提升高校思想政治理论课教学实效性研究

提升高校思想政治理论课教学实效性是坚持社会主义办学方向、培育中国特色社会主义时代新人的需要。高校应明确教学目标,在教学内容上把握时代性,突出问题性,在教学评价上增强学生的主体性。     

高校思想政治理论课“讲好中国故事”教学理论与实践

在高校思想政治理论课教学中,以讲好中国故事作为新时代思想政治理论课教学改革创新方向,不仅有着时代的要求,更有着丰富的哲学、教育学、传播学等理论基础,这些理论决定着在高校思想政治理论课中讲好中国故事的原则、方法,梳理好这些理论,有助于为深入开展相关研究打下良好的基础。     

高校思想政治理论课讲好中国故事的三个关键原则

讲好中国故事是当前党和国家做好舆论工作的根本遵循,同时也为新时代高校思想政治理论课教学提供了价值引领和方法论指导。新时期以来,思政课在“中国故事”融入教学的实践探索上已取得了显著成效,但仍存在着宏观宣传多、具体剖析少,就事论事多、深度挖掘少,教师讲解多、学生参与少等问题,制约着“中国故事”功能在思政课堂的发挥。新时代高校思政课应遵循政治引领、情理交融和主体互动的原则,切实展现思政课讲好中国故事的实质意义,不断增强思政课铸魂育人的实效性。     

提升高校思想政治教育工作的实效性

思想政治教育是高校教育教学工作的重要内容,对大学生正确的人生观、价值观的形成具有重要意义。当前,我国高校思想政治教育面临着许多新困难、新挑战,所以,应尽快制定提高思想政治教育实效性的方法、策略。     

提升高校微信思想政治教育实效性的若干思考

微信作为一种网络新媒体,是大学生获取信息的一种新的路径和渠道,并深深地影响了大学生的思维方式、行为方式和生活方式。它促进了高校思想政治教育的生活化、个性化、隐形化,提高了其实效性;同时,也给高校思想政治教育带来了新的挑战。因此,高校应不断构建微主体、占领微阵地、融入微生活、增强微动力、优化微环境,切实提升高校微信思想政治教育的实效性。     

增强高校思想政治教育实效性浅论

当前,面对新时期高校学生思想状况呈现出的多样性和差异性特点,文章就如何增强高校学生思想政治教育实效性进行了思考,并提出了改进和增强实效性的措施：完善思想政治教育环境,提高教师自身的素质,更新教学观念,改进和创新教学内容、教学手段。     

高校思想政治工作时效性与实效性探析

当前，随着社会的发展，人们的思想空前活跃 ，高校思想政治工作也面临着更加复杂的情况和更加艰巨的任务。因此，必须充分认识和深入研究加强高校思想政治工作的时效性和实效性，改进工作方式方法，不断推进高校思想政治工作的创新发展。     

增强独立学院思想政治理论课教学实效性的路径探究

新形势下,在提高教师队伍素质、优化教学内容、改革教学方法和手段、加大支持和投入上下功夫,努力提高独立学院思想政治理论课的教学实效性,充分发挥其育人功能,具有重大的战略意义。     

提高高校思想政治理论课的教学实效性

提高思想政治理论课实效性的关键是提高课堂教学的实效,而提高课堂教学实效,必须正确认识加强和改进高校思想政治理论课的重大意义,全面分析、完整把握高校思想政治理论课的科学体系,准确理解、掌握马克思主义理论的精神实质,培养学生分析问题、解决问题的能力。     

《感动中国》与高校思想政治理论课教学融合探究

《感动中国》是由中央电视台举办的大型评选活动,每年从社会各行各业推选出十位杰出英雄人物,他们代表社会前进的方向,与高校思想政治理论课教育目标契合。高校思政课教学在转型发展的时代背景下,将《感动中国》融入课程教学,通过在教学中组织课堂观看、观看后分组讨论等形式发挥其对大学生情感激励和榜样示范的优势作用,从而提升思政课教学的实效性。     

