中职学校机电专业的定位与建设

随着职业教育形势的发展,中职学校的专业建设发展越来越呈现出喜人形势,我校机电专业起步较晚,但发展迅速,即将成为学校重点专业,但从专业建设、课程设置、师资力量上看,还发展的不平衡.下面从我校机电专业现状出发,探讨机电专业的建设和发展,仅供参考.     

探索高职教育市场营销专业的“教学工厂”道路

高职市场营销专业教育“学校”与“市场”严重脱轨，学生面临就业尴尬，建立高职教育市场营销专业“教学工厂”势在必行。本文结合NYP“教学工厂”办学经验以及对国内市场营销专业高职教育现状的思考，指出了高职市场营销专业建立“教学工厂”的必要性，找到建立“教学工厂”面临的困难并指明解决途径。     

校级“双带头人”教师党支部书记工作室的建设实践——以安徽机电职业技术学院电气工程学院党总支教工第一党支部为例

本文介绍了安徽机电职业技术学院首批“双带头人”教师党支部书记工作室——电气工程学院党总支教工第一党支部书记工作室的建设情况,主要围绕工作室建设的目的、任务、实践和成果四个方面进行说明,旨在为安徽机电职业技术学院中国特色高水平专业群建设添砖加瓦。     

江苏机电企业“走出去”现状与思考

一、我省机电企业实施“走出去”的现状。截至今年6月底，我省机电企业“走出去”举办境外企业44家，总投资5827．4万美元，其中中方投资3814万美元。我省机电企业境外投资呈以下特点。     

碳酸钙业内自省健康发展须“六要”

虽然相对于塑料加工、纺织、玩具、机电、轮胎橡胶等外向型产业而言，碳酸钙产业遭受金融危机的影响较小，发展势头依然较好，但中国无机盐协会钙镁分会秘书长刘祝增、中国塑协改性塑料专业委员会秘书长刘英俊认为，碳酸钙产业要想持续健康快速发展，还必须做到“六要”：     

积业教育教学中PLC的“步进控制”技术有效课堂

“步进控制”技术在PLC控制技术中，有效地使复杂的顺控程序简化、编写有规律性的特点而被广泛应用，也成为了机电专业必修课。结合教学实践，归纳出实际教学的有效经验，化解重点难点，缩短。学生学匀复杂的步进控制程序的设计。     

“五化一体”实景式教学模式探究

中等职业学校现代农艺技术专业培养的是技能型人才具有较强的应用性,我校长期以来在实践中摸索经验,针对现代农艺技术专业提出全新的教学模式——“五化一体”实景式教学模式。即：制定一体化教学指导方案;组建一体化教学场景;创造一体化教学环境;统筹安排各专业学科的一体化教学时间;实现知识、技能与素质等职业要求一体化训练,通过以上“五化一体”,配合企业真实生产场景下的教学模式。     

基于校企合作的“双师型”师资队伍品牌建设研究

职业教育的目标就是要培养技术性人才。由于机电专业具有的专业性和技术性,所以要强调机电专业的"双师型"教师的培养,为了培养这种人才,一定要加强教师队伍的建设工作。让教师不仅拥有向学生传授知识的水平,还应该具备指导学生进行实践活动的能力。这就是所谓的"双师型"教师。本文就是针对校企合作机电专业"双师型"师资队伍品牌建设的理论,发现其内在问题,应对这种问题来提出相应的品牌建设策略。     

基于“需求导向”的职业院校电子商务专业产教融合人才培养路径研究

随着互联网的快速发展,移动电商和跨境电商迅速兴起,电子商务的发展变化带动了国际贸易、区域经济,改变了人们的生活,也扩大了市场对电商人才的需求。面对市场需求与专业学生供给的落差,本文通过对学校、企业、学生各方对电子商务专业人才培养的需求进行深入分析,从以下四个方面,即校企共建“双线互动,岗位进阶”人才培养模式,建设产教融合生产性实训基地,建立“专业技能+职业素养”学业考核体系,打造专兼职结合的“双师型”教学团队,探索职业院校电子商务专业产教融合人才培养改革路径。力求满足市场需求,提高职业院校电子商务专业毕业生就业率,改善传统电子商务专业知识结构,提升电子商务教师队伍整体职业素养,加强市场与学校之间的合作联系,推动职业院校电子商务专业的长远发展。     

以“园区-学校”产学对接为特色的“政企校”合作模式初探1

近年来全球电子商务高速增长,我国电子商务行业也在快速发展,急需大量人才。杭州科技职业技术学院计算机信息管理专业（网络商务方向）面对电商专业人才短缺的现状进行了专业人才培养模式改革,专业团队4年来一直在探索并实施以“园区-学校”产学对接为特色的“政企校”合作模式,本专业也在2014年成功申报杭州市重点专业。通过近些年的实践经验证明,该模式是切实可行且具备可复制性的,在专业人才培养方案制定、专业课程标准形成、专业实践教学开展、社会服务能力提升等各方面都有明显的优势体现。     

