信息技术与地理课程的整合

2001年6月。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的应用”，《纲要》还具体阐明了这种应用的立足点：“促进信息技术与学科课程的整合，逐步的实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革”，“充分发挥信息技术的优势，     

探究信息技术与武警基层文化课程的整合

一、信息技术与美术学科整合的概念 信息技术的网络化、开放化、虚拟化、交互式的教学和学习环境，大大拓宽了美术教学和学习的空间。教员应积极掌握信息技术，发挥它在教育方面不可替代的作用和优势。罗丹说过：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”美术学科恰恰就是为学员提供一双会发现美的眼睛。通过专业的学习．培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。信息技术正是帮助美术学科达到这些目的的捷径。我们利用丰富的网络资源，足不出户就可以看到大师们的作品；利用3DMXA、FLASH等软件，可以加强学员对三维空间透视结构的理解；     

中学信息技术与课程整合目的和现状分析

随着现代教育技术的发展，教育思想、教育理论也在不断的更新，而中学生的学习方式也更加灵活多样，更具交互性。在世界教育改革风浪中，中学信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术与课程整合为中学教育的改革创造了条件，打破了中学教育的时空界限，实现了模拟教学和资源的共享。中学教学中信息技术的发展和应用，为学生的终生学习提供了环境，同时对人才培养模式的改革与创新也会产生深远的影响和积极的推动作用。     

信息技术与其他学科教学整合研究

当前我国积极推进教育现代化、信息化，信息技术与学科教学整合势在必行。文章分析了信息技术与其他学科教学整合的内涵、目标、资源优化的途径与模式、作用等几个方面，对信息技术与其他学科教学的整合进行理论与实践的探索。倡导和探索信息技术和课程整合的教学，对于发展学生信息素养，培养学生的创新精神和实践能力，对于指导教学实践，具有重要的意义。     

试论信息技术与美术学科的课程整合

发展创造力及创新教育已成为当今知识经济时代的重要任务.高校美术教育作为培养创造力的最具成效的学科之一,在创新教育的开拓中更是责无旁贷.高校美术教育应进一步深化教学改革并创新发展,以适应创新教育的要求,信息技术教育与美术课程整合是现代教学发展的必然.随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在教学中普及信息技术教育.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,在学科教学中广泛应用信息技术手段,将信息技术和学科的教学过程紧密地结合起来,把信息技术教育融合在学科的学习中,把信息技术与学科教学整合在一起,是实现基础教育跨越式发展的必由之路.由此,信息技术为高校美术教育学的教学提供了良好的学习环境,让学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能.     

信息技术与职校学科教学的有效整合的研究

信息技术与职校学科教学的整合,符合职业教育发展的客观要求,也是提高教学效率的有效手段。通过对信息技术与课程整合内涵的研究,提出整合策略,以便为同仁提供一些借鉴。     

网络课程下“中级财务会计”的研究性教学探讨

随着信息技术发展，互联网广泛运用于教学活动，许多学校建成了“中级财务会计”网络课程。网络课程与研究性教学有着某些方面的共性，如何实现研究性教学与网络课程的整合优化，在“中级财务会计”课程中实施研究性教学，激发学生对抽象、枯燥会计理论的学习兴趣，引导学生自主学习和探究财务会计知识的动机，培养学生运用会计知识去自主发现问题、解决问题的能力，对于“中级财务会计”教学改革有积极的意义。     

主题式学习在信息技术学科教学过程中的应用

主题学习是一种重要的学习方式,在信息技术学科教学中应用主题学习,一方面可以使用学生掌握信息技术,另一方面也可以使信息技术与其它学科充分整合,使学生在学习信息技术的同时拓展知识面。本文试图对主题学习在信息技术学科教学中的应用做一深入探讨。     

探究信息技术与武警基层文化课程的整合

一、信息技术与美术学科整合的概念 信息技术的网络化、开放化、虚拟化、交互式的教学和学习环境,大大拓宽了美术教学和学习的空间.教员应积极掌握信息技术,发挥它在教育方面不可替代的作用和优势.     

