产教融合背景下海南三亚研学旅行产品开发研究

研学旅行作为“旅游+教育”新型旅游模式下的旅游业热点,在国家和地方政策支持下得到快速发展,并引起社会各界的广泛关注。本文通过RMP分析法对三亚研学旅行的现状进行研究,发现三亚的研学旅行正持续发展,但由于教育属性和旅游属性的分离,三亚的研学旅行产品存在研学特征不明显,形式大于内容;研学产品类型较少,品牌不突出;研学产品体系不完善,服务质量不高;研学旅行保障机制不完善,安全感不足等问题。因此,本文从产教融合的视角出发,提出了产教融合,深化育人目的;立足优势,丰富产品供给;深挖内涵,提高产品质量;构建机制,规范安全保障等对策建议,并尝试设计具有三亚地方特色的研学旅行产品,为三亚的研学旅行产品开发提供一定的借鉴,以期推动研学旅行健康持续发展。     

“旅游+研学”背景下大连金石滩生命奥秘博物馆发展策略探讨

随着素质教育与旅游产业的不断跨界融合,研学旅行市场迅速发展起来。大连金石滩生命奥秘博物馆,成为研学旅行的重要基地,通过采用问卷调查、文献研究等方法,发现人们对大连金石滩生命奧秘博物馆研学旅行存在一些看法与意见,主要表现在研学者对研学旅行的目标、主题认识模糊;研学组织者对研学旅行重视度相对不足;由于研学旅行发展还不成熟,研学旅行课程体系相对还不十分完善;较周边游览景点相比,研学旅行宣传力度和知名度相对不高等,针对上述问题,通过分析原因并提出相关有效发展对策,以期为大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行进一步发展提供参考意见。     

四方演化博弈视角下的研学旅行发展路径研究

随着我国旅游业的转型升级，以及对素质教育重视程度的不断加深，“教育+旅游”的研学旅行日渐成为国内旅游研究的热点议题。针对我国研学旅行发展中所遇到的多部门共管、专业化程度不足、商业性与公益性矛盾等现实问题和发展困境，构建校方、服务方、文旅部门、教育部门四方演化博弈模型，分析各博弈主体策略和复制动态系统均衡点稳定性。研究发现：降低多部门监管成本、提高奖惩力度、减少校方组织成本等均可降低研学旅行发展陷入困境的概率；校方专业化程度、服务方高质量产品收益越高，越有利于研学旅行高质量发展。     

全域旅游视角下安徽研学旅行发展路径研究

中小学生研学旅行是由教育主管部门和学校组织,以研究性学习和旅行体验为主题的校外教育活动,我国研学旅行还处于发展初期,存在诸多问题。本文以安徽省为例,从全域旅游这个视角出发,发现现阶段研学旅行存在课程设计不合理、研学导师匮乏、研学旅行教育评价缺失等问题,并提出具体的解决对策,以期为安徽研学旅行发展提供一定的参考。     

研学旅行产品开发研究——以金华为例

研学旅行是以教育为主要目的,集教育和旅游为一体的旅游形式。近年来,国务院几度发文鼓励推行研学旅行。此后,全国多地各种形式的研学旅行活动层出不穷。然而,研学旅行产品类型不够丰富,部分研学旅行l产品针对性不强,研学活动效果不佳等问题普遍存在。目前,金华市真正意义上的研学旅行尚在启动阶段。本文在分析金华市研学旅行产品开发现状与问题的基础上,提出对研学旅行产品开发的几点意见,以期指导实践的发展。     

研学旅行发展现状及建议探究

近年来,研学旅行已经成为旅游界的新潮,通过研学旅游可以培养学生的素质,增加学生的知识。本文立足于研学旅行的内涵,探究目前研学旅行发展的现状,总结研学旅行发展过程中存在的问题,提出相应建议,以期对我国研学旅行的发展起到促进作用。     

研学旅行指导师职业认知与发展路径研究

近年来,研学旅行行业发展迅速,产生了新职业——研学旅行指导师。指导师在研学旅行中发挥重要的作用。因为是新职业,所以行内和社会对于研学旅行指导师的认知明显不明确。本文明确对研学旅行指导师的职业认知,分析研学旅行指导师职业发展中存在的问题,并提出切实可行的发展路径,旨在促进新职业和研学旅行行业的发展。     

研学旅行解说系统构建研究

研学旅行实现了教育与旅游的有机融合,不仅成为青少年素质教育的重要途径,而且有望成为旅游业创新发展的增长点。由于研学旅行活动主体的特殊性和活动目标的明确性,是否具备健全的研学旅行解说系统将成为影响研学旅行效果和研学旅行目标实现的关键环节。在回顾研学旅行国内外缘起和现状的基础上,对研学旅行解说系统的含义、特征加以界定,并紧密结合研学旅行的特殊性,构建研学旅行解说系统。     

促进中国大运河文化研学旅行发展的对策研究

中国大运河申遗成功后,中国大运河文化研学旅行得到了进一步发展.利用大运河文化资源发展研学旅行,对于保护、传承大运河文化有着重要的现实意义.但是,中国大运河文化研学旅行发展中还存在一些问题.针对这些问题,需要社会各界共同努力,采用提升旅游吸引物的吸引力、对研学旅游产品进行个性化定制、提高研学旅游产品课程化质量、以政府为主...     

