大学生英语自主学习能力的培养

本文介绍了学习者自主性的定义,重要性及如何培养学习者自主性的意识和怎样创造学习者自主条件.     

论影响英语学习者自主性的几点因素

"学习者自主"在近二十年内成为外语教学研究领域的一个热门课题。影响学习者自主性的几点因素有态度、策略、动机等。促进学习者自主性应从努力唤醒学习者自主的意识;培养学习者的学习策略;促进合作学习;建立有助于促进学习者自主的环境等方面入手。     

学习者自主性培养与外语课堂教学改革

本研究借助自主学习理论和认知心理学的视角,探讨一体化教学模式在外语课堂的实践,通过引入教学对比实验,并运用定性和定量分析的手段进行数据收集和分析,探讨和评估该教学模式对学习者自主性培养的作用.     

论任务型阅读教学在高中英语课堂的实践

任务型阅读教学是以实际语言教学为理论基础的,是交际教学的一种课程模式,也是众多交际教学大纲模式中最强调语言教师和语言学习者自主性的新型教学模式。针对任务型阅读教学在高中英语课堂的实践展开讨论,包括教学过程设计、实践内容、实践方法与优点评价。     

开放英语学生自主学习能力的培养——基于网络教学环境

提倡自主学习,培养学生的自主学习能力是开放教育工作者一贯的努力方向。在开放英语教学中,网络环境下丰富的英语资源和先进的网络技术为学习者搭建了一个广阔的英语学习平台。通过开展网络教学活动,鼓励学生开展自主性学习,能够提高学生的自主学习意识,激发学生的自主学习动机,培养学生的自主学习能力。     

强化学生参与意识构建“学案导学、自主合作”型课堂

课堂是学校教育的主阵地,是实施素质教育和培养学生能力的重要场所.在科技发展日新月异的今天,无论是在传统教育模式下,还是在现在的多媒体教学条件下,学生在学习过程中最终能否获得良好的成绩,关键还是要看其对待学习的自主性和自主学习能力.没有学习者的自主学习愿望和能力,再好的教育资源和手段、学习方法与策略都无济于事.因此,推进课堂教学改革培养学生自主学习能力是实施素质教育,培养现代化人才的关键所在和当务之急.     

普通高等院校学生英语自主性学习探究

本文结合南通大学学生英语学习状况,分析了在普通高等院校学生的英语自主性学习的必要性以及实施英语自主性教学方案的可能性,在此基础上提出英语自主性教学模式的具体实施方案。     

论自主性学习在大学生职业生涯规划中的重要地位

自主性学习不仅有利于学生提高学习成绩,而且是个体终生学习和终身发展的基础,而大学生职业生涯规划对大学生自主性学习具有推动作用。本文就自主性学习在大学生职业生涯规划中的重要地位进行分析。     

浅谈地方政府自主性研究

地方自主性是地方政府在地方治理时,结合当地的现实情况,在处理与中央、市场、社会的关系时所表现出来的独立性和能动性。中国的经济体制改革的过程也是各地方在中央授权下发挥地方自主性的过程,地方是否发挥好了自主性,与这一改革过程中地方所能取得的发展程度密切相关。中山和温州是在这一进程中地方自主性发挥较为成功的两市,尤其是温州,其地方政府的自主性的发挥在很大程度上推动了当地区域经济的发展、市场体系的完善、社会公平的实现。     

英语专业学生商务英语课程学习自主性调查

通过问卷调查了英语专业学生商务英语学习自主性情况。结果表明,虽然学生具备一定的自主学习能力,商务英语教师应该开展学习策略培训与合作学习来推动学生学习自主性的提高。     

工作自主性对员工创新行为的影响研究

员工的创新行为对一个发展来说至关重要，而增加员工的工作自主性是提高其创新行为的重要途径之一。以合肥市6家公司的员工为调查对象，通过发放问卷获得相关数据。并通过相关的实证分析得出了以下结论：工作自主性对员工创新行为有显著的正向影响，创新自我效能感在工作自主性和员工创新行为间起中介作用。     

高等职业教育课程项目化改革的探索

课程是高等职业教育教学改革的中心环节,课程项目化突破了传统的教学模式的约束,把学习者从单纯的学习者转变为生活实践的参与者,逐步实现学习者角色与工作者角色的统一.     

