建立校内法律网络互动平台和学生实训基地的设想

建立学生自主管理的法律网络互动学习平台和学生自主型实训基地,可以为学生提供一个社会 实践与专业知识应用相结合的空间。通过网络平台,实现教学空间由课堂至网络的延伸;通过学生自主型实 训基地--学生法律工作室,使学生能迅速地将专业知识应用于实际。     

渐进式教学法在《基础会计》双语教学中的实施

本文以《基础会计》双语教学为例探讨如何实施渐进式教学方法。笔者建议结合课程进行的不同时期分阶段采取提示型教学方法、共同解决型教学方法和自主型教学方法，并从专业词汇、专业知识和教学进度三方面分析如何针对不同基础水平的学生实行分层次教学。     

高职法律专业实训基地建设与发展对策探索

实训基地是高职法律职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的重要场所。在组织和实施教学过程中,应针对不同的课程教学目标,充分利用校内实训基地与校外实训基地。同时,要积极探索实训基地发展运行对策,增强实训基地培养技能型人才的服务能力。     

基于“双创”人才培养的高职校内实训基地建设探索

高职校内实训基地是培养学生实践技能、职业素养、专业能力的重要载体，本文从高职校内实训基地的发展现状出发，基于“双创”人才培养，对高职校内实训基地建设方面进行了探索，提出了建设思路，将“双创”人才培养通过实训基地落实到具体专业技能和学科中，提高人才培养质量，最后通过实例验证建设效果。     

高职法律职业教育模式的路径选择

高职法律职业教育模式的构建必须以为社会培养高素质法律技能型人才的理念的养成为前提。围绕如何培养高素质法律技能型人才进行教育模式的探索,要提升对"双师型"教师的价值认同,强化实训基地的建设,设置适应市场需要和符合社会发展的专业,打造保证学生学历证书和职业资格证书的获得渠道,形成以高素质法律技能型人才的培养为核心的教育模式,拓宽高职法律院校的生存和发展空间。     

信息技术视角下宪法学教学中研究性学习社区的构建探讨

以教师的“传”与“授”为中心的传统宪法学教学模式，由于忽略学生的主动学习能力而难以适应培养现代社会法律人才的需要。建立在网络教学平台基础上的研究性学习社区，是面向学生的网络主题学习空间，能够充分利用信息技术促进学生对宪法知识的理解和掌握。宪法学教学过程中构建研究性学习社区，不仅可以激发学生对宪法课程的学习兴趣，而且有助于形成开放型的课堂文化，提升宪法学的教学效果。     

《城市规划原理》课程中的设问教学

笔者以《城市规划原理》课程教学为例,通过设问教学法的运用与分析,探析课程教学改革手段与手法的实例运用,以期达到激发学生学习兴趣,引领学生实现自发式、自主型学习目的。     

校企共建高职院校公共虚拟仿真实训基地模式探索与实践

《国家职业教育改革实施方案》的提出推进了虚拟工厂等网络学习空间的建设和普遍应用。本文结合职业教育的特色，提出高职院校虚拟仿真公共实训基地建设的思路，即校企合作共建校级公共虚拟仿真实训基地，满足全校各专业“岗课赛证”融通教学与社会服务的需要，并将以上思路应用于广东农工商职业技术学院校级虚拟仿真综合技能训练基地的建设中。依托占地面积2000余平米的校级公共虚拟仿真实训基地，为全校师生提供了虚拟仿真实训教学条件，校企合作建设了一批虚拟仿真实训资源，支持学校获得国家、省级各类教学能力比赛、职业技能竞赛奖项300余项，摸索出一套基地未来可持续发展的管理模式，具有一定的推广价值。     

高职法律人才培养中诊所式教学模式探析

从高职法律人才的培养目标、社会需求、发展方向出发，分析了运用法律诊所式教学模式的必要性，并针对实施诊所式教学模式中存在的思想束缚，以及师资条件、人才评价方式、物质保障等方面的限制，提出应通过采取解放思想，设立法律援助中心，建立校外实训基地，改变评价方式等措施以促进诊所式教学模式在我国高职院校中的运用。     

论“工学结合”教学模式在高职法律教育中的应用

"工学结合"的教学模式是高等职业教育体现能力本位和就业导向及体现学生学习主体性的有效的教学模式.由于高职法律教育的特殊性,这一教学模式对高职法律教育来说又有着不同的要求,它具体表现为要形成以"在工作过程中学习"的"工学结合"教学方式为核心的、多种教学方法相互协调的、能促进能力养成的、层次性的系统教学模式.高职法律院校在借助校内生产性实训基地具体运用"工学结合"教学模式时,基于"产品"的法律效力性,必须保证校内生产性实训基地具有适格的法律地位.     

