高校基层党组织“不忘初心、牢记使命”制度建设探索

伴随着社会的不断发展,党建工作也面临着全新的挑战。为了尽可能地提升党建工作水平,党委出台各项路线、方针和政策,完善党建的制度建设、体系建设、政治建设等。最新提出的"不忘初心,牢记使命"制度建设已经成为我国基层党建工作的重要指导方针,结合现实情况可不断提升党的执政水平。而高校基层党建工作作为高校工作的重中之重,承担着极其重要的角色,如何响应上级党委号召,落实并强化"不忘初心、牢记使命"的制度建设已经成为目前高校工作的重点任务。本文通过系统分析"不忘初心、牢记使命"制度建设的本质特征,围绕高校发展情况,提出相对应的策略,为高校基层党建工作提供指导。     

浅析马克思主义的群众理论与“以人为本”的结合

马克思主义的群众观点不仅看到了人民群众在社会历史发展中的决定作用,而且还肯定了个体的关键作用。这对践行科学发展观,尤其是实现"以人为本"有一定的指导意义。本文认为,"以人为本"中的"人"强调的应是广大的人民群众,而不单指个人,所以,这就要求我们处理好国家、集体、个人三者之间的关系。     

论中国共产党大历史观视角下的“三农”情怀——庆祝中国共产党百年华诞

100年来,中国共产党在大历史观视角下分析中国社会的主要矛盾,并始终从农民利益出发,在根本改变农民社会地位和经济面貌的基础上,使农业生产、农民生活、农村面貌持续性地得到改善。三农历史观决定了中国共产党的初心使命;民生历史观决定了中国共产党的百年奋斗目标;小康历史观决定了中国共产党不断践行历史承诺;现阶段三农工作重心的历史性转移将加速推进我国农业农村现代化进程。     

实践是环境和人改变的共同基础

马克思主义的实践观是对黑格尔和贾尔巴哈买践观的扬弄和超越。马克思王义既不把关政看成是纯思想的观念活动，又不认为实践是现实社会的物质生产活动，而将其理解为现实的人的感性活动。同时，实践对教育和环境改变所起到的基础作用不容忽视。     

论实践观视野下的思想政治教育

从实践观理论出发,研究思想政治教育对于人们认识世界和改造世界有着重要的帮助作用。论文就实践观的理论意义看,在人们思想政治教育过程中,对于人生的价值以及主客体的双向互动和人的全面发展方面,是全面建设社会主义事业中不可或缺的重要组成部分。     

社会主义核心价值观培育路径的四个维度

一个民族的复兴及一个国家的富强,需要所有人的共同努力,需要多种力量协同推进,而价值观即为其中最核心的力量。社会主义核心价值观的培育并非一日之功,应坚持循序渐进,努力探求多元路径。加强理论教育,增进认知认同;深化实践锻炼,促进实践养成;营造各类环境,追求渗透融入;健全制度建设,为核心价值观践行保驾护航不失为有益探索。     

习近平“四个全面”战略思想的理论维度与价值维度

习近平“四个全面”战略思想具有思维方式的辩证性、内容体系的综合性、问题导向的实践性、价值诉求的人民性。“四个全面”思想深化拓展了中国特色社会主义理论体系内涵,为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”提供了实践路径。     

破除“四个不足”,巩固马克思主义信仰基石

引导官兵深入学习马克思主义,坚定其信仰。必须学懂弄通马克思主义基本原理,把握原则、立场和方法,提高政治定力;深刻认识军队的职责使命,坚守马克思主义价值追求;要通过强化辩证思维、系统思维、因果思维等,善于运用马克思主义世界观和方法论分析和解决问题。     

新时代弘扬“五个精神”的四重维度研究

党的二十大报告指出,“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神”,为强化公民道德建设、提升社会文明程度提供了明确指引。致力于从理论、历史、价值和实践四重维度,深刻剖析“五个精神”深植于中华优秀传统文化中的渊源,结合历史流变和时代特征,梳理其当代价值,进而探究新时代弘扬“五个精神”的现实路径,力求在新时代精神文明建设中更好地赓续弘扬中华传统美德。梳理分析“五个精神”的理论内涵,对其内在关系进行系统解读,为理论之维;厘清“五个精神”的传统经典渊源及流变演进,为历史之维;立足国情与新时代社会精神文明特征解析“五个精神”的意义,为价值之维;结合新时代新风新貌,探讨培育和弘扬“五大精神”的方法路径,为实践之维。     

