设计思维在设计中的作用

该文从设计思维的特点和如何进行设计等方面进行了论述，指出设计思维是设计创意的基础，是开启通往艺术设计创造大门的钥匙。     

谈高中地理课堂提问的设计

教师设计的提问过程应该是一个学生思维活动进行的过程，学生追索答案的过程应该是一个思考、讨论、得出结论的过程。课堂提问是师生之间交流互动的基本手段，特别是在引入新知识点的教学过程中经常被采用。但是如果问题的设计不合理，或者提问方式不恰当，就不能调动学生的积极思维，师生之间的交流互动就无法进行。因此，每个教师都应该重视提问的设计。     

家居用品设计项目课程中融入创意设计思维的训练

本文以家居用品设计项目课程中的创意设计思维训练为主要议题。首先讲述了家居用品设计中创意设计思维训练的重要性,接着讨论了在家居用品设计项目课程中可以融入的创意设计思维训练的三种方法。分别是绘制思维导图、寻找创意来源的思维训练;发散求异、聚合趋同的思维训练;反思现状、逆转思维训练。通过上述的三种训练可以促进学生的创意思维的发展。     

设计性实验的内容选择

设计性实验是一种介于基础教学实验与实际科学实验之间的,具有对科学实验全过程进行初步训练特点的教学实验.文章介绍了设计性实验内容选择的思路,以及学生的思维发展和能力培养,并通过具体的事例进行了说明.     

论创造性设计思维的开拓

设计思维的核心就是创造性思维,它也是区别于兄弟艺术门类的主要特征创造性思维涉及创造者特有的能力和他的独特个性模式设计师的创造性是与他独特个性模式相关联的创造能力,是他的智慧修养、学识凝聚的结晶.     

浅谈设计中的和谐意境

中国注重和谐美，在设计中，充分挖掘中国传统元素，提取吉祥的寓意为原则结合创新的设计思维，达到和谐的意境美。才能体现设计的水平和传达的信息。将设计、思维与精神传达给受众群体。意境是需要人慢慢地去品味，仔细去体验才能感受到。     

浅析在物理教学中的问题设计

知识意义的建构需要有精心的问题设计，学生的主体作用、教师的主导作用都需要由精美的问题设计来体现。在物理教学设计中，特别要重视挖掘教材，联系生活，精心设计问题。联系实际设计问题激发兴趣培养能力。优化问题设计遵循认知规律培养创新思维。问题的设计要遵循学生的认知规律。问题的设计要有利于建立学生的思维模型，有利于培养学生的发散性思维和创造性思维，即要了解学生思维的特点。     

企业创新活动中的设计思维浅析

文章通过将罗杰·马丁的设计思维理论整合到Vergantii提出的创新矩阵的研究中,文章认为基于技术顿悟的创新有赖于创新活动中设计思维的实现,而设计思维的实现受环境动态性和企业领导力两大因素影响。     

浅析思维方式对环艺设计作品的影响

在分析过思维、思维方式及其特性后我们可以明确地得出：思维方式决定了设计内容和形式，并且影响了所面对的设命题的多样性．并且抛开设计不谈，单就“环艺设计”本身也是一个蕴舍诸多不同内容诸多学科交叉的“大范围”。而思维方式的不同对于最终所形成的设计作品的形式和内涵也会大相径庭。     

论创造性设计思维的开拓

设计思维的核心就是创造性思维,它也是区别于兄弟艺术门类的主要特征：创造性思维涉及创造者特有的能力和他的独特个性模式。设计师的创造性是与他独特个性模式相关联的创造能力,是他的智慧修养、学识凝聚的结晶。     

设计调查在产品设计课程中的重要性

设计创造是产品设计专业学生设计课程中的实践环节,不能停留在理论上,也不能一个人单纯的闭门造车.设计调查要纳入教学实践中去.学生们必须进行系统的设计调查,在设计中要对产品的功能、产品造型的审美性、产品的经济性、产品的创造性进行设计调查.设计调查是学生思维和行为方式中不可缺少的一部分.没有进行设计调查设计就会缺乏目的性,设计就无从着手.将设计调查纳入课程教学,从而加强了学生与产品用户的交流沟通,巩固了学生的知识构架及对理论课程的理解掌握、提高学生的设计创作效果.     

