基于学科竞赛的新工科人才培养模式探索与实践

新产业革命、新科技革命对新工科人才提出了新要求,学科竞赛成为工程人才培养的重要载体和途径。高校应切实把学科竞赛纳入人才培养体系,展开重要专业学科竞赛与课堂教学深度融合,制定科学有效的学科竞赛管理机制,通过学科竞赛与课堂教学深度融合,提升新工科人才的培养质量。     

新时代新疆大学生加强马克思主义民族理论教育研究

十九大以来,中国特色社会主义进入新时代,新时代新疆大学生加强马克思主义民族理论教育是新疆特殊区情的客观需要,也是新疆大学生成才的客观需要,具有重要意义。探索新时代加强新疆大学生马克思主义民族理论教育的具体路径,从学校、家庭、社会三个方面具体展开。     

关于马克思主义经济理论的思考

马克思主义经济学的基本方法、基本原理和基本理论是科学、是真理,必须始终坚持,但马克思主义经济学也要不断发展和完善,要与时俱进.建设中国特色社会主义市场经济,要在坚持马克思主义经济理论指导下,批判地吸收和借鉴西方经济学的有用成分.中国经济可以走马克思主义经济学和西方经济学相结合的道路.     

学科竞赛视域下创新创业人才培养机制的研究——以广东外语外贸大学商学院“模拟交易会”为例

本文从高校大学生学科竞赛入手,探讨创新创业人才培养的机制问题。以广东外语外贸大学商学院模拟交易会为例,进一步阐述高校在创新创业人才培养中学科竞赛的重要意义,并针对目前学科竞赛存在的问题尝试提出创新创业人才培养机制。     

迎接挑战，培养新世纪的学科带头人

21世纪国际经济、科技竞争日趋激烈，培养人才是事业的根本，而带头人又是人才的核心，实施这一工程，需有一套科学的、系统的措施及途径。     

后现代理论基础上对马克思主义的解构——后马克思主义的解读

后马克思主义是继西方马克思主义之后出现的新的"马克思主义"思潮.后马克思主义渊源于西方马克思主义.在一定程度上认同马克思主义的价值,但主张超越传统的马克思主义,与西方马克思主义有一些共同点.但是,后马克思主义建立在后现代理论的基础上,有着解构马克思主义的趋向,有着自己相对来说比较独特的理论.     

当代国外马克思主义阶级理论

20世纪后,国外一些学者通过对传统的马克思主义阶级理论的修正和创新,形成了诸多不同的当代阶级理论流派,发展和丰富了马克思主义阶级理论。本文主要介绍了当代国外这些著名的马克思主义学者关于阶级理论的最新研究成果,并通过简单的比较分析总结它们的异同之处。     

新时代大学生马克思主义理论素养提升研究

大学生马克思主义理论素养提升有赖于施教者教育能力提高和受教者提升内在动力。利用移动教学辅助工具MOSO,构建教学共同体,提升教师马克思主义理论素养和教学能力,发挥教师在大学生马克思主义理论素养提升中关键作用;组建学习共同体,夯实大学生马克思主义理论知识,提高其理论素养;建立学习资源库,引导大学生发现马克思主义理论魅力,激发其提升积极性。     

对制药工程学科创新型人才培养的几点思考

制药工程是近年来出现的新兴学科,具有学科间高度交叉、技术和知识高度密集、发展十分迅速的特点。根据我国制药行业的关键科学问题与工程技术的发展变化,需要对制药工程专业教育理念、人才素质及培养训练过程进行创新性构思与设计。     

关于构筑广东人才资源新高地的思考

树立和落实科学发展观,关键在人才;成就大业,必须坚持以人才为本.广东要在新一轮的改革开放中保持领先地位,更好地发挥排头兵作用,必须大力加强人才队伍建设,积极构筑广东人才资源新高地.     

论新经济时代国有企业核心竞争力的培育

企业核心竞争力是企业获取持续竞争优势的来源和基础。国有企业欲在新经济时代激烈的市场竞争中立于不败之地,最有效也是最关键的一点,即培育企业的核心竞争力。国有企业应以技术创新为核心,以信息化为动力,以争创名牌为手段,以企业文化为后盾,有效培育自己的核心竞争力。     

论法学复合型人才的培养

建国以来,我国的法学教育已经逐步形成了一个基本的框架.随着市场经济体制改革的深入和发展,在法学教育方面,学校应调整办学思路,优化课程设置,培养复合型人才.     

新时期高校师德建设及对文明行为养成的影响

新时期党和国家做出“建设人力资源强国”的战略部署，对高校师德建设和人才培养提出了更高的要求，然而部分高校教师急功近利、言行不一、言行失范，对大学生文明行为产生了负面影响。应从加强高校师德建设的角度，充实师德内涵，增强高校教师服务意识，引导大学生开展职业生涯规划等方面提出加强大学生文明行为养成教育的思路和对策。     

论高校创新人才培养

创新是民族发展的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.创新的关键在人才,人才的培养在教育,培养创新型人才将成为我国高校未来改革与发展的取向.为此,高校应树立先进的教育理念,引领创新型人才培养;改革人才培养模式,设置有利于培养创新精神的课程体系,实施个性化教育,培养创新型人才,增设创新学分;鼓励大学生从事学术活动;改革学生评价制度.     

基于CDIO的卓越技能型人才培养新模式

面向企业岗位人才需求,借鉴CDIO国际工程教育模式,构建卓越技能型人才培养新模式.该模式以学生的工程基础知识、个人职业能力和团队协作能力培养为中心,运用“教、学、做”一体化训练方法,全方位过程化考核方式,实践场所开放式运行模块化管理,有效达成人才培养目标.     

宁波文化产业人才培养问题的若干思考

目前,文化产业同高科技产业一样,是迄今为止世界上最具前景的两大产业之一,是21世纪的朝阳产业。而从第一经济普查资料和《2006中国文化产业发展报告》看,宁波市文化产业核心层和外围层的比例不高。本文通过对宁波文化产止人才培养现状矛口宁波培养文化产业人才的四大优势的分析,提出了建立宁波文化产业人才的成长与成熟的“125”综合工程。     

论马克思主义灌输论的精神实质

深刻认识马克思主义灌输论的精神实质,坚持用马克思主义理论教育群众,有利于推进马克思主义大众化,实现理论掌握群众和群众接受理论的辩证统一。     

辅导员工作与创新人才培养

高校辅导员在创新人才培养中是有重要作用,但一些主、客观因素影响了其积极性。在参与创新人才培养中,辅导员应提高认识,加强学习,激发学生兴趣,指导学生学习,善于组织形式多样的第二课堂,科学评价学生,促进创新活动的开展。