技能大赛实践对中职药剂专业教学能力的提升作用研究——以“药品营销”职业和技能大赛兰州现代职业学院为例

为了更好地发扬“工匠精神”,适应国家职业教育发展的大方向,更好地服务区域经济,本文结合中职药剂专业特点,从参赛情况分析、学生学习的主动性、教师教学能力的提升、课程改革、学生的升学与就业等几个方面探讨了“药品营销”职业技能大赛实践对兰州现代职业学院中职药剂专业教学能力的提升作用,希望在“技能甘肃”背景下加快学校中职药剂专业建设,提高药剂专业学生的专业素质和毕业后适应工作岗位的能力,从而更好地提升学校中职药剂专业的教学质量。     

中职学校酒管专业“工学交替”存在的问题与对策

工学交替是中职学校人才培齐模式的重要形式之一,是职业教育“实践性、开放性和职业性”的必然要求,是培养具有“良好职业道德、科学创新精神和熟练专业技能”人才的有效途径。工学交替对于学校、企业和学生本人都有着至关重要的作用,然而在实际操作过程中,还是存在许多问题。该文以酒店管理专业学生工学交替为个案,总结学生工学交替过程中存在的问题．提出相应解决问题的思路与方法．对提高酒店管理专业工学交替效果十分重要。     

创新应用“数字学校”模式 提升教育培训效能

为打造学习型机关,进一步加强工商文化建设,全面提升干部文化素质和专业水平,我们北京市工商局房山分局引进“自适”教育理念,依托信息化手段,将现实工作与虚拟校园相结合,开发建设了“房山分局数字学校”程序系统（以下简称数字学校）。自2005年9月至今,数字学校已成为分局重要的教育培训平台,一方面,广大干部通过在线学习有效提高了综合业务素质;另一方面,数字学校为分局的各种培训、考试、竞赛活动提供了重要的支撑。实践表明,数字学校的创办对分局开展学习型机关和加强分局文化建设起到积极的推动作用,干部自主学习、热爱学习已成为一种习惯。     

如何在“车工工艺与技能训练”课程教学中运用任务驱动教学法

《车工工艺与技能训练》课程是中等职业学校机电技术应用专业的一门重要的核心专业课程，该课程注重培养学生从事车削加工所必需的具有一定广度和深度的理论知识和操作技能，并以提高其解决实际问题的能力和创新能力，实现学生职业素质的全面发展为教学目的。目前中等职业学校在《车工工艺与技能训练》课程教学方面存在着诸多问题，将任务驱动教学法引进《车工工艺与技能训练》课程的教学课堂可以有效地提高学生们对车工相关的专业基础知识的掌握和车工操作技能的提高。     

基于“一二二四”模式的人力资源管理专业实践教学体系

近几年来,学校为改善教学条件,采取引进师资、订购图书、添置设备等措施,使教学质量得到了极大的提高。然而,实践教学环节由于种种原因成为制约专业发展的“瓶颈”。为了解决这一问题,根据系统工程原理,结合人力资源管理专业特色,我们提出了“一二二四”模式的实践教学体系,并基于此构建了实践教学框架体系,凸现了教学框架、实施举要、保障机制的三保险链条。     

欧盟机械产品“CE”安全标志

最近我刊收到大量读者来信,询问欧盟有关加贴“CE”安全标志的具体要求和程序。为此我们与中国机电商会联系获得欧盟机械产品“CE”安全标志的有关文件,由于篇幅限制,我们仅对诸如“CE”的定义、意义;该标志适用的产品、要求以及取得“CE”标志的主要程序和条件作简要介绍。如果读者想更加深入了解有关情况,请与中国机电产品进出口商会或本刊联系。     

高职电子信息专业“三段式”就业指导模式的探索与实践

高校就业指导工作的质量与学生日的成就有着很大的关系。同时也是高校的办学质量和效益的一种具体体现。本文将对高职电子信息专业“三段式”就业指导模式进行相应的分析和研究，帮助学生和老师能够更清楚的了解“三段式”就业指导的实际作用和价值所在，并以高职学校电子信息专业为例对国内就业指导模式现状进行描述，对于现阶段学校就业指导模式中的问题进行分析，对国内外就业指导模式方面一些先进的部分进行相应的参考和借鉴，使得我国的教育体制能够得到进一步的完善。     

“最关注杂志企业”评选活动

18年来,多少个日日夜夜、多少次风风雨雨,《世界机电经贸信息》与忠实的读者们共同度过、共同经历,正是有您的关注与支持,《世界机电经贸信息》才成长为一本成熟的专业媒体读物。为感谢您长期以来对本刊的关爱与支持,本刊隆重推出"最关注杂志企业"评选活动,本期入围企业如下:     

基于“中文+职业技能”的铁道交通运营管理国际课程标准开发

本文结合重庆公共运输职业学院在“中泰合作项目”中的国际化合作课程、“中文+职业技能”国际课程标准开发等方面的经验,从学校铁道交通运营管理专业留学生培养实际出发,以国际课程标准中课程性质、课程目标、设计依据、课程内容、课程实施和评价等多个维度,对“中文+铁道交通运营管理”课程标准建设进行分析。     

广东省财经学校今年招生喜获“大丰收”

广东省财经学校今年招生工作喜获“大丰收”，实际报到人数和办学规模再创新高，双双取得历史性突破。截至8月底，学校共招收新生2509人，首次实现当年招生突破2000人。其中，南海校区所有专业额满爆棚，实际缴费注册人数1336人；广州校区实际缴费注册人数952人；其他教学点221人。目前，学校在校生总人数近5000人，办学规模较2006年增加了2000人。