研学旅行产品开发研究——以金华为例

研学旅行是以教育为主要目的,集教育和旅游为一体的旅游形式。近年来,国务院几度发文鼓励推行研学旅行。此后,全国多地各种形式的研学旅行活动层出不穷。然而,研学旅行产品类型不够丰富,部分研学旅行l产品针对性不强,研学活动效果不佳等问题普遍存在。目前,金华市真正意义上的研学旅行尚在启动阶段。本文在分析金华市研学旅行产品开发现状与问题的基础上,提出对研学旅行产品开发的几点意见,以期指导实践的发展。     

“旅游+研学”背景下大连金石滩生命奥秘博物馆发展策略探讨

随着素质教育与旅游产业的不断跨界融合,研学旅行市场迅速发展起来。大连金石滩生命奥秘博物馆,成为研学旅行的重要基地,通过采用问卷调查、文献研究等方法,发现人们对大连金石滩生命奧秘博物馆研学旅行存在一些看法与意见,主要表现在研学者对研学旅行的目标、主题认识模糊;研学组织者对研学旅行重视度相对不足;由于研学旅行发展还不成熟,研学旅行课程体系相对还不十分完善;较周边游览景点相比,研学旅行宣传力度和知名度相对不高等,针对上述问题,通过分析原因并提出相关有效发展对策,以期为大连金石滩生命奥秘博物馆研学旅行进一步发展提供参考意见。     

研学旅行解说系统构建研究

研学旅行实现了教育与旅游的有机融合,不仅成为青少年素质教育的重要途径,而且有望成为旅游业创新发展的增长点。由于研学旅行活动主体的特殊性和活动目标的明确性,是否具备健全的研学旅行解说系统将成为影响研学旅行效果和研学旅行目标实现的关键环节。在回顾研学旅行国内外缘起和现状的基础上,对研学旅行解说系统的含义、特征加以界定,并紧密结合研学旅行的特殊性,构建研学旅行解说系统。     

全域旅游视角下安徽研学旅行发展路径研究

中小学生研学旅行是由教育主管部门和学校组织,以研究性学习和旅行体验为主题的校外教育活动,我国研学旅行还处于发展初期,存在诸多问题.本文以安徽省为例,从全域旅游这个视角出发,发现现阶段研学旅行存在课程设计不合理、研学导师匮乏、研学旅行教育评价缺失等问题,并提出具体的解决对策,以期为安徽研学旅行发展提供一定的参考.     

产教融合背景下酒店管理与数字化运营专业课程改革创新与实践——以三亚中瑞与三亚艾迪逊酒店校企共建课程为例

产教融合、校企合作是实现高职教育现代化的重要办学模式,课程改革是推行产教融合、校企合作的关键。当前产教融合背景下课程改革仍存在课程体系和教学内容与酒店行业的发展不相符、考核评价体系不完善、“双师型”教师匮乏的问题。对此,三亚中瑞在已有的校企合作基础上与三亚艾迪逊酒店共建实践及理论课程,共同搭建人才培养平台,共同培养复合型技术技能型人才,进一步促进产教深度融合。     

传统村落遗产研学的教育价值与规划导向研究

传统村落作为我国重要的文化遗产,在乡村旅游开发热潮下,蕴含的教育价值还未得到充分重视与开发利用,随着研学旅行的快速发展,传统村落遗产研学应纳入中小学素质教育、传统文化教育和国情教育的综合实践活动。本文从传统村落文化遗产研学的教育价值入手,在概述传统村落旅游开发的现状与问题基础上,从基地建立、线路设计、课程设计、产品项目开发等方面,系统分析传统村落文化遗产研学教育的规划导向。     

广东省研学旅行现状及发展策略研究

研学旅行已被纳入中小学生日常教育范畴,成为素质教育的新内容与新方式。近年来广东积极探索开展研学旅行,粤港澳大湾区规划纲要出台后,在湾区建设背景下,广东省研学旅行有了新的方向与动力。对广东省开展研学旅游的现状进行了分析,并在此基础上提出了当地发展研学旅行的策略。     

南京市中学研学旅行实施现状研究

南京历史文化资源、教育资源、红色旅游资源等各类资源十分丰富,拥有发展研学旅行得天独厚的资源优势。本文通过问卷调查、访谈等方法重点探讨了南京市中学研学旅行实施现状,发现学校、家长对于研学旅行的认识不足,市场缺乏高质量研学产品等。通过借鉴国外研学旅行实践模式的启示,提出建立完善多方保障机制、打造高质量研学产品、强化专业人才的指导、注重评价与总结以及注重实施体系的可持续发展等策略,以期促进南京市中学研学旅行的进一步发展     

促进中国大运河文化研学旅行发展的对策研究

中国大运河申遗成功后,中国大运河文化研学旅行得到了进一步发展.利用大运河文化资源发展研学旅行,对于保护、传承大运河文化有着重要的现实意义.但是,中国大运河文化研学旅行发展中还存在一些问题.针对这些问题,需要社会各界共同努力,采用提升旅游吸引物的吸引力、对研学旅游产品进行个性化定制、提高研学旅游产品课程化质量、以政府为主...     

