浅谈农村小学低年级作文教学方法

作文教学是小学语文教学中必不可少的部分,不仅为小学生今后的作文打下良好的基础,而且也全面提高小学生的素质。在农村小学,不知如何下笔、不会积累好的写作素材、写的马虎且行文不流畅一直是小学生写作的通病。本文通过对农村小学低年级作文教学方法的探讨分析,提出如何提高小学生的写作能力。     

浅析小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响

新课改要求在语文课堂教学中要以学生为主体,变"要学生学"为"学生要学",要充分调动学生的学习积极性,注重学习兴趣的培养,特别是教师运用好课堂激励性口头评价对提高小学生积极参与课堂教学活动能够起到至关重要的作用。而且对于培养小学生学习语文的兴趣也有一定的积极作用,因此分析研究小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响问题,可以更好的指导教师正确运用好激励性口头评价,充分调动学生的学习积极性。     

让生活走进学生的作文

本文针对目前小学生写作文存在问题,提出3点看法和建议来改变当今小学生怕写作文的难题,并提出"生活化"的作文教学理念,以使学生能够真情表达,不再畏惧写作文,同时也可以提高学生的人文素养.     

新形势下小学语文课堂教学增效减负的策略研究

小学语文课堂教学是实现小学语文教学目标的主要方式之一。在素质教育下得新课程改革要求小学语文进行一定的改革，培养新时代下的人才。虽然小学语文教学有所改革，但是因为现实因素的制约，导致小学语文课堂改革后的教学无法令人满意。在当今的小学教育中，小学生的负担随着升学的压力不断的增加，妨碍了小学生的健康的成长。本文针对在教学中如何对小学语文课堂教学进行有效的减负进行探讨，并提出相应的对策来应对这个亟需解决的教育难题。     

让学生享受写作中的快乐与尊重

语文难教,写作更难教,写作课更是尤其难上.这是很多语文教师都有的烦恼.在我的教学中我总结出写作遇到的三个难题.第一,学生怕写作文,这历来是语文写作教学中的一大难题.学生在作文中说实话、说心里话,有时又觉得语言、构思、谋篇布局显得过于平淡,教师很难从学生的角度去思考学生的写作角度.第二,生活中积累的素材很难运用于写作实践中,学生怕作文的N个理由就是无话可说、无事可记、无感可抒,不能提取有用、有价值的素材用于写作中.第三,很多学生认为教师不能合理评价学生作文,特别是喜欢彰显个性的学生怕作文的另一个理由是不知如何写才符合教师的要求.对于同一篇作文,可能因为教师对作文的赏析角度不同,欣赏风格不同,所以对作文的评价也就不同,个性学生的个性作文往往觉得自己是风头浪尖,不知如何写.其实归根到底就是学生没有从写作中感受到快乐与尊重,所以他们有种种的理由来抵制写作.那么如何让学生喜欢写作呢？我有以下的看法.     

探析小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法

小学语文课堂教学要发挥学生的主体作用,使教学活动能够以小学生为主,教师为辅来开展,就要运用好学生主动提问的方式,把原来教师提问,点名回答的被动教学获得,转变为激发学生积极思考主动提出问题,通过教师分析和指导,让小学生能够热烈的讨论,积极参与思维,发表自己的观点,从而实现学生的自主学习,因此小学语文教师如何在课堂教学上运用正确的方法激发学生主动提问的问题应该得到重视和解决,为教育改革的顺利完成做出贡献。     

浅析当前小学习作教学的困惑及应对策略

习作教学是语文教学中的重头戏,不仅是语文教学的重点,更是教学的难点.不少学生甚至部分教师一说起作文就头疼,因此,如何切实做好小学习作教学.提升其作文教学水平,这是摆在我们面前的重要课题.我们应该高度重视小学习作教学中存在的问题,并积极探寻行之有效地应对策略,不断提升小学习作教学水平,以切实提升小学生的习作能力     

关于高职语文课堂教学模式的思考

高职语文中包含着深厚的文化底蕴,在现代高等教育中占据着重要地位,对于人们人文素养的提高具有重大意义。人文素质教育的开展还有赖于高职语文课堂教学的发展。目前,我们急需一种适合高职语文课堂教学的最佳教学模式来改变其教学现状,使素质教育融入到语文教学中去。为此,我们应该积极投身到高职语文教学改革中去,实现教学模式由单一枯燥到多样高效的转变,全面提高高职语文教学水平,促进人文素质教育的发展。     

作文教学要“三多”

“学语文,怕作文”,这是学生的一句口头语。有不少学生对作文没有兴趣,不愿意写,假如老师布置非写不可时,他们便用拼凑和抄写来应付。读起来东钩一犁,西钩一耙,缺少真实性,更缺少艺术性,鉴于此我认为在平时教学中用“多读书、多观察、多写作”的方法来训练学生,可以提高学生的写作水平。     

多媒体课件与语文教学的有机结合——《要下雨了》教学后记

随着信息技术的发展,多媒体被广泛地运用到语文课堂教学当中,给语文教学增添活泼、轻松的气氛,且教学效果好.本文就如何让多媒体技术与语文课堂教学有效结合进行探讨.     

