践教学、职业培训、技能鉴定等功能.校企共建生产性实训基地应制定学生职业能力和教师队伍培养建设规划与实施方案,制定生产管理、团队管理、资金管理等制度.通过产教融合、协同育人的人才培养方式,为行业企业培养技术技能型人才.     

物联网技术和管理在广西制糖企业的应用研究

食糖广泛应用于工农业生产和人民生活之中,为保证食糖质量,必须对食糖生产各个环节和流通中的运输、仓储、装卸、配送、销售等物流活动实施全面、有效的管理。本文从物联网技术和管理角度出发,讨论物联网对广西制糖企业生产和物流运作的影响,以及企业物联网应用和管理,并提出企业物联网实现的对策和建议。