设计专业中设计色彩教学的思考

如何引导学生从基础绘画逐步转向创造性的思维是基础教学的重中之重，这就需要一套全新的理念和教学体系去完成这一任务。然而大部分高等院校虽然一直提倡改革，某些形式上有所改进，但是由于基础色彩的地位根深蒂固，定式思维的教育模式仍然存在．设计专业到底需要怎样的造型基础？如何做好纯美术向实用美术的转变？本文结合绘画色彩和设计色彩的实践关系的解剖，从设计色彩的重要意义，设计色彩的内涵特点，对设计色彩训练的方法提出了一些想法和思路。     

浅谈书籍装帧设计与版式设计的关系

两随着社会的发展,技术的不断发展,现代设计日益成为国际交流的重要工具和必要手段之一.特别是书籍装帧设计,本文从文字的版式设计出发,以如何取得文字版式设计要素的和谐统一展开论述,通过分析版式设计的现状,研究文字造型的特性和不同文字字体之间的内在联系,以及文字版式空间的运用,并强调了创新思维对文字版式设计的重要意义.     

浅析对设计的认识

设计是一种思维的表达方式也是跳跃性或者逻辑性思维的某种冲动，是大脑对思维的一种具像化。它只是为了实现思雏的具像而存在的手段，所不同的只是方式，而这就是我们通常所说的创意，简单的几个字可以体现你的思想，或者一堆的图片加上几个色块也同样可以表达出你的思想，因为这种思维的方式，通过具体的表达成为创意，构造出具像的事物。从而达到同化观赏者的思维或者说唤醒观赏者共鸣的目的。     

高职版式设计教学现状的思考

版式设计课是高职艺术设计教育的基础课程之一,文结合了我近几年在高职版式设计课中的教学经验,阐述了教学过程中发现的问题,并对相关问题的解决方案进行分析,目的在于通过课程改革实践提高学生的创造性思维,审美意志和动手能力,使其更好地顺应社会需求。     

现代设计教育中的汉字象形思维启示

本文基于设计教育,通过对汉字造字法之本--象形的分析,探究汉字象形思维对现代设计教育的启示.从观物取象、抽象象征两个方面详细阐述了象形思维对现代设计教育的影响和寓意.     

景观设计更要偏重于生态设计

景观生态设计应该作为传统设计途径的进化和延续,以生态思维为核心,重视自然的自组织和能动性,利用生物的多样性,实现与自然系统的有机融合。但缺乏文化含义和美感的唯景观生态设计是不能被社会所接受的,景观生态的设计应该也必须是美的。     

当代设计中装饰基础的意义

本文探讨了现代艺术同现代设计互相渗透、相互融合的规律,“艺术创造性思维”的特征,以及它对于现代艺术和设计发展的推动作用,提出了以启发“创造性思维”为目标,以加强学生对现代艺术和设计学习的结合,加强学生动手能力为目的的设计基础教学思路.     

浅谈物理教学中的问题设计

问题是引发学生思维和实践的关键因素.在教学过程中,学生解决问题能力的培养主要是通过教师创设问题情境并引导学生发现问题、提出问题、解决问题的过程中进行的.物理教学同样如此.本文从"联系实际"、"挖掘教材"等三个方面论述了如何进行问题设计.     

艺术设计中创新思维激发的诱因探析

艺术设计创新思维是一种创造性思维。创造性思维是人类心理活动的高级过程，属特异性思维范畴，它既是衡量一个人智力发展水平的重要指标，也是个体从事设计创作活动必不可少的重要因素。在艺术设计领域，创新性思维是设计者对自我设计理念的超越与释放，是优秀设计工作者必备的基本素质，也是进行一切设计创作的根本保证。