构建铸魂育人思政实践课程需抓住的四个维度

构建铸魂育人思政实践课程体系要抓住关键的时间维度,利用好开学季、重大节日、暑期、毕业季等关键时间节点;拓展多元化的空间维度,形成校内活动空间、社会实践空间、网络媒体空间的协同格局;把握历史与现实、传统与现代、中国与世界相结合的内容维度;明确分工,组成密切配合的人员维度,最终实现全员、全程、全方位育人。     

创新境域下高校教育改革的“三个维度”

自主创新的实现，最终要落脚于创新人才的培养上，对于高校而言，怎样适应时代发展的要求，积极推进教育改革，认真解决创新人力资源的开发问题成为了一个非常重要的时代课题。本文试就教育理念、教育目标、教育手段三个维度对高校教育改革进行探讨。     

“四个特色”与中国特色社会主义

不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色对当今错综复杂的国际国内形势下,更好地推进中国特色社会主义具有重要意义。从认识层面看,"四个特色"是对中国特色社会主义的科学内涵的丰富,更是对内涵特征的深刻把握;从实践层面看,"四个特色"的提出明确了丰富和发展中国特色社会主义的方法和路径。     

从“坚持以人为本”看中国共产党人民观的发展

以唯物史观为基础,受传统民本思想的影响,中国共产党在不同时期形成了各具特色的人民观。十六届六中全会将“必须坚持以人为本”作为构建社会主义和谐社会要遵循的原则之一,使关注“民生问题”成为建立和谐社会的切入点。这一观点充分体现了党执政为民的理念,是对党的人民观的继承与发展。     

马克思主义视角下现代国家构建过程中必须认识的几个维度

本文试以马克思主义的基本观点为指导,以政治国家的成长过程为主线,通过社会利益、公共权力、人的独立意识三个维度分析阐述现代国家建构必须关注的几个问题。     

新形势下“马克思主义中国化”面临的几个挑战

马克思主义作为中国共产党的指导思想至今未变,这个根本不能丢。但应该清醒地看到,现在马克思主义中国化在理论内容、时代心理特征、语言形式上都面临着巨大的挑战。解决这一问题,理论工作者们起着举足轻重的作用,也需要全社会共同努力。在马克思主义中国化的进程中,如何把马克思主义中国化理论成果转化成为＂大众话语＂,是目前面临的一项重要任务。     

毛泽东军事思想教学中“四个结合”的实践与探讨

笔者结合多年从事毛泽东军事思想课的教学实践,提出要搞好毛泽东军事思想教学,必须注重四个结合:即爱国主义与革命英雄主义教育相结合;理论与历史相结合;理论与现实相结合;教书与育人相结合。     

论大学生骨干自我完善的五个“维度”

新形势下中国高等教育的发展，对包括学生管理在内的大学管理提出了新的要求。无论作为实施管理的主要力量，还是作为教育培养的主要对象，大学生骨干群体的发展和完善都受到高度重视。思想素质、工作能力、方法艺术、日常表现、工作心态等构成了高校大学生骨干自我完善的主要方面，其做法和成效在大学生及一般学生干部群体中具有教育作用和示范意义，呈现杠杆效应，需要从纯、真、分、稳、忍几个“维度”加强自身建设，实现自我完善。     

走向“理解”的教学理论——哲学解释学视角下的教学论写作观反思

教学活动的开展需要科学理论的指导已成为当前教育界的共识。然而,在教育教学实践中,对于教师如何学习掌握并熟练运用教学理论始终是一个长期以来一直困扰着一线教师,特别是从事教学论研究的理论工作者的问题。从哲学解释学的视角看,教学理论与教学实践存在鸿沟,即立场上不对称,内容上不照应,逻辑上不匹配。当前,我们从教学理论写作的原始冲动、语言定位、价值归属三方面确立新型的教学论写作观,为教学理论指导教学实践活动的顺利开展提供方向牵引与方法论指导。