研学旅行视角下民族体育旅游开发研究——以四川平武白马藏族为例

研学旅行作为一种新型校外综合实践教育课程，已经在全国各地中小学中广泛开展。体育研学是研学旅行的一种特殊形式，强调将“体育+旅游+教育”相结合，力图通过体育运动锻炼学生的心智与体魄，培养学生吃苦耐劳与团队合作的精神，在运动中认识自我，发展身心。平武白马藏族是全国独具特色的民族小族群，独特的环境孕育了饱含民族特色的传统体育活动，利用这些体育资源开展民族体育研学旅行不仅能达到一般体育研学的目的，还能让同学们了解独特的民族文化，加强中华民族认同。本文在现有理论基础上对研学旅行和民族体育旅游概念进行阐述，分析了该地区开展传统民族体育活动项目的研学旅行价值，并针对该地区开展研学旅行提出相关策略。     

海南研学旅行发展现状及对策建议

海南研学旅行市场随着各级层面政策文件的推动及市场需求升温变热,催生相关行业企业跨界合作。文章通过对海南省行业协会、旅行社、旅游景区及研学旅行经营机构等单位进行访谈和调研,了解海南研学旅行发展现状及存在的问题,结合海南建设国际旅游消费中心这一战略背景助推海南研学旅行健康有序发展提出相应的对策建议。     

南京市中学研学旅行实施现状研究

南京历史文化资源、教育资源、红色旅游资源等各类资源十分丰富,拥有发展研学旅行得天独厚的资源优势。本文通过问卷调查、访谈等方法重点探讨了南京市中学研学旅行实施现状,发现学校、家长对于研学旅行的认识不足,市场缺乏高质量研学产品等。通过借鉴国外研学旅行实践模式的启示,提出建立完善多方保障机制、打造高质量研学产品、强化专业人才的指导、注重评价与总结以及注重实施体系的可持续发展等策略,以期促进南京市中学研学旅行的进一步发展     

广东省研学旅行现状及发展策略研究

研学旅行已被纳入中小学生日常教育范畴,成为素质教育的新内容与新方式。近年来广东积极探索开展研学旅行,粤港澳大湾区规划纲要出台后,在湾区建设背景下,广东省研学旅行有了新的方向与动力。对广东省开展研学旅游的现状进行了分析,并在此基础上提出了当地发展研学旅行的策略。     

情境认知视角下研学旅行的特征及其教育功能实现

情境认知理论揭示了认知与情境之间的关系,即情境是一切认知活动的基础,人在与环境的互动中产生认知,强调情境在认知中的重要作用。研学旅行,是一种新型的教育旅游活动,主张体验式教育、研究性学习,其核心是在旅行中实现教育目的。研学旅行最大的特点在于利用实际生活场景,营造真实的教学环境。研学旅行和情境认知有非常高的耦合性,从情境认知理论视角,可以看出研学旅行的四大特征,即以教育为目的、基于情境体验、构建学习共同体、反馈日常生活,而研学旅行的发展关键在于其教育功能的实现,研学旅行的教育功能则可通过目的地选择、研学课程设计、研学导师引导和学习效果测评等得以实现。     

佳木斯市中小学研学旅行线路主题化设计

研学旅行是提高中小学生综合素质的重要途径,现对佳木斯市研学旅行资源进行了分析,其中包括农业研学旅行资源;湿地研学旅行资源;民俗研学旅行资源;森林研学旅行资源;红色研学旅行资源,分析后对其研学旅行线路进行主题化设计的尝试。     

我国中学生研学旅行学习满意度及学习成效探讨——以陕西省西安市为例

文章以陕西省西安市某中学高一、高二年级学生为研究对象,探讨研学旅行学习满意度与学习成效的影响。研学旅行的目的在于:通过校外活动教学过程,让学生亲身体验,教师以生动活泼的教学方式,为学生提供学习的机会,以提升学生对校外教学的满意度。因此,研学旅行中学生亲身感受是否满意是影响研学旅行成败的重要因素之一。     

南山村研学旅行产品创新研究——基于ASEB分析法

随着国家“双减”政策的颁布，研学旅行更加受到市场关注。现使用ASEB栅格分析法对南山村现阶段研学产品进行分析，提出南山村的研学产品创新策略，包括丰富研学体验，培养专业研学导师团队，规范研学旅游管理活动等。     

河南大学研学旅行课程开发研究

随着研学旅行的不断兴起,大家普遍更加关注中小学生的素质教育发展。考虑以河南大学的丰富资源作为依托,尝试对河南大学研学旅行课程进行探讨,设置理论配合实践,将其形成与课本更为紧密相连的研学课程。     

国内研学旅行研究进展与展望

研学旅行的兴起和迅猛发展引起了学界的关注,相关理论研究随之展开。论文首先对研学旅行的概念和内涵进行界定,然后从理论研究、实证研究和对策研究三个方面对已有研究成果进行梳理,进而展望研学旅行未来的研究方向和趋势,为研究的进一步深化和拓展奠定基础。     

沂蒙老区建立红色旅游精准扶贫发展机制

红色研学旅行精准扶贫是农村地区贫困人口实现生产方式转变、产业结构升级、农民脱贫致富的有效路径。本课题在阐述基础理论和文献述评的基础之上,对沂蒙红色影视基地精准扶贫发展机制进行了研究。红色研学旅行精准扶贫路径包括精准扶贫识别、精准扶贫模式选择、精准扶贫管理推进和精准扶贫绩效考核。通过总结梳理机制,为其他地区通过研学旅行实施旅游精准扶贫提供经验。