党委教师工作部强化高校教师思想政治工作刍议

高校教师思想政治工作目前存在较长时间内主体缺位、日常重业务轻思政、缺乏对思想状况的实时跟踪评估应对机制等主要问题。党委教师工作部在强化教师思想政治工作中应从整体谋划设计、职业生涯规划、师德师风建设、解决实际问题等方面发挥作用,提高教师思政工作效果。     

高校思想政治理论课教师兼任辅导员的思考

当前国家对高校思想政治工作非常重视。高校作为培养大学生成长成才的前沿阵地,思想政治工作是一项复杂的系统工程,需要进一步强化全员、全过程、全方位育人的理念,形成合力育人、协同育人的长效机制。而思政课教师作为高校思政教育的主要力量,通过兼任班级辅导员的形式深入学生群体,能够使思政教育更有针对性、实效性、全面性。文章针对教学高校思想政治理论课教师兼任辅导员的必要性、现状进行分析,并针对实践的现状进行思考,得出加强顶层设计、提升思想政治教师的综合能力等结论,以期为相关人员提供参考。     

发挥专业教师在高校思想政治教育工作中的作用

高校的根本目的是培养社会主义事业接班人，如何发挥专业教师在思想政治教育工作的作用，把教书与育人紧密结合起来，使高校的育人机制更有效地和谐发展，本文就发挥专业教师在思想政治教育工作的作用提出了建议。     

档案资源在高职院校思想政治教育中的利用研究

档案资源中蕴含着丰富的育人元素,在高职院校思想政治教育工作中发挥着重要的作用。目前,高职院校档案育人的理论与内容、平台与主体、机制与制度建设存在问题,高校应从提高档案育人意识、拓宽档案育人平台、建立健全档案育人机制等方面拓展档案资源运用于高职院校思想政治教育工作的实现路径,促进高职院校“双高建设”和“三全育人”工作的有效开展。     

高校思政课落实立德树人根本任务的协同机制研究

从系统理论、协同理论的角度看,高校思政课从目标协同、制度协同、队伍协同构成了落实立德树人根本任务的协同机制。构建和完善高校思政课落实立德树人根本任务的协同机制,要从价值引领、政治导向、学科育人三方面强化思政课育人功能,实现目标协同;要从教学管理、教学评价、教师发展上做好制度设计,实现制度协同;要提高思政课教师与日常思想政治教师和专业课教师的协同意识和育人本领,实现队伍协同。     

“三全育人”理念融入高校思想政治教育的三个维度

"三全育人"理念是新时期我国高校思想政治教育的重要依据和载体,坚持并全面落实"三全育人"的教育理念,是解决当前高校思政教学现状问题,提高我国高校思政教育时效性、感染力和吸引力的有效路径。在新时代的背景下,"三全育人"理念更好地融入高校思想政治教育,需要在育人队伍、育人时间及育人空间三个维度发挥不同功效,构建大思政格局,使育人效果达到最佳。     

高职英语教师如何开展思想政治教育

"教书育人"是教师的职责。教书是手段,育人是根本。高校思想政治教育不仅仅是"两课"教师和辅导员的事。英语教师应该根据自身教学工作的特点,大胆借鉴国外德育资源的有益成分,对学生进行思想政治教育,提高学生的思想政治素质,为培养德才兼备的高素质人才出一分力。     

课程思政:高校思想政治工作“活”起来的有效路径

研究"课程思政"的内涵和特征,有利于缓解高校以思想政治理论课独自领舞思政工作的局面,是高校思政工作"活"起来的有力杠杆。于学理向度而言,沿着中外教育的历史轨迹发现,"育知"和"育德"互为交融,历史底蕴隽永;"课程思政"使高校思想政治工作实现了从混沌状态向稳定状态的转变,理论价值深厚;其实践价值在于使专业课程中的德育理念转化到学生的行为层面,实现道德实践的飞跃。其实现路径要在以下几个方面下功夫:要增强其他各门课教师的"守渠"自觉意识,树立"教师思政"理念;形成"思政教师"和"教师思政"的合力;建立"课程思政"与"思政课程"协同育人机制。     

高校思想政治理论课教师与辅导员合力育人机制研究

高校思想政治理论课教师和辅导员是大学生思想政治教育的两支主要力量。他们在思想政治教育中各有优势和不足。整合两种教育资源,构建二者合力育人机制,是加强大学生思想政治教育工作的队伍建设,提高思想政治教育实效性的重要举措。     

课程思政内在机理及实施路径选择

在高校思想政治教育工作中,充分挖掘各门课程所具有的思想政治教育资源与思想政治教育功能,发挥出不同课程所具有的协同作用,对于提升各门课程的育人内涵与育人价值,以及有效提高高校思想政治教育工作成效具有重要意义。本文界定了课程思政的内涵,在对"课程思政"内在机理做出分析与论述的基础上,从教育内容体系构建与教育教学方法创新两个方面,对"课程思政"实施路径选择做出了研究与探讨。     

