文化差异视角下的汉日称谓语对比研究

社会文化是构成语言的决定因素。称谓语不同是中日文化不同的一种具体体现。中日两国在家庭意识、伦理思想和价值观等方面的差异,形成了称谓语的不同。     

粤语称谓语变化浅析

粤语是中国七大方言之一,其不同于普通话的称谓语部分表现出了独特的语言魅力。本为试图通过对其分类,寻找出粤语称谓语变化的类型及其原因。并揭示粤语称谓语源远流长和人们生活息息相关的内在的文化内涵。     

中国人英语称谓语误用面面观

在英汉两种语言体系中,由于名族文化及语言习惯的差异,导致了称谓语使用的不同模式。本文就中国人常见的一些对英美人的称谓语误用做了一简要分析。     

从英汉称谓语看中西文化差异

称谓语是语言文化交际中不可或缺的组成部分,它可以反映出交际双方的社会属性、价值观念等信息。称谓还和人们所属的社会、民族心理、政治背景、伦理道德等密切相关。在生活当中,我们无时无刻不在使用称谓语,从不同的称谓方式中我们可以看出中西方文化的差异。论文将从两个部分阐述英汉称谓词所体现出来的中西文化的差异。     

汉英称谓的不同反映出的文化差异

称谓指的是人们在日常交往之中所采用的彼此之间的称呼语.称谓语大量存在于汉英2种语言的社会交际和文学作品中且有着很大的差异.了解这种因汉英文化的不同导致的汉英称谓语的差异,且分析其差异并探索有效的翻译方法对跨文化交流大有裨益.     

从英汉称谓语看中西文化差异

称谓语是一个很重要的社会语言学问题,是民族文化的反映,是社会结构、人际关系的文化符号。从社会语言学的角度出发,概述英汉称谓语的不同之处,分析研究称谓语所折射出的历史文化及民族观念中的伦理道德观、价值观等对于深入剖析中西文化差异具有很高的价值。     

浅谈英汉称谓语的差异

称谓语是人们日常生活中用作展开话题和进行人际交往的重要手段和策略,由于不同的文化背景导致英汉两种语言的称谓语有很大的差异,本文从语言学的角度讨论英汉称谓语的差异以及其中反映出的中西文化差异。     

汉语中社会称谓语的文化内涵及其翻译

称谓语是民族文化的反映。汉语中社会称谓语具有丰富的文化内涵,其翻译应根据文化差异结合具体的语境和交际双方的关系作出功能对等的翻译。     

顺应论视角下《喜福会》中称谓语的语用失误研究

称谓语是日常交际中传递给听话人的第一语言信息，在言语交际中发挥着重要的作用。《喜福会》中称谓语语用失误的产生根源在于语言使用者在交际过程中没有对语境相关因素进行顺应，即忽略了心理世界、社交世界和物理世界的动态顺应而造成的。     

文化语境与汉英亲属称谓语翻译

汉英亲属称谓语存在很大差异,同时汉语中的一些亲属称谓语在社会交际过程中被用作社交称谓语。在翻译中,只有充分意识到汉英亲属称谓语的文化语境,才能真正做到忠实和通顺。     

当代陌生中年女性的称谓语及其理据性

称谓语的形式和内涵随着社会的变迁而变化,反映着各个历史时期的政治、经济、文化。当代陌生中年女性的称谓语的选择和发展适应了时代和社会发展的需要,具有一定的理据性。     

从“暖男”等称谓语谈新时期男性形象的嬗变

新时期,在影视剧以及网络媒体的推动作用下,出现了一批新颖别致的男性称谓语。不同男性称谓语代表了不同类型的男性形象。这些男性形象大致可以分为奋斗型、中庸型、异化型、靓丽型以及温馨型等主要类型。新时期的男性形象是性别文化、审美时尚以及实用主义传统在社会群体中综合作用的结果。     

从英汉称谓语看语域和英语教学的关系

本文通过对称谓语进行分类,并比较了英汉称谓语的差异,说明了中国学生学习称谓语的难度大,这是导致我国学生在用英语和英语国家人进行交际时因未选择正确的称谓语来称呼交际对方而造成交流障碍甚至误解的主要原因。     

论网络语体中的拟亲属称谓语

网络语体中存在拟亲属称谓语,根据其形式可分为三类:"典型的人物特点+单音节称谓"类、"相关的事件、事物+单音节称谓"类、"姓名中的姓或名+单音节称谓"类;可从语言学的根本原则、文化语言学、构式语法等几个层面阐明这种称谓的多重特征;正确看待拟亲属称谓应从两个方面着手,以趋利避害,达到语用最佳效果。     

文学翻译中亲属称谓语文化底蕴的传译

亲属称谓语隐含着丰富的文化特性。汉英亲属称谓语在语义和语用上折射出的文化底蕴的差异正是各自不同的社会历史文化的真实写照。文学翻译活动的根本目的在于进行文化交流,传译亲属称谓语时对于文化因素的处理应该尽量"异化",以达到"文化传真"。     

称谓语在《雷雨》中的规约性及非规约性的体现

称谓语,能够体现交际者的身份、地位、情感等信息。本文试通过对曹禺的《雷雨》中称谓语规约性及非规约性的使用进行分析,便于对人物之间的身份地位、错综复杂的关系有更直接、更清楚的认识。     

语言·文化·外语教学

语言是文化的栽体,通过语言的途径可以获得整个社会的文化知识。文化包含了语言,语言是文化的一个组成部分。语言与文化相辅相成,脱离文化的语言是不可能的,离开语言的文化是不存在的。在外语教学中,除了讲授纯语言知识,还应有意识地,有针对性地加入文化背景知识,使学生尽快形成一种跨文化交际意识。     

文化教育与英语教学之我见

语言是文化的载体和表现形式。语言离不开文化，文化又存在于语言当中。文化教育是实现运用语言进行交际的关键，语言的得体性离不开社会文化知识。语言与文化的关系决定了英语教学离不开文化教育。本文阐述了英语教学中进行文化教育的意义，内容和方法。     

穿插背景文化 活化英语课堂

语言是一种特殊的社会文化现象,是文化传递的工具,语言是文化的一部分。语言与文化是密切联系的。不同民族有着不同的文化、历史,从而有着不同的文化背景。英语教学是语言教学,英语教学中加入文化背景知识的传授是有必要的。     

文化差异与英语教学

文化包括语言 ,同时文化又无时无刻不在影响语言。学习语言与学习文化是分不开的。同样 ,外语教学在某些方面意味着是一种文化教学。教师不仅要培养学生的纯语言能力 (语音、词汇、语法 ) ,还要加深学生对文化背景的了解。本文引用著名文化学者Kluckhohn和Kellyin提出的文化定义 ,“语言与文化互相影响 ,互相作用 ;理解语言必须了解文化 ,理解文化必须了解语言” ,论述了语言与文化的关系 ,列举了民族间在问候语、敬辞和颜色的联想方面的文化差异 ,分析了教学中出现的文化内涵丰富的词汇、人名和典故 ,从而强调了文化对语言教学和语言学习的重要性。