高职大学生手机使用情况调查及对策研究

以省内几所高职院校大学生为研究对象,通过网上调研问卷的形式,对当前高职院校大学生手机使用状况,以及手机对大学生学习和生活的影响进行调查研究。结果表明：手机对学生具有积极和消极的双重影响。为此,首先,应提升对学生手机依赖现象的重视程度;其次,应加强学生手机上网教育和心理健康教育,引导他们对手机依赖的认识,提高心理免疫力;加强课堂管理,严肃课堂纪律;学校有效利用手机网络平台,用健康的,积极向上的文化引导学生成长。     

如何利用高职英语课堂教学培养学生学习习惯

通过总结高职学生在英语学习过程中的不当习惯,从课堂教学的各个环节入手,将教学目标、教学方法、教学手段等融入课堂,从课堂教学改革中培养学生良好的英语学习习惯.     

大学生课堂“手机依赖”现象的思考

随着手机的推广普及和手机软件的更新应用,当代大学生课堂"手机依赖"现象已日趋明显,主要可分为社交取向的"手机依赖"、娱乐取向的"手机依赖"和学习取向的"手机依赖"等不同的表现形式。然而这种依赖对课堂的正常教学和大学生良好学习习惯的养成产生了一定的影响,通过对大学生课堂上的"手机依赖"现象的深入分析,提出几点建议来减少这一现象的继续发生。     

大学生手机依赖与现实人际交往状况研究

互联网时代,智能手机在给大学生带来信息与乐趣的同时,也对其身心健康产生了极大的影响。许多大学生过分依赖手机,远离现实中的亲朋好友,不关注身边的人和事,不习惯、不愿意与人面对面交流,不分场合随意使用手机以致干扰他人正常生活。针对上述问题,提出出台管理规定、培养大学生自我管理意识、寓手机使用于教学管理之中、强化劳动教育等防范措施,旨在帮助广大学子摆脱手机依赖,加强交流与合作,学会建立更加融洽、和谐的人际关系,助力大学生健康成长。     

高校课堂手机挂袋的探索——以广州工商学院为例

"手机控""低头族",不仅在大街小巷出现,该现象已经蔓延到高校课堂。追溯其原因,大学生依赖手机有社会大环境的影响、高校教学方面的不足、大学生自身因素这三方面的原因,由此提出广州工商学院实行课堂手机挂袋的探索。手机挂袋是培养大学生系统化学习、养成良好学习习惯的需要,是规范课堂秩序、培养人才的要求,是塑造良好校风、提升办学质量的必然。与此同时,手机挂袋形成上课不玩手机的约定,活跃课堂气氛,助力就业工作,其他院校相继实行的良好效应。     

本科生导师制下学生学习参与度的影响因素与提升策略

以安徽工业大学商学院学生为调研对象,对本科生导师制学生学习参与度进行测度分析并开展影响因素实证检验。研究表明,当前本科生导师制学生学习参与度并不高,而影响导师制学生学习参与度的因素包括学生的课程学习经历、导师指导过程以及师生互动情境,其中学生的未来学业规划、导师的指导水平、师生交流过程中学生的主动性对于不同维度的学习参与度具有积极的影响作用。因此,可以通过激发学习动机、提升指导水平、创新双选机制等方面完善本科生导师制。     

本科生专业英语课程教学互动创新尝试及其反思:以《物业管理专业英语》课程为例

如何才能提高非英语专业本科生在学习专业英语课程中的主动性和积极性,使学生可以有更多收获?本文客观记录并梳理总结了,任课教师与北京林业大学物业管理专业本科生,在专业英语课程中所一起经历的一系列教学互动创新尝试:目标、过程和最终的结果,综合了课堂现场的表现、学生问卷反馈信息和个案深度访谈发现。期待为关心物业管理专业本科生教学,以及非英语专业本科生的专业英语教学等相关领域的各位同仁,提供一些一手信息,以供参考,共同探讨。     

高校本科生课堂不良行为的调查研究

笔者将大学生课堂不良行为分为课堂沉默行为、到课不良行为、课堂反抗行为以及亚文化群体默许违规行为四类。文章通过运用问卷法、访谈法以及观察法,对高校本科生的课堂不良行为进行调查研究,认为本科生课堂不良行为的产生原因主要有大学生因素、教师因素和环境因素,并从教育干预、提高教学水平和加强纪律管理三个方面提出预防和改正课堂不良行为的建议。     

浅析高职英语课堂激发学生情感态度的对策

在国内高职英语课堂教学中,几乎所有的英语教师都面临同样棘手的问题,即高职学生英语基础普遍较差、英语学习动力严重不足,大部分高职学生大厌倦英语学习,上课不听讲、睡觉、玩手机现象普遍存在,学生的消极情感态度严重影响英语的学习效果。如何培养他们的学习兴趣、端正学习态度、改变不良学习习惯已成为高职英语教学必须认真思考的一个命题。面对这一状况,教师应该从自身的教学方法、教学态度、教学、内容等方面入手,使学生消极的情感态度发生转变,从而提高单位课堂效率和教学质量。     

自我特质对手机依赖的影响研究

手机依赖行为是当前媒体和学术界普遍关注的问题。文章通过实证研究的方式探索自尊、自我控制、自我效能对手机依赖的影响。研究显示，自我控制是对手机依赖影响效应最大的自我特质，其对手机依赖的三个维度戒断症状、渴求性、身心影响都产生负向效应。而自尊和自我效能只能够负向影响手机依赖中的戒断症状、渴求性两个维度，对身心影响维度的影响效应不显著。