新时期加强高校思想政治教育实效性探析

加强高校思想政治教育,对于培养合格的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。但长期以来,我们的思想政治教育效果并不明显。要提高新时期高校思想政治教育的实效性,首先要认识到新时期思想政治教育存在的问题,并有针对性地采取相关措施才能取得成效。     

细化线上教学流程提升思想政治理论课实效性的策略探析

疫情防控时期思想政治理论课系统化、规模化地采用线上方式进行教学,这一模式对教学实效性提出了更高的要求。探索和研究线上教学实效性提升的策略,具有重要现实意义。在疫情防控常态化背景下,思想政治理论课教师要适应疫情防控形势要求,针对线上教学的特点和学生思想实际,统筹设计线上教学的全程教学方案,切实提升教学实效性。     

高校辅导员思想政治工作实效性的影响因素

随着我国改革开放的不断深化,人们的价值观念和行为方式发生了深刻的变化,这也给高校大学生造成了一定的冲击和影响,因而加强高校辅导员思想政治工作,特别是提升高校辅导员思想政治工作实效性十分重要,但目前高校辅导员思想政治工作仍然存在很多制约因素,必须下大力气认真加以解决。     

高校思想政治理论课教育教学实效性的三维分析

思想政治理论课教育教学的低效和无效问题,一直是高校思想政治教育工作者不懈探索的理论课题和现实问题。基于思想政治理论课教育教学的实效性内涵,本文从事实、价值、功能三个维度提出提高思想政治理论课教育教学实效性的可能性对策。     

论高校学生思想政治工作的实效性

认真分析新形势下我国社会发展变化给高校学生思想政治工作带来的新情况新课题是增强高校学生思想政治工作实效性的基础；总结成功经验和有效作法，剖析存在的问题，从深层次找出问题的症结，是增强高校学生思想政治工作实效性的关键；遵循接受规律，寻求教育载体，丰富教育方式，探索新的方法，是增强高校学生思想政治工作实效性的要诀。     

论教师在提升思想政治理论课教学实效性中的关键作用

按照马克思主义的基本观点,认为构成实践活动的要素有三个方面,包括实践主体、客体、中介。思政政治理论课教学作为一项向学生传递思想观念、政治观点和道德规范的实践活动,其教学效果的好坏受主体、客体、中介的影响而决定。但在这三个要素中起关键作用的就是作为教学主体——教师。教师是立教之本、兴教之源。思想政治理论课教学实效性如何,关键在教师。本文就如何从教师的角度提升思政课教学实效性,主要从习近平总书记在思政课教师座谈会中提到的"六个要",提出相关措施和意见。     

“讲好中国故事”视角下大学英语课程思政实现路径探究

党的二十大报告指出,“增强中华文明传播力影响力”,“加快构建中国话语和中国叙事体系,讲好中国故事、传播好中国声音,展现可信、可爱、可敬的中国形象”。因此,“讲好中国故事”是新时代中国外语教育的新使命。通过“讲好中国故事”视角下大学英语课程思政实施的意义、“讲好中国故事”对大学英语课程思政实施的启示、大学英语课程思政实现路径等方面系统阐述如何在大学英语课程教学中有效实施课程思政,引导学生用中国特色理论解读中国伟大实践,提高学生用英语“讲好中国故事”的能力,使其成为具有国际视野、家国情怀和专业技能的高素质复合型人才。     

高校思想政治理论课实践教学的内涵、特征及其实效性研究

思想政治理论课实践教学作为该课程教学过程的必要环节,既不同于课堂的理论教学,也不同于专业课程的实践教学和一般的社会实践活动,它具有实践性、计划性、综合性、针对性、广泛性和多样性等特征。思想政治理论课实践教学的实效性既取决于对实践教学内涵和特征的准确理解和把握,也取决于实践教学过程中的教师、学生、教学目标、教学内容、教学方法和教学情境等六大要素的相互作用和效能发挥,尤其取决于教师和学生之间、学生和社会实际生活之间的良性互动。