英语专业教师课堂行为策略实证研究

本文通过问卷调查和访谈的方法,以112名英语专业学生和8名英语教师为调查对象,对学生眼中的教师有效教师课堂行为策略进行了研究,并与学生的课堂表现进行了相关分析。研究结果表明,教师的实际课堂行为策略和学生理想的有效教师课堂行为还有一定的差距,教师应同时在课堂言语行为和非言语行为方面进行改进,以提高学生的课堂参与程度。     

高职学生消极行为文化研究

高职学生比较容易形成消极行为文化,主要表现在课堂、图书馆和考试三个方面,其中学生课堂消极行为是消极行为文化的主体。只有增加课堂对学生的吸引力,充分利用图书馆的教学资源,建立科学合理的考核评价体系,才能有效避免学生消极行为文化的形成。     

高职院校翻转课堂线下“课堂沉默”现状的实证研究分析

翻转课堂是保证课堂学生"主体性"、提高课堂效率的教学方式,但是线下课堂沉默现象阻碍了翻转课堂的有效实施。本文以某高职院校为研究对象,通过SPSS数据分析法,分别从"情感关注度""思想回应度""语言交流度""行为参与度"四个维度研究高职院校翻转课堂线下课堂沉默的现状,分析背后原因。研究表明,高职院校翻转课堂线下课堂沉默现象比较严重,在"情感关注度"上比较积极,"思想回应度""语言交流度""行为参与度"的沉默程度呈上升趋势。     

教学视频对高职英语教学的作用

通过对英语课堂教学视频的拍摄,研究和分析,能够检查教师的课堂言语行为以及非言语行为,可以自省教学的不足,总结学生的个体特征,还可以汲取优秀教师课堂教学的方法和经验并进行教学改革,达到优化课堂教学的目的.     

简述行为引导型在课堂上的教学

用行为引导型教学方法,让教师在教学方法、教学课堂组织、教学实施过程、教学效果评价等方面亲身体验。经过积极的改革探索与研究实践活动,让教师对行为引导型教学方法有了更多新的认识和经验。从中也尝到了应用行为引导教学方法所取得的良好效果:大大提高了学生的听课效率和学习兴趣,培养了学生的实际动手能力和团结协作精神。     

翻转课堂模式下言语互动的研究——以英语专业大一学生综合英语课堂为例

本研究采用定性和定量相结合的混合范式,参考了弗兰德斯互动分析表的分析,通过对翻转课堂观察并录像,整理出该翻转课堂中师生言语互动的行为状况,并结合访谈数据,分析影响互动的因素。研究发现:翻转课堂下言语互动形式多样,此模式下学生的课堂参与与学习积极性有所提高,为进一步营造更加良好的学习氛围构建更和谐的师生关系都具有重要作用。     

小学生课堂行为自我监控对学业成绩的影响的实验研究

该研究采用了无提示的注意力自我监控程序,考察课堂行为的自我监控训练对小学生学业成绩的影响。在采用了自我监控程序后,实验组学生、学困生、男生的数学成绩均有显著提高,而控制组实验前后的考试成绩没有显著差异。注意力的自我监控程序能有效地改善小学生的课堂行为,提高学业成绩。     

简述行为引导型在课堂上的教学

用行为引导型教学方法，让教师在教学方法、教学课堂组织、教学实施过程、教学效果评价等方面亲身体验。经过积极的改革探索与研究实践活动，让教师对行为引导型教学方法有了更多新的认识和经验。从中也尝到了应用行为引导教学方法所取得的良好效果：大大提高了学生的听课效率和学习兴趣，培养了学生的实际动手能力和团结协作精神。     

大学英语教学应注重心理学理论的运用

研究学生的心理活动规律,对提高英语教学质量具有积极意义。在教学中,运用行为动机观点,培养和 激发学生学习英语的动力和兴趣;运用个性及其倾向性观点,在教学中实施因材施教;遵循学生思维规律,发展学生 智力,培养其自学能力;把握师生情感的协调,努力创设轻松、和谐的课堂氛围。     

数学合作学习模式下教师行为研究

新一轮基础教育课程改革以来,教师的教学行为发生了根本性的改变。我市教体局大力推进课堂改革,在全市学校推行高效课堂教学模式。高效课堂有利于教师与学生、学生与学生之间的情感沟通和信息交流,尤其对学生自主学习、创新意识、合作能力和实践能力大有裨益。但在数学教学中,教师应该怎样做     

浅谈课堂提问在英语教学中的应用

课堂提问在英语教学中起着十分重要的作用,它不仅能启发学生的思维,激发学生的求知欲,而且能培养学生分析问题和解决问题的能力,从而激发学生的学习动机和学习行为.     

