中学地理教学中历史知识的运用

在学习地理过程中,历史学科知识的运用可以帮助学生顺利理解和掌握地理知识,同时也为两学科创造了横向迁移和实践应用的难得机会。地理教师必须了解历史知识,更新和丰富课程观念,在教学中注意加强学科知识的相互联系与渗透,切实提高课堂教学的效率。     

如何在高中地理教学渗透心理健康教育

素质教育背景下,关于加强受教育者的心理健康愈发受到人们的重视.高中地理教学中渗透心理健康教育既是素质教育的必然要求,更是当今时代下对教育提出的新要求与责任.本文将就如何将心理健康教育与高中地理教学有机融合做具体论述.     

谈历史知识记忆的窍门

历史知识的记忆也有窍门。若能找到巧妙的记忆方法，就能使我们学习历史的效果事半功倍。下面，我根据平时的教学实践和学习历史的经验，总结出几点关于记忆历史知识的技巧和方法，供历史教师参考。     

高中地理新课程教学中存在的问题及解决办法

随着高中地理新课程教学的开展,地理课堂的多面性和丰富性得以呈现,地理教坛百花斗艳,传统的一言堂教学法得以摒弃,取而代之的是丰富多彩的创新教学法。新课程教学在取得成绩的同时,也暴露出了地理教学中的一些问题,今天,笔者就教学实践中出现的问题及解决办法加以总结。     

高中地理教学优化策略

高中地理教学的优化来自教师的不断努力。从课堂到课外，从教材到实践，从教法到学法都需要教师的不断探索、不断总结方能实现教学优化目标。     

新课标下的高中地理教学

教学是课程实践中最重要的环节，因此教学改革也是课程改革成功的关键。教师在教学的第一线，负责课程的实施，获得直接的体验，才能将课程改革深入进行下去。教学改革需要教学理念的转变和教学策略的转变。     

中学历史知识与管理学知识的交叉渗透

中学历史教材中蕴藏着丰富的管理学知识。历史教学中，如何将历史知识与管理学知识交叉渗透，以培养学生的管理学意识。让学生学会应用历史知识来解决管理学中的一些实际问题，以培养学生应用历史知识的能力。充分体现历史学的社会实用功能。这是一个很有研究价值的课题。     

试谈中学地理教学中的素质教学——高中地理教学研究

高中地理教学是一门重要的功课。要真正让高中学生学好地理课,关键是提高学生的素质。在新时期,我们面向的21世纪的教育,面向的是素质教育。作为高中地理教学如果面向学生,面向素质教育呢?笔者结合地理教学实际,试谈如下:     

比较法在中学历史教学中的运用

比较法是历史研究的重要方法，也是历史教学基本的常用方法。笔者从事中学历史教学多年，以自身经验认为，在历史教学中比较的具体方式很多，历史教师应熟悉、掌握下列各种方式，并根据教学的需要单独或综合地运用。     

谈提高学生历史知识记忆能力

一、培养和激发学生学习历史的兴趣 在历史教学中，学生对你所讲的知识感兴趣，或者认为重要，他的注意力就能集中。集中对提高记忆水平有着举足轻重的作用。在激发学生学习兴趣方面，我采取了以下几种措施     

谈情境教学法在中学历史教学中的运用

情境教学法通过利用各种教学手段，在历史教学中渲染出具体、形象、生动、感人的环境和氛围，使学生身临其境，受到感染，从而感受到历史的魅力。本文主要介绍几种课堂情境创设：创设美妙的音乐情境；创设生动的比喻情境；创设形象的实物情境；创设动态的多媒体情境；创设巧妙的问题情境；创设多彩的角色情境；创设具体的活动情境。     

谈高中地理教学有效性之策略

高中地理教学有效性来自教师的不断探索,使学生在一堂课后能把握真正最应该把握的内容。同时体现地理课堂的特点,上出特色,上出新意,使学生有兴趣自主学习地理,这才是最有效的教学。教学的有效性要求老师具有扎实的教育教学技能。     

高师历史教学中创新能力的培养

国家要富强，社会要发展，关键取决于教育的发展水平。因此，在高师历史教学中培养学生的创新能力，是素质教育的基本要求之一，它使学生具有自主学习、勤于思考、勇于实践、善于创造的现代素质，对于开拓学生的视野，提高学生的文化素养，培养敏锐的历史认识和社会认识能力，具有重要的意义。     

发展性评价在历史教学中的运用

教学评价是历史教学环节的重要组成部分，贯穿于历史教学活动的全过程，起着调控和管理历史教学活动的作用．对改进历史教学、提高教学质量具有重要意义。《历史课程标准》明确指出：“在历史教学过程中要充分发挥教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能，促进学生历史思维能力和创新意识的提高。”“历史教学评价应以学生为中心，要注意学生的个体差异，     

运用历史教学培养学生思维品质

良好的心理品质是在平时养成的。全国高考历史卷，郑和下西洋与新航路开辟的对比，正是要求深刻思维，认识到前者是不计效益的贡赐行为，没有生命力，而后者是适应了新兴资产阶级原始积累的要求，具有旺盛的生命力，因此，无论从学生思维能力的培养，还是从应对高考上，培养学生思维的思维品质都是必要而且重要的。     

历史教学中要发挥学生的主体作用

现代教育理论认为：学生是学习发展的主体，要使教学卓有成效，必须充分发挥他们的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。新课程理念强调，学生是一切教育的主体。教师传授知识只有通过学生自身努力才能转化为他本人财富，因此，教师在课堂组织、指导、示范和传授知识的同时，要高度重视和尊重学生的主体地位。     

利用历史教学进行爱国教育

通过近几年的历史教学工作，我越来越体会到教学不应该局限于让学生学会历史知识，懂得历史概念，学会做历史试题，考试得个高分，而更应该利用历史学科得天独厚的优势，对学生进行思想感情道德情操的教育，进行爱国主义教育，使学生能够通过历史课形成正确的世界观，人生观。     

浅谈高中政治知识分类教学

政治课能否受学生欢迎关键在于教师。教师对教学的投入与教学效果是成正比的。一、备课的投入。多年的教学实践使我真正体会到了只有备好课，才能上好课的道理。而要备好课，则需要教师做全身心的投入。为了备好每一节课，我一般都是在通览全书的基础上，从每一节内容的前后联系去把握它在全书中的地位，找出本节内容的重点、难点，再围绕重点难点的解决去选择例证，     

高中数学教学中多媒体与传统教学手段的结合运用

该文分析了高中数学多媒体教学比之于传统的黑板、粉笔教学的优势和劣势，提出了合理使用多媒体教学手段的策略建议。     

浅谈中学历史教学中的现代化史观

现代化是一个历史的发展过程，中学历史教学中的现代化教学就是构建个系统的合理的知识体系，渗透现代化的理论。