在语文教学中感受美

本文从美育方面出发，阐述如何引导学生在语文课教学中感受文章的情境美、情感美，并在此基础上进一步引导学生创设美，以达到《基础教育课程改革纲要》中：“给学生真善美的熏陶与教育，让学生掌握恰当好处的语文知识……”，这一教学目的。本文亦可说明美育在语文教学中有着相当重要的地位。     

课堂中的绚丽

高三一轮复习课是具有生命活力的课堂，是百花齐放，百家争鸣的课堂。任意一节课都会有他的亮点，而这亮点不是源于老师，而是学生创造的“昙花一现”。就是这“昙花一现”，让学生在愉悦的课堂氛围中增长知识，提高能力，发展智慧，感悟数学之美，并使师生教学相长。以下是我在教学中受益匪浅的几个片段，与大家一起分享。     

浅探语文教学在中等职业教育中的地位和作用

目前,我国语文教学是中等职业学校所有专业学生必学的主要文化课.语文教学对于提高学生科学文化素质,可以帮助学生具有综合的职业能力,具有这很重要的作用.首先应改变传统的教育观念,改进教学的方面;其次就是优化教学的方法,提高课堂实效,与专业整合;再次有效的发挥教师的主导作用.文章从多个方面就可以增强语文教学在中等职业教育中的地位和作用.     

善于挖掘身边的识字教学

识字教学,是小学低年级语文教学中的重要内容之一.识字教学是阅读和写作的基础,是整个小学阶段语文教学的关键.学生除了养成良好的识字习惯外,还必须掌握“活”的识记方法,让他们真正爱识字、乐识字、轻松识字.     

切勿机械教学，让英语课堂焕发生命活力-以高职英语教学为例

随着20世纪后半期兴起的“认知法”与“交际法”,学生在课堂中的地位得到重视,相对而言,教师的指导作用有所削减,导致一些课堂出现了老师机械教学,而学生学习积极性和老师教学质量下降等现象。本文讲述了生命?实践教育学派叶澜老师的教学论思想,并结合高职院校的英语教学,来论述如何让课堂焕发生命活力,更有效的实现教学目标。     

让语文课堂“活”起来

现在是一个全新的信息时代和知识经济时代，语文教师仅凭传统的诵读教学、填鸭式的灌输教学显然已是远远不够，也是大大落后的。一名合格的语文教师应本着真正的“以生为本”的思想，充分调动起学生的积极性，给他们最大的自由和空间，最多的时间和信心，让他们每一个人在课堂上都“动”起来，让学生们动脑、动手、动嘴，使语文课充满活力。语文课堂不仅仅是孩子们接受知识的地方，还是他们施展才能的平台。那么，怎样才能让学生们更好地“动”起来？我想我们语文教师可以从如下几个方面实施语文学科中的教与学。     

金融证券教学中的探索和实践——《K线图的识别》的教学设计与实证

技术技能性这一培养目标决定了职业教育的教学模式是“精讲多练、讲练结合,模拟岗位实训”的模式,让学生在做中学、学中做,边讲边练,体现了以学生为主体,教师为主导的教学关系,充分调动学生学习的积极性和主动性,使课堂教学气氛紧张活泼、充满生机和活力,学生在课堂学习中抓住了重点和难点,集中注意力进行思考,有利于培养学生思考问题的能力,有利于提高课堂教学效果。     

论民办高校思政课大班教学课堂管理

思政课大班教学成了民办高校比较普遍的现象,但大班课堂存在诸多问题,为此,提出了“强化制度,加强管理”,“细化班级,提升活力”,“深化情感,柔化矛盾”课堂管理策略以实现思政课堂的有效管理,提高教学效果.     

多媒体辅助教学的利与弊

随着信息技术的发展,互联网发挥着越来越重要的作用,它正以前所未有的速度影响和改变人们的生活方式和学习方式.多媒体教学,为我们的课堂教学注入了活力.它以其直观形象、新颖生动、简洁高效成为语文课堂教学的“宠儿”.但是多媒体网络教学作为一种教学手段尚未得到充分利用.传统的教学并没有为学生提供一个无障碍的课堂交流环境,学生的思维能力也没有得到很好的开发.我们在充分发挥它的优势的同时,也要注意在使用过程中的偏差,只有这样,我们的语文教学才会因为多媒体的参与而愈加精彩.     

浅析如何提高语文教学效率

语文是一个基本的学科,学生学习的兴趣是学生最好的老师,要提高语文教学的效率,首先要使学生对学习产生浓厚的兴趣,这就要使教师提高自身的素质和文化素养.然后就是教师课下备课,只有充分全面的备课内容,才能使课堂的气氛活跃起来,才能提高教学效率.其次,教师对学生的学习方法的指导,和因材施教的教学方法一直是提高语文教学效率提高的关键.最后,教师要帮助学生树立自信,让学生爱上语文,才会更加主动、更加积极地学习语文,语文教学效率才会提高.     