高校本科生课堂不良行为的调查研究

笔者将大学生课堂不良行为分为课堂沉默行为、到课不良行为、课堂反抗行为以及亚文化群体默许违规行为四类。文章通过运用问卷法、访谈法以及观察法,对高校本科生的课堂不良行为进行调查研究,认为本科生课堂不良行为的产生原因主要有大学生因素、教师因素和环境因素,并从教育干预、提高教学水平和加强纪律管理三个方面提出预防和改正课堂不良行为的建议。     

英语专业口语课堂教师语言纠错行为分析——以湖北经济学院为例

本文运用定性定量相结合的研究方法,通过课堂观摩和问卷调查的方式,调查分析了省属经济类本科院校湖北经济学院英语专业口语课堂师生语言纠错态度及行为。本文对经济类本科院校英语专业师生对待口语课堂语言错误和纠错行为的认知及如何提高口语课堂教学质量有一定借鉴意义。     

让学生自主探究学习的方法

课堂是学生在学校完成学习任务的最主要时空，既具有流动性（来自于时间的一维性），又具有发展性（来自于空间的多维性）。这也就决定了构成课堂主干的教学过程的有序性和可变性特点，从教学过程的本质上看，教与学是共栖共生的。因此，教与学两种行为必须同时研究，不可偏废。     

学生大学英语课堂焦虑与课堂活动参与相关性研究

论文通过课堂观察和问卷调查的研究方法,以渭南师范学院115名非英语专业学生为调查对象,调查和分析了学生大学英语课堂焦虑水平和学生课堂活动参与现状,并且对这两个变量的多个层面做了皮尔逊相关分析。调查结果显示:学生课堂焦虑与学生课堂活动参与呈显性负相关。最后,文章提出降低学生大学英语课堂焦虑,提高学生课堂参与的相关建议。     

英语专业口语课堂语言纠错行为与态度分析

本文运用定性定量分析的方法,通过课堂观摩和问卷调查的方式,调查分析了省属经济类本科院校湖北经济学院的英语专业口语课堂的语言纠错现状及师生对纠错的态度。结果表明：目前该校的英语专业口语课堂纠错率偏低,教师和学生对待纠错的态度既存在吻合也存在矛盾的方面。本文对经济类本科院校英语专业师生对待口语课堂语言错误和纠错行为的认知及如何提高口语课堂教学质量有一定借鉴意义。     

大学生课堂网络偏差行为的课程诱因与应对策略

课堂网络偏差行为危害大学生学习效率与效果,影响课堂氛围。采用问卷调查方法,基于安徽某高校的683份大学生样本数据,通过多元线性回归分析,发现课程因素对大学生课堂网络偏差行为具有重要影响,其中最重要的课程维度是趣味程度与平时成绩的考察方式。基于调查结果,在进一步访谈的基础上,提出降低大学生课堂网络偏差行为的应对策略。研究团队以管理沟通为试点课程,进行了教学改革实践探索,取得了显著成果。     

地域性视角下的宿舍群体学生管理研究——基于对无锡商业职业技术学院17个专业300名学生的调查

学生宿舍是学生在课堂之外进行学习生活的重要场所。文章采用访谈法,对学院17个专业300名学生进行了入户调查,发现在学生宿舍中存在地域性群体学生现象的比例较高。这种较小的团体,一般能遵从校园文化,但同时又有自己独特的观念、态度和生活方式。研究学生宿舍中地域性群体学生组织存在的现象,是有效管理学生宿舍工作的重要环节,对规范大学生学习和生活行为,优化育人环境,营造文明、健康的学习生活环境具有现实意义。     

真题回归案例:浅析高等数学课堂的高效教学行为

数学课堂高效教学行为是指数学教师通过教学行为的优化,将每一节课的各个教学环节进行高效整合,使学生获得良好的认知结构、优秀的认知成绩、积极的数学学习情感、浓厚的理解思维和强烈的效率意识、以及较强的数学学习能力等的行为.相较于低效教学行为,高效数学教学行为呈现出科学性、智慧性与艺术性的特征.探索高效教学行为对提高专升本高等...     

校本高职公共英语教学管理模式实践研究

笔者以校本研究为基础,深度剖析目前高职院校的现状,以教学管理为切点,通过教学实践和理论研究,提出了高职公共英语以"课堂行为管理"、"课堂教学实施"和"课堂评价管理"为教学改革突破口的思路。