面向工程教育专业认证的车辆工程专业培养目标探索

工程教育专业认证核心理念是以学生为中心、以产出为导向以及质量持续改进。为契合工程教育专业认证的理念和要求,进一步提高车辆工程专业办学质量,必须根据学校定位和人才需求实际提出专业目标,并加强宣传与公开、评价与改进等。通过对培养目标的探索,凸显了专业培养方案的合理性、开放性和持续改进,有效推进专业建设、推广培养体系、提高社会影响力。     

师范类专业认证下小学全科教师实践课程研究——以罗定职业技术学院为例

在师范类专业认证标准试行的背景下,罗定职业技术学院以标准"学生中心,产出导向,持续改进"为理念,构建培养农村小学全科教师的实践课程教学内容体系。     

以“学习产出”为质量标准的高职会计人才培养质量评价体系研究

高等职业教育的基本目标就是为社会培养高质量的、技能型人才,理解高职会计专业人才培养质量的内涵,研究适合高职会计专业特色和学生实际的人才培养质量评价方法,构建以"学习产出"为质量标准的高职会计专业人才培养评价体系,保障专业人才培养质量不断得以提高。     

学前教育专业核心课项目化教学改革研究——以专业认证背景下“学前儿童游戏与指导”课程为例

师范类专业认证是教育行政部门针对我国教师专业建设中长期存在的问题和瓶颈做出的顶层设计和战略部署,有助于推进我国教师专业内涵建设,提高教师专业人才培养质量。其核心理念是“以学生为中心,以产出为导向,持续改进”,对学前教育专业的课程教学提出了新要求。文章以学前教育专业“学前儿童游戏与指导”课程为例,从课程内容的建构、教学模式的改革、活页式教材的探索、立体课程评价体系的应用等方面探索了项目式教学改革的基本路径,以期培养更契合社会需要的应用型、高素质学前教育专业人才。     

以“质量标准”为中心的教育教学质量保障系统的建设研究

高职学院需要针对顾客和产品的需求．组织实施教育教学并持续改进教育教学质量。以“质量标准”为中心的教育教学质量保障系统，是贯彻ISO9001全面质量管理的理念，加强组织体系、监控体系、评估体系、持续改进体系建设，高效、有力保障“质量标准”的建立、实施、控制、改进。     

工程教育专业认证下电子信息类综合实践教学改革

工程教育专业认证强调培养学生解决复杂工程问题的能力,而综合实践是培养学生解决复杂工程问题的有效途径。以工程教育认证理念为指导,改革了电子信息类综合实践传统教学中的不足,以能力产出为导向设定合理的教学目标,以解决复杂工程问题为核心设计教学内容,以学生为中心按照电子产品开发的整个周期来创设教学情境,构建科学合理的全过程评价机制,以利于持续改进。以电子技术实践为例,介绍新思路下综合实践的教学设计与实施情况,通过持续改进与教学实施,培养学生工程实践能力和创新能力,提高学生解决复杂工程问题的能力,为工程教育背景下综合实践教学改革打下坚实的基础。     

三角协调理论在大学治理体系现代化中的价值及其实现路径

政府、大学、市场(社会)三个基本要素之间的相互作用组成了大学治理体系的运行机制,实现大学治理体系的现代化就要做到三者协调发展、外控与自主相结合,以此保证大学功能的持续发挥。通过"放、管、服"改革转变政府职能、深化教育行政管理体制改革。就大学内部的关系协调来看,要坚持"党委领导、校长负责、教授治学、民主管理"。就大学和市场(社会)的关系来看,要促进更多的市场(社会)因素参与到大学治理过程中。     

全球经济治理研究的演变与新兴趋势——基于CNKI与Web of Science的CiteSpace文献计量分析

随着世界多极化、经济全球化的快速推进和国际格局的深刻演变,全球经济治理体系和规则变革加速。本文借助CiteSpace文献计量工具,对2021年以前(含2021年)有关全球经济治理的1738篇文献进行共现分析,综合运用定量及定性研究方法探究全球经济治理领域的研究脉络,深入分析全球经济治理的研究热点和前沿领域。本文研究发现:(1)全球经济治理中文研究主题由宏观叙事转向探索“中国方案”,外文研究框架成型较早且持续关注可持续发展等细分议题,中外文研究对话存在语境和构念转换的困难,具备“中国特色”的全球经济治理价值观念、精神内涵、战略思想以及建设方略输出受阻;(2)全球经济治理的4个热点领域为全球经济治理机制建设、全球贸易治理、全球金融治理和全球发展治理,其中全球经济治理机制建设是主导的核心领域;(3)全球人工智能治理、全球税收治理和全球发展治理是具有较大潜力的研究“蓝海”。本文为后续全球经济治理理论研究和政策实践提供导向性指引。     