立足高三,让阅读教学与写作教学互促互进

阅读教学和写作教学始终是语文教学中两大重要组成部分,如何正确处理两者的关系直接影响到语文教学的成败.这一点对于高中生尤其是面临高考的高三学生至关重要,在此,我想结合自己连续4年的高三教学经历从阅读教学与写作教学的现状、两者的关系以及两者可能的互动互进等方面谈谈我的一些思考.     

中职数学课堂体验式教学的实践

传统数学课堂教学以知识的传授来统领课堂,忽视了学生内心的真实情感体验,学生的主体地位未能得到真正确立,致使学生长期处于一种枯燥、乏味、压抑的课堂状态之中.新教改突出强调了学生在教学过程中的心理和实践体验,关注学生个体的积极体验与生命意义的构建.美国教育家杜威曾说：“教学不仅仅是种告诉,更不是简单地告诉.教学是学生在教师的引导下对实践的一个体验、感悟过程.”可见,教学过程应该是教师引导,学生探索、体验的过程.     

语文课堂中的灵动探讨

在新课程理念下，如何预设才能让生成更有章可循？如何生成才会使课堂更精彩纷呈？如果在预设时，不但预设学生的已知层面，更预设学生的未知层面；既预设学生的认知水平，也预设学生的情感态度价值观；课堂生成时，灵动捕捉课堂中的生成资源，善于抓住课堂中“偶现”的教学契机，让学生的质疑为我们的课堂推波助澜，我想我们的语文课堂也会像活水一样流动起来。     

浅谈如何让小学语文更加有效

在新课改理念的引导下,很多教师都开始思考如何构建有效的小学语文课堂教学。结合小学语文课程特点和学生的认知规律来看,有效的课堂应该是能促进学生发展的课堂。而要让小学语文教学变得更加有效,情感是基础,学生的学习兴趣是关键,教师所采用的教学模式则是保证。为此,在小学语文教学实践中,我们要注重以情感来感染学生,激发学生的学习兴趣,通过改革教学模式而引导学生积极参与。这样才能激活学生,让学生主动参与探究,构建有效的语文课堂。     

语文教学生活化的思考

美国教育家华特指出:"语文的外延与生活的外延相等".此话不无道理,教学活动是人类生活中的一部分,离开生活的教学活动是不存在的,而语文教学更离不开生活,生活中无时无处不存在语文教学.教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶.     

浅析增强语文课堂教学的趣味性

兴趣是最好的老师，而教学的趣味性是调动学生积极性的重要因素之一。因此，在课堂教学中，语文教师要善于挖掘其中的趣味性，提高学生学习积极性，将教师的教的动力转化为学生学的动力，将“要我学”变为“我要学”，提高课堂效率。     

浅谈新课标下的教学实践

在新环境里,对高一新生的教学既要授之一“鱼”,又要授之以“渔”,在课堂上搞好师生间的双边活动,让学生做好课堂笔记,并让学生进行听、说、读、写、思的实践训练,提高教师的教学艺术,消除学生惧生心理,能够让学生尽快适应新环境,顺利完成高中英语的学业.     

如何在小学语文教学中培养学生的情感意识

新课程教育下,情感教育尤为重要,情感是语文教学的生命.在教学过程中树立情感意识,创建平等、和谐、尊重、民主的师生关系,才能使学生的个性得到张扬,才能使学生的心态得到开放,才能激发学生的学习兴趣.随着语文教学研究的不断深入,教育者在对传统的重新审视中,"情感教育"越来越受到重视.在语文教学中培养学生的情感意识,有利于全面提高学生素质,使学生实现自我.     

浅谈化学教学的课堂优化

随着新课程改革的步步深入,过去以教师传授为主的教学模式开始"裂变",重视学生创新精神和实践能力,充分让学生的智力接受挑战、思维产生碰撞、情感受到熏陶的课堂教学行为逐步形成.只有对教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进,才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性,化学课堂才能焕发出生命的活力.     

作文教学要“三多”

“学语文,怕作文”,这是学生的一句口头语。有不少学生对作文没有兴趣,不愿意写,假如老师布置非写不可时,他们便用拼凑和抄写来应付。读起来东钩一犁,西钩一耙,缺少真实性,更缺少艺术性,鉴于此我认为在平时教学中用“多读书、多观察、多写作”的方法来训练学生,可以提高学生的写作水平。