信息技术与小学数学学科整合中的新型师生关系

教育改革要从根本上建立新型的师生关系。数学学科与信息技术整合后，教师不在是最主要的教学信息源，而将是学生学习的导行员。信息技术与小学数学学科整合中的新型师生关系有一些新特点。     

浅谈西藏教学中的信息技术与课程整合

信息技术与课程整合不是信息技术与课程混合,其中影响信息技术整合效果的因素有很多.在西藏,信息技术与课程整合时,教师必须掌握一定的信息技术,以一定教育理论为指导,根据西藏学科教学特点和教学对象特点需求,恰当使用现代教学手段,才能优化教学效果.     

浅谈信息技术与职中物理教学的整合

物理课程标准明确提出在进行课堂教学的时候,要以学生学习为主,这样才能充分发挥学生的自主性。物理作为传承知识、揭示科学规律的一门重要学科,应当与当今先进的科学技术密切结合。因此,就需要将信息技术作为重要的教学媒体与物理教学整合,这样才能强化学生的自主学习性,以此增强教学效果,改善物理课堂教学氛围。本文结合信息技术与物理教学相结合的实例进行分析,以供参考。     

信息技术与学科教学整合相关概念辨析

信息技术与学科教学整合的理论和实践已有几年,但相关概念却没有统一,甚至比较混乱。名不正,则言不顺,为此本文就信息技术与学科教学整合相关的几个概念进行了分析,并就信息技术与学科教学整合这一概念的合理性进行了论述。     

关于会计课程网络教学的探讨

一、序言 随着信息技术的发展，特别是教育部实施“现代远程教育工程”以来，我国会计课程网络教学建设进入了新的发展阶段。会计课程网络教学是指利用多媒体和流媒体技术，通过网络表现会计课程教学内容和实施教学活动的综合性学习系统，它具有学习资源的丰富、学习方式的灵活、学习过程的动态、老师与学生在学习过程中的交互等许多优势。会计网络教学成为了现代会计教育体系中的重要组成部分，满足了人们对会计学习的不同层次需求。也正由于上述特点，如何更好利用网络教学成为了会计课程改革的一个重要问题。     

浅议艺术专业学生信息素养培养对策之"课程整合"

在当代社会，信息素养已成为学生适应社会的基本生存能力。学生信息素养的水平成为学生素质高低的一个重要标杆。本文根据“课程整合”的理念，从信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，同时也就多方面的培养了学生的综合的信息素质进行探讨。     

浅议艺术专业学生信息素养培养对策之“课程整合”

在当代社会，信息素养已成为学生适应社会的基本生存能力。学生信息素养的水平成为学生素质高低的一个重要标杆。本文根据“课程整合”的理念，从信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题进行整合，拓宽学生解决问题的思路，同时也就多方面的培养了学生的综合的信息素质进行探讨。     

财务分析课程考核方式改革研究

财务分析是一门集理论性与实践性于一体的综合性学科。目前普通本科高等院校财务分析课程的考核方式并不利于学生综合素质和创新精神的培养，有必要对其进行改革。根据辽宁科技大学课程考试改革思想及其要求，进行课程考试改革与实践，改革措施在财务2011与2012年级的本科教学实践中循序渐进，取得很好成效，增强学生对理论知识的理解和掌握，提高了学生学习的积极性和创新性。构建的“3+3+4”的多样化考试模式，可为高校课程考试改革和创新人才培养提供有价值的参考。     

信息技术与小学数学学科整合中的新型师生关系

教育改革要从根本上建立新型的师生关系.数学学科与信息技术整合后,教师不在是最主要的教学信息源,而将是学生学习的导行员.信息技术与小学数学学科整合中的新型师生关系有一些新特点.     

谈信息技术与其他学科的整合

信息技术与学科整合是我国未来教育改革的主流,文章从信息技术与其它学科整合的内涵、信息技术在与其他学科整合中所扮演的角色、信息技术与其他学科整合对学校教学的影响等三个方面进行了阐述。     

尝试在作文教学中进行合作学习

合作学习是国家基础教育课程改革所强调和提倡的新型学习方式之一，也是中小学教师在教学实践中探索的一种教学方式。所谓合作学习，是指“学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习”。