教育需要集体“觉醒”

长期以来基础教育的质量是以升学率来衡量的。这种评价强化了教育与社会的适应性，强化了“应试教育”生存的社会价值，掩盖了教育的诸多弊端，扭曲了教育自身发展的规律，造成“办人民满意教育”的一种假象。为了适应这一“评价”，教育行政部门在不断地督导强化，学校则疲于奔命，不惜代价地追求升学率，对教师的评价也仅局限于学生的分数，致使学生的书包越来越重，题目越做越多，     

谈谈我国基础教育的弊端与改革

中小学教育是基础教育，它的根本任务是全面提高国民素质。《中国教育改革和发展纲要》强调：“基础教育是提高民族素质的奠基工程”。但是“应试教育”的思想意识至今在教育管理者和广大教师中严重存在，教育观念的落后制约了基础教育的正常发展。如何在现有国情下把基础教育自“应试教育”转轨到“素质教育”上来，笔者提出个人的看法，以供商榷：     

学生和老师都需要正能量——中小学生心理健康教育的认识误区和对策

近年来，各地频发的中小学生厌学、自杀，甚至暴力事件让社会对当今中小学的心理健康教育十分忧虑。由于我国现今的教育仍处于“应试教育”占主导地位的现状，学校、家长依然把考分和升学率放在首位，导致如今不少学校领导和一线教师一味“重成绩”而忽略对学生开展心理健康教育，甚至不少教育工作者对于中小学生心理健康教育的认知还存在不少误区，严重影响了中小学心理健康教育工作的开展。     

论切实转变"应试教育"模式——从一学生"跳楼"所引发的思考

应试教育的偏颇性所造成的不良后果是把教育培养的对象变成单纯的学习和应付考试的工具。要改变应试教育培养中出现的“高分低能”倾向，根本措施就是要改变当前这种死板僵化的“应试教育”制度，切实从“应试教育”转到素质教育上来。通过制度性的变革，焕发我国教育的的活力，赋予教育的人性因素，使制度本身变成人性化的、开放的、充满活力的、适应社会发展变化要求的制度。     

教育亟需家长“面对面”

教育广义包括家庭教育、学校教育和社会教育,然而现在我们往往过多的强调了学校教育,仿佛学校教育是个筐,什么都往里装。可学校往往在目前的大环境下,受功利等多重外在因素的影响,又严重异化成了片面追求升学率的应试教育,只教不育经常存在。同样,“社会即学校”,尽管在理念上已被人们所接受,但实践操作起来往往雷声大雨点小。     

教育亟需家长“面对面”

教育广义包括家庭教育、学校教育和社会教育,然而现在我们往往过多的强调了学校教育,仿佛学校教育是个筐,什么都往里装.可学校往往在目前的大环境下,受功利等多重外在因素的影响,又严重异化成了片面追求升学率的应试教育,只教不育经常存在.同样,“社会即学校”,尽管在理念上已被人们所接受,但实践操作起来往往雷声大雨点小.     

面对二十一世纪的基础教育高师生应具备的素质要求

21世纪的钟声已经敲响，未来的社会是信息化、网络化、国际化的社会，它需要有全面和谐发展的人才，然而基础教育是人各方面素质形成的关键期，为了迎接新世纪的到来，提高全民族的素质，必须加强基础教育，那么新世纪的基础教育对高师生的素质有哪些要求？审视我们现行的基础教育，存在着许多问题不能适应新世纪的需要，如：基础教育中存在着片面追求升学率的倾向，课程内容和形式单一化。“学科中心”甚至“主科中心”导致主科负担重，各学科之间缺乏联系和沟通；只注重少数“尖子生”的培养，忽视多数人的发展等等。这种所谓的“精英教育…     

政策信息

国务院领导同志谈教育改革问题最近,国务院一位领导同志指出:我国还没有从应试教育转变到素质教育上来。应试教育在我们国家有很长的时间了,这是因为在过去漫长的封建社会里,教育实行的是科举制度,科举制度就是应试教育,所以一直沿袭下来。义务教育本来是为了提高全民族的素质,为培养人才打基础的,而现在大家都在追求升学率。实际上只有百分之七点几的同龄人能够受到高等教育。追求升学率,是顾了少数人,耽误了多数人。所以,一定要从应试教育转向素质教育。所谓素质教育就是德智体全面发展。解决这个问题,必须全社会转变观念。首先我们的领导干部在工作指导思想上要端正态度。     

小议素质教育

灌输式的教育方式已阻碍着教育事业的发展,影响着国民整体素质的提高。素质教育是中国教育改革的迫切任务。 过去,在应试教育的体制下,中小学教育以灌输知识,追求高分和升学率为目的,忽视了对学生能力的培养,导致学生高分低能。国内一教育工作者调查结果表明、学生成才出现了“第十名”现象,即日后能担当领导岗位和做出突出贡献的科技开发型人才,多数是在中小学阶段排名在第十名左右的学生。而排名前几名的高分学生不一定能     