多角度、多途径对学生进行观察、思考的说写训练

作文训练是培养学生“观察、想象、表达”的思维过程,让他们把“观察、想象、表达”这么一个思维过程完整地、系统地用文字表达出来,并非易事。本文从小学作文训练着手,结合自身的教学实践,探索了新时期对学生进行多途径、多角度说写训练的方式方法,旨在培养小学生的写作兴趣,提高语文课堂效率。     

让cai教学深入小学语文课堂

语文教育是小学教学的主要核心课程,亦是我国在学校中实施素质教育的一条重要途径.在当前小学语文教育改革和当前社会经济的形势下,对小学语文教学提出越来越高的要求,如何针对小学生的文化素质和身心发展规律开展相应的语文教育,特别是网络普及的时代如何应用新技术和新信息提高小学语文教学有着特别深远和现实的意义.     

构建语文高效课堂的有效策略

语文教学不仅仅是传授知识,增长技能的教学,更是开阔学生视野,培养学生情趣、提高应用能力的有效途径。因此,语文教师在教授课堂知识点的同时要注重创建高效的语文课堂,在广阔的语文世界中,汲取丰富的营养,涉猎更多的珍奇。真正把语文课堂演绎成人文课堂、审美课堂、高效课堂。     

心理健康教育在语文教学中的渗透

学校心理健康教育是学校促进学生心理健康和人格健全发展的教育活动。语文教学中心理健康教育的渗透则是指教师在语文教学过程中自觉地、有意识地运用心理学理论和技术,帮助学生提高心理素质,促进课堂学习认知、情感与行为技能发展的活动。     

中学语文课堂教学艺术

语文课堂教学本身就是一门文化基础课程,随着中学教育的课程改革后,中学语文课程面临着一些全新的问题。在语文课堂教学中,不仅要求课堂质量,如今更加注重学生的素质教育。该文就中学语文课堂教学中,课堂教学艺术进行研究,为深入提高语文课堂教学实效性提出有力措施。语文课堂教学的真正意义在于,课堂结构条理清晰,教学语言优美生动,使学生充分掌握语文知识,并且培养学生的自身素质。     

试论中学语文作文教学策略

作文能力是语言文字运用能力的综合体现，作文教学在语文教学中一直占据着重要的地位，本文主要讨论了三个问题：第一，作文在语文教学中的重要性；第二。传统作文教学中存在的问题；第三，中学语文作文教学策略。试图通过提出新的教学策略。提高语文作文教学效率，提升学生的作文水平。     

运用信息技术提高语文教学效果

21世纪,信息技术已经步入语文课堂,语文教师要以树立现代教育思想为先导,将信息技术合理有效地应用于语文教学改革中,改变语文教学的模式,丰富语文教学的内容,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高教学的效率,培养学生的整体素质,使语文教学绽放异彩。     

语文教学中的"激情引趣"

在小学语文教学中,要处理好教师与学生的和谐关系,教师的"激情引趣"是至关重要的."激情引趣"是遵循语文教学规律,以研究学生入手,根据小学生的认识发展规律,结合教材内容及知识之间的内在联系,挖掘教材和知识本身的魅力,创造生动活泼、情趣盎然的学习环境和气氛,激发学生的学习兴趣和求知欲望,调动学生积极的情绪和上进心,从而自觉主动地学习,达到以教师之情激发学生探究之趣,以趣导知,知趣相融,发展智能,全面育人,提高语文教学效果的目的.     

小议如何提高学生的朗读能力

提高小学生的朗读能力是语文教学的重要内容，也是学生语文素养全面提高的基础。教师要从以下四点入手，不断提高学生朗读能力：以点读提高学生朗读的准确率；利用范读和音像资料为学生提供“范本”；给学生留下足够的联系时间；开发丰富的课外课程资源，辅助朗读教学。     

怎样提高初中生的作文写作能力

作文是衡量学生语文水平的重要尺度,是学生语文水平的综合体现,语文教师必须重视作文教学,着力于提高学生的作文水平.因此,如何指导学生作文,切实提高学生作文水平是摆在诸多语文教师面前的一道难题.