研学旅行视角下民族体育旅游开发研究——以四川平武白马藏族为例

研学旅行作为一种新型校外综合实践教育课程，已经在全国各地中小学中广泛开展。体育研学是研学旅行的一种特殊形式，强调将“体育+旅游+教育”相结合，力图通过体育运动锻炼学生的心智与体魄，培养学生吃苦耐劳与团队合作的精神，在运动中认识自我，发展身心。平武白马藏族是全国独具特色的民族小族群，独特的环境孕育了饱含民族特色的传统体育活动，利用这些体育资源开展民族体育研学旅行不仅能达到一般体育研学的目的，还能让同学们了解独特的民族文化，加强中华民族认同。本文在现有理论基础上对研学旅行和民族体育旅游概念进行阐述，分析了该地区开展传统民族体育活动项目的研学旅行价值，并针对该地区开展研学旅行提出相关策略。     

四方演化博弈视角下的研学旅行发展路径研究

随着我国旅游业的转型升级，以及对素质教育重视程度的不断加深，“教育+旅游”的研学旅行日渐成为国内旅游研究的热点议题。针对我国研学旅行发展中所遇到的多部门共管、专业化程度不足、商业性与公益性矛盾等现实问题和发展困境，构建校方、服务方、文旅部门、教育部门四方演化博弈模型，分析各博弈主体策略和复制动态系统均衡点稳定性。研究发现：降低多部门监管成本、提高奖惩力度、减少校方组织成本等均可降低研学旅行发展陷入困境的概率；校方专业化程度、服务方高质量产品收益越高，越有利于研学旅行高质量发展。     

江西特色研学旅行发展现状及创新路径研究

在新的历史机遇下,研学旅行作为一种“文旅教”融合的新兴方式,对于促进学生全面发展、落实立德树人根本任务具有重要意义。本文聚焦“双减”政策,通过深入的调查研究,系统梳理江西省中小学研学旅行的现状与问题,坚持问题导向,结合实证分析与理论研究、综合定性与定量的方法,研究提出解决上述问题的总体思路,以期推动具有江西特色的研学旅行创新发展。     

南山村研学旅行产品创新研究——基于ASEB分析法

随着国家“双减”政策的颁布，研学旅行更加受到市场关注。现使用ASEB栅格分析法对南山村现阶段研学产品进行分析，提出南山村的研学产品创新策略，包括丰富研学体验，培养专业研学导师团队，规范研学旅游管理活动等。     

研学旅行发展现状及建议探究

近年来,研学旅行已经成为旅游界的新潮,通过研学旅游可以培养学生的素质,增加学生的知识。本文立足于研学旅行的内涵,探究目前研学旅行发展的现状,总结研学旅行发展过程中存在的问题,提出相应建议,以期对我国研学旅行的发展起到促进作用。     

旅游类专业应用型人才培养体系优化路径研究——基于产教融合背景

为了适应经济结构的调整和产业转型的升级,我国多次出台了关于“产教融合”的政策文件。如何借助“产教融合”实现旅游类专业应用型人才的培养目标,是地方本科高校旅游类专业教师需要探讨和实践的重要课题。本文以晋中学院旅游管理系为例,探讨产教融合背景下旅游类专业应用型人才培养体系的优化路径,并试图结合实践构建“围绕一条主线,依托三方协同,开展四类合作,实现六个结合”的1346人才培养体系,以期为有效提升旅游类专业应用型人才培养水平提供借鉴。     

海南研学旅行发展现状及对策建议

海南研学旅行市场随着各级层面政策文件的推动及市场需求升温变热,催生相关行业企业跨界合作。文章通过对海南省行业协会、旅行社、旅游景区及研学旅行经营机构等单位进行访谈和调研,了解海南研学旅行发展现状及存在的问题,结合海南建设国际旅游消费中心这一战略背景助推海南研学旅行健康有序发展提出相应的对策建议。     

研学旅行指导师职业认知与发展路径研究

近年来,研学旅行行业发展迅速,产生了新职业——研学旅行指导师。指导师在研学旅行中发挥重要的作用。因为是新职业,所以行内和社会对于研学旅行指导师的认知明显不明确。本文明确对研学旅行指导师的职业认知,分析研学旅行指导师职业发展中存在的问题,并提出切实可行的发展路径,旨在促进新职业和研学旅行行业的发展。     

以校企合作模式服务铜陵经济探讨

高等职业教学应该面向市场,服务地方经济。铜陵职业技术学院旅游管理专业在教学过程中深化教学改革,强化产教融合、校企合作。政、校、企三方联动;全员、全时间、全空间三权协同发展;教、学、训三维融合,实现校企共育优秀人才,更好的服务地方经济。     

黑龙江省特色应用型本科高校经管类专业集群建设路径研究

专业集群是应用型本科高校持续发展的重要突破口,也是新文科背景下地方高校提高人才培养质量的重要途径。本文以黑龙江省特色应用型本科高校为研究对象,在调研和分析其经管类专业集群建设现状的基础上,总结出其专业集群建设中存在着顶层设计不足、价值尚未充分发挥、课程体系创新不够、建设特色不彰显、产教融合效应发挥不充分等问题,进而提出加快专业集群的内涵建设、促进学科专业交叉融合、重构一体化的专业集群课程体系、建立群内专业动态调整机制、建立产教融合常态化沟通机制等路径,以期进一步提高地方高校经管类专业集群建设质量。     

情境认知视角下研学旅行的特征及其教育功能实现

情境认知理论揭示了认知与情境之间的关系,即情境是一切认知活动的基础,人在与环境的互动中产生认知,强调情境在认知中的重要作用。研学旅行,是一种新型的教育旅游活动,主张体验式教育、研究性学习,其核心是在旅行中实现教育目的。研学旅行最大的特点在于利用实际生活场景,营造真实的教学环境。研学旅行和情境认知有非常高的耦合性,从情境认知理论视角,可以看出研学旅行的四大特征,即以教育为目的、基于情境体验、构建学习共同体、反馈日常生活,而研学旅行的发展关键在于其教育功能的实现,研学旅行的教育功能则可通过目的地选择、研学课程设计、研学导师引导和学习效果测评等得以实现。