基于关键行为指标（KPI）的学生考评体系设计

社会发展瞬息万变，对人才素质的要求也在不断提高，不仅要有专业基础知识，同时在综合素质方面也要适应社会时代的需要。在上世纪90年代针对我国基础教育中长期存在的片面追求升学率的“应试教育”现象，高校纷纷加快了素质教育的步伐，力求培养全面发展的研究创新型人才。如何建立一种不仅能促进学生的进步，同时也为学校自检教育教学工作提供实证依据的有效考评体系就显得至关重要。本文试图从人力资源管理中的考评体系思想出发，来构建一种学生的学业成绩考评体系，力求能在实践管理过程中完善我们的教育教学工作。     

为孩子梦想插上腾飞的翅膀——以实践“研究性学习”推进学校改革的兰州五十一中学样本

当"高考是人生的分水岭"论越来越成为社会的一种共识,当升学率越来越成为家长和社会考量一所学校好坏的标准时,教育,开始面临着一个艰难的抉择。而作为教育主体的学校,也不得不在"升学率"和"学生素质及能力培养"的天平两端摇摆。如何打破应试教育的束缚,培养学生的个性,因材施教?是每一所学校必须思考的问题。     

浅析应试教育的弊端及其对策

目前我国应试教育倾向比较严重，它的弊端开始凸现，这种教育模式存在诸多不利的影响。     

如何用心创造小学数学的高效课堂

教育是培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；而学校的责任则是创造能使每一个学生达到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠定终生学习的基础，学校永远对所有学生负责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯乐”，伯尔善于相马，     

素质教育要从小学抓起

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”为此，中小学校必须把工作重点从应试教育迅速转向全面的素质教育，以适应21世纪教育、科学、文化和经济等各方面发展对人才的需求。     

以督导评估为动力推进素质教育机制的建立和发展

教育督导评估，是根据一定的教育目标，运用现代化的手段，对教育的实施过程及其结果进行价值判断，从而引导教育朝着健康的轨道向前发展。在当前由“应试教育”向素质教育转轨期间，督导评估对学校进一步端正办学思想，依法治教，提高办学水平，全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，落实素质教育具有行政“指挥棒”的作用。教育列车在“应试教育”的旧轨道上运转了多年，要转到素质教育的轨道上，迫切需要“扳道岔”，因此，从督导评估入手，充分发挥教育督导的导向性作用，是构建素质教育新机制的重要保障措施。某区教育督导室以问卷的形…     

师爱是师德之魂

实施素质教育，首要问题是提高广大教师的素质，而教师的素质中，师德素质是前提。但在师德中，最核心最灵魂的东西又是师爱。师爱是师德之魂。苏霍姆林斯基说：“什么是我最重要的？我将毫不犹豫的回答：倾注于对儿童的热爱。”离开了爱心，教育将是无源之水，无本之木。教师只有对学生真正充满了爱，实施素质教育才有了坚不可摧的基石。应试教育中，教师为了追求高分和升学率，把自己的意愿强加于学生的身上，将学生当作一台台容纳知识的机器，根本不考虑全体学生，不考虑学生的全面发展和主动发展，师生之间缺乏应有的亲切、平等、愉快、…     

农村中学美术课程现状与应对之我见

新课改教育体制下的教育目标大力提倡素质教育，鼓励学生全面发展，但是由于长期的传统应试教育影响，导致了学生长期以来得不到全面、有益的素质发展。特别是美术教育，对于农村教育来讲美术教育是一块荒土。结合几年来的教育实际，我觉得农村美术教育存在以下几种情况。     

论“两型社会”背景下大学生价值观教育的创新

“两型社会”是指资源节约型和环境友好型社会。在构建“两型社会”的背景下，高校大学生价值观教育工作既存在机遇，又面临挑战。高校必须与时俱进，在大学生价值观教育的内容、形式、队伍等方面不断进行创新，才能培养出适应“两型社会”建设与发展的合格人才。为“两型社会”的构建服务。     

浅谈教师素质与素质教育

实现由“应试教育”向素质教育的转轨是一场深刻的教育改革。这场变革首要的和根本的任务是教育目标的转变。它以发展人的素质为总目标，实施立足未来的长期教育行为，追求教育的长久效应，“不求人人升学，但求个个成才”。     

素质教育的理论反思及实践探究

“应试教育”已使我国的基础教育偏离了正确的运行轨道，在许多方面违背了党的教育方针，违背了教育规律与人的身心发展规律。造成教育效率低下，教育资源浪费，人才质量远远不能适应社会的需要。改革教育体制，改革人才培养模式，实现由“应试教育”向全面素质教育的真正转变，是中国教育史上最大的革命性变革。反思十多年来素质教育的开展情况，从理论与实践两方面进行全面审视就显得十分必要.