校企合作共建中职建筑类校内实训基地的路径构建

实训基地建设是培养技能型人才的关键。加强校内实训基地建设既是中等职业学校提升学生职业技能、彰显办学特色、提高教学质量的重要手段,也是校企合作的重要载体。论文通过对校内实训基地建设的必要性、重要性和建设误区的分析,对校内实训基地建设途径进行具体的构建。     

高职院校物流管理专业校内生产性实训基地建设的研究

建设物流管理专业校内生产性实训基地是高职院校培养学生职业综合能力的必要途径。通过分析物流管理专业实践教学的现状及物流管理专业学生应该具备的职业综合能力。探索建设校内生产性实训基地的思路和模式。     

职业能力导向下的会计专业教与学

会计职业教育高专、本科及硕士研究生三个层次必须有明确的目标定位。会计职业能力培养基本思路是：课程体系重视会计职业入门教育，减少内容重复课程，重视会计基本技能教学，注重专业知识和专业技术方法结合，注意跨学科课程的结合。教学方法上，财政加大投入，加强高校实习、实训基地建设；增加实训、案例教学课时；鼓励教师从事实务教学；引导学生主动学习。考核评价可以采取“实务（案例）资料分析报告＋闭卷考试＋单元模拟作业＋综合岗位模拟作业”模式。     

构建全方位教学体系培养高职学生的英语综合能力

新形势下做好高职院校大学英语教学工作，构建全方位、立体式、渗透式大学英语教学体系，可以通过以下七方面途径来开展：创建第二课堂，延伸英语学习的空间；为学生筛选学习材料，提供可理解性的语言输入；开展合作学习，提高学生综合能力；创设学习情景，培养文化素质；补充专业英语知识，完善知识建构体系；明确学习目标，锻炼学生的自主学习能力；对学生进行情商教育等，以培养适应社会需要的、专业知识丰富的、与实际工作零距离对接的新时代毕业生。     

论模拟案例教学法在高校婚姻法教学中的应用

模拟案例教学法是一种启发式或体验式教学方法，它能有效地避免教师将个人观点强加于学生，促使学生在解决纠纷或问题中进行体验，在“学与用”的过程中将所学专业知识予以内化，从而有助手培养学生的综合能力和提高学生的综合素质。同时，模拟案例教学法也是活化课堂的一种好的教学形式，能够调动学生学习的兴趣和学习的主动性。为此，我们在婚姻法模拟案例教学活动中，通过明确模拟案例教学的目标，设计科学合理的模拟案例教学方案，严格组织模拟案例教学活动，从而取得了预期的教学改革效果，更好地促进了我校培养法律专业人才目标的实现。     

卫生职业院校护理实训基地建设研究

实践教学是培养学生创新精神、职业素质和职业能力的重要手段。突出学生实践能力的培养是职业教育最显著的特征,校内、校外实训教学基地是职业院校开展实践教学,提高学生实践能力的必备场所。文章通过对我国部分卫生职业院校校内外护理实训基地的调查,找出目前实训基地建设存在的问题,从护士职业岗位分析入手,提出"学校-医院-社区"三位一体的护理实训基地建设方案,并进行了实践性应用。     

酒店管理专业实践教学体系研究

酒店管理专业必须根据行业对人才素质及能力的要求，制定实践教学体系，并使之与理论教学体系相互渗透．通过加强实训基地建设、改革实践教学内容及考核制度等，更好地培养学生的实践能力。     

连接主义视域下商务英语课程的教学改革

网络时代的学习观——“连接主义”理论要求以建立商务英语专业知识为“静态节点”，打造学生扎实、过硬的业务能力；以网络为“动态节点”，搭建网络平台并整合各种资源服务于课程建设，最终构建一个创新性的多维商务英语教学体系。     

信息网络传输权与反网络垃圾立法研究

网络传输与网络传播并非等同之权利，垃圾邮件也非仅仅侵犯网上个人隐私权。国外反垃圾邮件立法已探讨多年，我国信息网络传输权与反网络垃圾立法当持积极而审慎态度。要在借鉴和比较中对网络垃圾作出分析界定，正确处理网上言论遗讯自由与维护社会公德，公共秩序，国家安全及个人隐私空间的关系，正确处理法律管制与技术管制的关系，正确处理网络服务商与用户的关系。     

民办高职院校的校内实训基地建设简

民办高等职业学院在人才培养过程中应体现“精讲多练”的教学思路，通过技能训练培养大学生的职业素质、创新意识。民办高职院校应加强校内实训基地建设，通过校内实训基地的训练提高大学生的职业技能。