高校辅导员的育人定位与实现路径——基于“三全育人”背景

在立德树人教育任务的推动下,我国高校思想政治教育工作得到了进一步发展,并慢慢向系统化、综合化以及协同化方向迈进,“三全育人”理念也获得广泛传播。在“三全育人”理念下,高校辅导员应当做好自身的本职工作,进一步强化自身的育人意识与水平,明确自身的育人定位,采取适宜的方式与方法开展育人活动,充分展现高校辅导员在新育人格局中的价值与优势。文章从全过程育人、全员育人、全方位育人三方面阐述了高校辅导员的育人定位及实现路径,以期为相关人员提供参考。     

新时代高校思想政治工作质量提升路径探究

思想政治工作是高校各项工作的生命线。近年来,随着立德树人根本任务和“三全育人”理念的深入落实,思想政治工作取得了一定成效,但仍存在一些问题。高校要以强化党的领导、筑牢工作阵地、壮大队伍力量为关键路径,促进思想政治工作质量有效提升。     

高校思想政治教育工作品牌培育的思考

高校思想政治教育工作品牌培育可以提高思想政治教育工作知名度,强化思想政治教育工作育人功能。培育高校思想政治教育工作品牌,应该遵循规律,加强研究,科学规划,进一步提高高校思想政治教育有效性。     

思政课教师与专业课教师协同育人的路径探析——以厦门市集美大学为例

高校思政课教师与专业课教师作为思想政治教育的两支主要队伍,两者的协同育人对促进思政课程和课程思政的合力教育、牢牢把握意识形态教育和提升思想政治教育的针对性起着关键作用。但目前高校思想政治课教师与专业课教师的协同育人存在认知不同、方法单一、制度不健全等问题,这就需要高校加强两支队伍的素质教育、创新协同方法、健全制度建设,为新时代的中国培养高素质人才。     

“三全育人”视角下高校心理健康教育工作的实践理路

大学生心理健康教育工作是高校立德树人中心工作的重要一环,也是“三全育人”理念体系下高校思想政治教育工作的实现途径和重要抓手。高校原有的固化的心理健康教育工作模式难以适应新时代大学生的心理发展需求。探讨在“三全育人”的背景下如何有效部署心理健康工作开展策略,发掘、创新心理育人路径,是当前高校提升心理育人工作实效的迫切问题。高校通过建立多元主体协同育人模式,增强全员参与工作力量;以全过程育人为关键步骤,构建阶梯式内洽递进服务体系;以全方位育人为重点手段,共建融合多途径育人机制,全面提升心理育人实效。     

脱贫攻坚背景下高校资助育人模式构建研究

随着脱贫攻坚工作的逐渐深入,高校对家庭经济困难学生的经济资助模式已逐渐转变,资助工作日益精准,发展型资助体系日趋完善。资助育人是高校加强大学生思想政治教育工作的重要内容,高校资助育人工作还存在一些问题,如:主体界定模糊、工作载体单一、工作缺少针对性和创新性等,应通过构建全员资助育人机制、打造全过程资助育人模式、丰富全方位资助育人载体等方面构建高效资助育人模式,实现"三全育人",助力脱贫攻坚。     

教师育人功能提升与课程思政建设

落实立德树人根本任务必须提升教师育人功能。课程思政既是提高教师育人功能的必然要求,又是提升教师育人功能的有效抓手。全面推进课程思政建设,学校面临着教师育人意识不强、能力不够,有效抓手、载体缺乏,推进路径不清晰,体制机制不完善等问题。推进课程思政建设,学校必须强化顶层设计、健全体制机制;注重教师关键作用,强化教育培训;强化课程核心地位、注重示范辐射。     

高职院校思政理论课教师与辅导员合作育人联动机制研究

运行机制的平行线、队伍建设的封闭性和工作目标的差异性导致高职院校思想政治理论课教师与学生辅导员合作育人缺失.基于学理和现实的分析,高职院校思想政治理论课教师和学生辅导员合作育人既具有必要性,也具有可行性.实现高职院校思想政治理论课教师和学生辅导员联动合作育人,变“单边推动”为“双轮驱动”,前提是树立大德育观念,关键是建立组织机构联动、队伍建设联动、工作内容联动、双向考核联动四大机制.     

高校思政课教师提高服务意识探讨

新时代要求把思想政治工作贯穿教育教学全过程,深刻把握"四个服务"内涵,高校思政课教师在育人过程中只有全方位提高政治站位,守好一段渠,种好责任田,通过多途径提高服务意识,才能落实立德树人根本任务。     

学习十六大精神,加强思想政治工作促进学院改革发展和稳定

认真学习贯彻十六大精神是当前和今后一个时期的首要政治任务.过去五年和十三年思想政治工作取得了明显成效,对做好新世纪新阶段的思想政治工作非常有利,高校思想政治工作要在"三个代表"重要思想的指导下展开,要紧密结合高校的实际,要让开展教书育人、管理育人、服务育人三项工作并举、同步推进,把学生思想道德素质明显提高作为具体工作目标,使高校的改革、发展、稳定得到保证.