工程教育专业认证理念下冶金工程专业教学评价体系探索与实践

教学评价体系是工程教育专业认证的重要环节之一。安徽工业大学冶金工程专业按照"重基础、宽口径、复合型、高素质"的人才培养模式,以"组织保证、标准明确、过程控制、评价合理、持续改进"为特征的本科教学模式,探索和实践了一套有效的教学评价体系,确保培养目标和毕业要求的顺利达成。     

新引擎、新模式、新样态:共享发展的世界意义研究

随着经济全球化的不断深入发展,以资本主义为主导的全球化体系之弊端日益凸显,其最为典型的表现是:以资本为导向的发展引擎致使全球经济增长动能互相钳制,难以支撑世界经济持续稳定增长;以新帝国主义为特征的经济霸权导致全球经济治理滞后,难以顺应当今世界经济形势新转变;以"我向性"发展思维为特性的新自由主义放任全球发展失衡,难以满足人们对美好生活的期待。在这种情况下,共享发展理念因其所内含对公平正义的价值追求和共生共荣的原则要求而透射出深远的世界历史意义。其中,共建为全球经济增长提供新引擎,共商为全球经济治理提供新模式,共享为全球均衡发展提供新样态。以共享发展理念为指引,中国通过积极构建"一带一路""亚投行"等共建创新平台、致力提升发展中国家在全球经济治理中的话语权、主动打造"全球增长共赢链",从而为实现世界经济平稳公正均衡发展提供了切实可行的中国方案。     

国家能力、出口复杂度与经济增长波动——来自178个国家面板数据的经验证据

作为生产产品所需要的不可交易的投入品集合,国家能力的增加不但有利于经济产出的增长,而且能够增强经济体系中供给和需求的稳定性,进而有利于降低经济产出的波动性;出口复杂度的高低可以反映一国能力的多少,因而出口复杂度的提高可以降低供给波动、需求波动和产出波动。对1998—2017年178个样本国家的分析发现：出口复杂度的提高对总体经济产出增长和制造业产出增长的波动均有显著抑制作用,但该抑制效应存在国别差异,对总体经济产出增长波动的抑制作用只在高收入和中等收入国家显著,而对制造业产出增长波动的抑制效应在低收入国家更大。进一步的中介效应检验表明,出口复杂度提高可以通过抑制供给波动和需求波动降低总体经济产出增长波动。应发挥中国特色社会主义制度优势以形成和强化独有的能力,深化市场经济体制改革以改善各种能力,推进国家治理体系和治理能力现代化以提高能力组合效率,进而通过国家能力的系统化提升促进国内循环的高质量发展,提高出口复杂度,实现持续稳定的经济增长和国内循环与国际循环的相互促进。     

基于结果导向的高职创业教育学分替代模式的构建

为构建科学合理的创业教育教学体系,高职创业教育学分替代秉持以生为本、能力培养、产出导向的教学逻辑,在发展中不断完善。基于结果导向,课程替代在目标定位上明确要培养想创业、能创业、创成业的创业人才,在课程理念上以创业项目运营需求与学生个体成长需求来开展教学,在教学形式上以知行合一来构建创学结合的教学体系,在保障体系上以完善内部治理与构建校地联动来完善孵化,在评价机制上以量化的业绩指标来评价教育教学的质量成效。学分替代培养了一批成功创业学生、提升了学生的学习积极性、实现了学生的自我成长,但其教育理念面临质疑、教学秩序受到冲击、教学资源难以保障等问题,需在发展中坚守立德树人导向、加强教学管理规范、完善教学资源保障。     

中美会计专业培养体系：比较与借鉴

与美国会计专业培养体系相比,我国会计专业培养体系在会计教育目标、教学过程、课程体系等方面存在诸多问题。应借鉴国外先进的会计专业培养体系,改进并完善我国的会计教育。     