可理解性语言输入在大学英语分层教学中的应用

在大学英语分层教学中应运用可理解性语言输入,只有当学习者听到或读到的可理解的语言材料稍微高于学习者目前已经掌握的语言知识水平,才能激活学习者大脑中的习得机制,使学习者习得成功。实行可理解性语言输入就要在课堂教学中认识到“中介语”存在的客观性和合理t陛;教师在选择和加工资料时,根据学习者的现有的知识经验,把它作为发展的起点,引领学习者从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。而实现学生自我的心智建构过程;培养探究式学习方法,学生应倾向于再生性而不是回顾性的知识。在大学英语分层教学中,针对不同层次的教学对象,可理解性语言的输入为学习者提供明确的方向,使知识对学习者更有意义和价值,从而增强学习的动力;并提高学习效率。     

基于Tableau实现在线教育大数据的可视化分析

学习者在慕课平台上的所有学习行为都会以形式多样的数据形式记录下来,这些大量的学习行为数据,为教育研究者进行学习者分析提供了条件。对教育大数据的挖掘可以达到深入了解学习者学习状态和差异的目的,学习分析可视化便于更直观地展现分析结果。Tableau可视化分析软件无须用户编写代码,操作简易、分析灵活,适合非计算机专业的教育研究人员使用。文章利用Tableau软件对Canvas Network开放学习者数据集进行探索和分析,力图多维度展现慕课学习者特征和学习状况,为在线学习者分析研究提供借鉴参考。     

外语学习焦虑的产生与克服

外语学习焦虑是学习者在外语学习或外语使用过程中产生的一种焦虑心理。这种焦虑心理在很多学习者身上都有体现。而这种焦虑心理往往对学习者的外语学习产生负面影响。为帮助学习者克服焦虑心理,本文针对产生外语学习焦虑心理的不同原因,提出了针对性的建议,以期提高外语学习效果和外语教学效果。     

浅淡对企业知识型员工的管理

<正>一、知识型员工的特点1.独立性。知识型员工拥有较强的独立自主性,这种员工不喜欢上司把要做的每一件事的计划与措施都安排得非常明确,这样使员工觉得自己是被上司完全摆布,缺少自主性。一般说来,知识型员工倾向于独立自主性,这种特性表现在工作场所、工作时间方面的灵活性要求以及宽松的组织气氛,知识型员工不仅不     

浅谈对企业知识型员工的管理

一、知识型员工的特点 1.独立性。知识型员工拥有较强的独立自主性,这种员工不喜欢上司把要做的每一件事的计划与措施都安排得非常明确,这样使员工觉得自己是被上司完全摆布,缺少自主性。一般说来,知识型员工倾向于独立自主性,这种特性表现在工作场所、工作时间方面的灵活性要求以及宽松的组织气氛,知识型员工不仅不愿意受制于物，甚至无法忍受远处上司的遥控指挥，而更强调工作中的自我引导。     

日语学习者语料库中元语用意识选择策略

日语写作一直是学习者的难点,学生不擅长用书面语来有效传达信息,缺乏一定的准确性。归根到底,笔者认为是学习者在元语用意识选择策略上和目标语产生了差异和冲突。以广东海洋大学日语专业学习者的作文语料为分析对象,探讨学生在议论文写作中,特别是在表达原因的顺接接续词及转折意义强烈的逆接(转折)接续词的选择策略上的元语用意识表现。通过考察分析,发现初中级的日语学习者在表达原因和转折、对比关系时学习者存在过度使用某些接续词的现象。     

小议历史课程中研究性学习教学模式的构建

构建历史研究性学习教学模式，要创设自主性、探索性学习的环境，建立新型的师生关系，创设最佳学习环境，创设充分参与的学习情境。突出实施自主性、探索性学习的要素，提出有研究价值的问题，帮助学生制定详细的研究计划，教师及时总结促使研究性学习提高。     

浅谈右利手执笔方式与语言认知实现

语言认知实现是学习者在思维、记忆、感知、识别、归类等各种心理过程中,语言能力的获得。学习者语言认知实现的研究是通过语言学、语言心理学、认知心理学等相关学科的理论,结合人工智能,对语言知识在学习者大脑里的体现、形象的理解、以及利用语言进行推理、学习、解决问题和计划的心理过程进行科学的研究。在语言认知的科学研究中,可变性情感因素如态度、感情、动机、个性等虽然说可以直接体现并影响学习者在语言认知过程中的有效度,但是学习者的外部体现如利手状态与方式亦可直接并科学的体现出学习者的大脑语言处理过程与认知实现的获得。