基于多中心治理的公共政策产出机制研究

公共政策产出存在政府主导的"内生型"、公众有限参与的政府"回应型"、多中心治理下的"网络型"等多种机制。多种政策产出机制在各民主制国家都是并存的,只是由于民主政治发展程度不同,三者所占比重不等而已。当前治理理论成为一种政治思潮,多中心的"网络型"政策产出机制也受到越来越多的关注,这既给传统的政策产出机制带来一系列的影响,也暴露了该机制的不足,进一步优化该政策的产出机制成为亟待解决的问题。     

中国高铁全球价值链治理位势提升的理论与举措

中国自2012年起实施高铁"走出去"战略,面临原始创新不足、产品附加值低、领先企业占据价值链制高点的困境。以全球价值链理论为框架,在分析高铁全球价值链治理体系与模式的基础上,测算全球主要厂商治理绩效,得出结论:高铁全球价值链治理的实质是核心技术掌控者建立标准,控制链上企业,发挥协调作用,主导生产与分配,追求价值链租金份额最大化;治理体系由集成企业、行业协会、关键设备和零部件产商构成,处于核心地位的集成企业引导价值链治理由层级型向模块化治理、由政府主导到企业主导治理转变。中国中车价值链治理绩效位列行业第三,要引导核心要素集聚,推动产品升级;加强与关联企业价值链协作,推动过程升级;夯实专利标准化,推进功能升级;同步企业内部与外部环境治理,走链条化升级的发展道路。     

全面打造新时代背景下的人类命运共同体

人类命运共同体是党的十九大的理论创新,是中国共产党推进国家治理体系治理能力现代化的同时,推进国际治理体系治理能力现代化的伟大尝试。人类命运共同体建设需要通过建设执政党、制度、民生、生态等共同体对内建设中国特色社会主义新时代;通过构筑新型大国关系、新型多边经略、新型双多边机制、"一带一路"及其缩微版、发展新理念等对外推进全球人类命运共同体建设。同时重塑全球价值观,因为人类命运共同体思想是建立世界政治经济新秩序的实践性借鉴,是破解"逆全球化"困局的世界方案,是建立全球新秩序的理论依据,是世界道义新制高点,是共治主义的社会新形态。     

基于专业认证理念的土力学课程教学改革

土力学是土木工程专业一门非常重要的专业基础课程,在土木工程教育中占有重要地位。在土木工程专业认证理念指导下,土力学课程教学应坚持"成果导向"和"持续改进"理念,建立"评价—反馈—改进"的机制,持续地改进教学活动,提高课程教学效果。     

我国现代化金融治理体系：特征与建构

金融治理是国家治理体系的重要组成部分,是在国家治理体系框架下,各类金融活动参与者共同维护金融秩序、推进金融发展的制度安排和相互关系;依法治理、市场决定、双向开放、风险可控、权责明晰是衡量我国金融治理体系现代化的五项基本标准。当前,我国金融治理缺乏顶层设计和立法框架,没有形成多元化的金融治理格局,监管职责和监管协调有待改进,政府和市场的边界不够清晰。应发挥中长期规划立法在完善国家金融治理中的重要作用,优化我国金融治理体系中的几个重要关系,发挥市场在配置金融资源中的决定作用,完善国家金融治理体系的评估及改进机制,建立风险预警体系和金融安全网,制定我国金融治理体系现代化的时间表与路线图。     

基于战略性视角重塑“一带一路”发展新思路

"一带一路"战略正在打造全球交流动脉,催生世界新变局,将会产生极其深远的影响。基于战略性视角,作者从中国和平崛起、沿线国家共同利益和美国遏制战略分析了"一带一路"的驱动力,战略的根基在于基础设施互通、货币体系统一和文化认同,提出"一带一路"战略布局的重心在于重构全球治理体系、建设跨国经济走廊、营造多边合作格局。文章为深入了解"一带一路"战略提供了一个综合视角,也有助于"一带一路"战略的有序推进。     

基于审核评估的地方高校教学质量保障体系的构建

按照教育部本科教学审核评估对高校教学质量保障体系建设的新要求,湖北理工学院作为一所新建地方本科院校,根据培养应用型人才的目标与自己的办学条件,对教学质量保障体系在理念、目标、结构、主体、运行、改进等方面进行了重构设计,构建了具有特色的教学质量体系。该体系以"双提"(提升教师水平、提高学生能力)为目标,以"双主"(学校主导、教学院为主体)为结构,通过"双线"(教学过程、教学评估)运行,形成了"双环"(学校、教学院2个交互的质量保障闭环系统)持续改进的教学质量体系,有效地提高和保障了人才培养的质量,得到了教育部审核评估专家组的肯定。