中职数学课堂教学开展分层次教学的探讨

分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下,教师有针对性地实施分层教学,从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。在中职学校分层次教学的引用有效地解决当前数学课堂教学上出现的矛盾。对于提高学生学习兴趣,提高数学课堂效率有很大的帮助。     

Lingo数学实验

利用Lingo软件解决线性规划问题,能够比较有效地进行线性规划的求解及帮助理解相应的解的经济学意义。数学实验是计算机技术、软件引入数学教学后出现的一种教学方法。数学实验课是一个可以让学生独立学习与充分体现自我数学才能的课程,在数学实验的教学过程中,采用模块实验法与案例实验法相结合的方法进行教学,鼓励学生对问题进行讨论、提出假设、建立数学模型并利用数学软件进行编程解决问题,指导学生完成实验报告并验证实验结果的合理性。通过数学实验课的教学,可以有效地帮助学生灵活掌握知识,实现有意义的学习。在线性规划的教学中,可以比较好地结合线性规划和Lingo软件的运用进行数学实验教学,文中设计了一次运用Lingo软件的数学实验课程,通过教学实践,获得了比较好的教学效果。     

浅谈如何把数学与生活联系起来

数学是一个令当今许多学生都感到头疼的问题,尤其是对数学成绩不好的学生来说.学生们总是一味地将数学视为成绩单上的一个结果,认为数学除此之外别无它用.但是事实上是他们对数学存在一定的偏见,而没有发现其实生活中处处都有数学的影子,如果没有数学,我们的生活将不能正常地继续下去.而作为学生认识和感知世界的重要的方式,数学也是不能脱离生活而凭空产生的,它无法脱离课堂教学和教材而直接地与现实生活产生联系.此研究就探讨了如何将数学与生活联系起来.     

刍议少数民族地区农村初中生的自卑感及克服对策

自卑感对少数民族地区农村初中生的学习、生活、沟通以及人格健全和个人健康成长都有很多消极或负面影响。在学习和生活中,自卑感较为严重的学生感到处处不如人意,常常陷入深深的自责自怨,严重者甚至不能自拔。作为教师,有责任帮助和引导学生摆脱自卑感的阴影,走出自卑感的沼泽,重塑其健康的心灵和人格。教师必须具备健康的心理,与时俱进,具备必要的心理学和教育学知识,在教学和社会社会实践中通过教学与案例引导学生学会正确、恰当和适度比较;通过教学过程的点点滴滴进步和事例树立学生＂我能行＂的信心;帮助学生发现自己的优点,看到自己的长处,发挥自己的优势,＂扬长避短;＂言传身教,使学生自觉不自觉地树立起积极向上、健康、正确的人生观、价值观、道德观。     

新旧教材立体几何部分例习题比较研究

立体几何部分一直以来都是教学的难点之一,如何能够有效地教学,提高学生的数学抽象思维,是数学教学的重中之重。例习题作为教材设置的重要组成部分,在一定程度上能够体现学生的学习效果,存在着一定的教学反馈作用。文章采用鲍氏课程难度模型,从例习题的背景、探究、运算、推理和知识点五个难度因素,对2007年版《普通高中课程标准实验教科书数学必修二（A版）》和2019年版《普通高中教科书数学必修第二册（A版）》中立体几何部分的例习题进行分析,以此来比较两个版本教材在立体几何部分例习题的难度特征,并提出了相关的教学意见。     

浅谈数学教学中的结构教学和发现思维能力的培养

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科，因此，在数学教学中，教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系，同时重视对学生发现思维能力的培养。发现性思维是数学思维的重要组成部分。只有既重视教材的知识结构、又重视发现思维的存在及其作用，才能使学生抓住教学内容的本质、发现知识的内在联系，增进个体的数学思维的独创性、灵活性和敏捷性，从而提高分析问题和解决问题的能力。     

激发幼师学生学习历史兴趣新探索

传统历史教学难以引起学生学习历史的兴趣,在幼师历史教学中如果能根据学生的实际需要,结合学生的特长,充分发挥学生＂说＂的才能,可以激发学生学习历史知识的兴趣;充分展示学生的＂唱、弹、跳＂的技能,可以调动学生的学习兴趣;充分利用学生＂画＂的能力,可以引发学习学习历史的兴趣。     

在小学数学教学中培养学生的思维能力

数学是思维的体操。在数学教学中培养学生良好的思维品质,特别是创造思维能力是素质教育的一项重要内容。因此,在教学中教师应积极探究以培养学生创新意识为目标的教学方法。在完成教学大纲所规定的教学任务的前提下,依据教材中相同、相似或相反的知识因素,或具有某种内在联     

关于数学教学开放度的探索和思考

中学数学教学中存在两大难题——＂如何让学生对数学产生兴趣＂和＂如何去开发他们的数学潜能＂,提高数学教学的开放度就能很大程度的改观这两类问题。当前,数学教育倾向于认为开放式数学教学是培养学生创新精神和实践能力的一种较为有效的教学模式。     

多媒体创设数学情景的切入策略

数学情境，不仅是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，而且是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。运用多媒体创设数学情境，还可以引起学生更多的联想，诱发学生思维的积极性，从而自主、快乐地学习新知识。     

基于信息技术的高职英语教学模式探讨

在信息技术蓬勃发展的背景下,高职英语的教学模式必将发生深刻的变化。在高职英语教学中,教师应努力提高自身的信息技术水平,结合学生特性,利用信息技术的优势,努力探索信息技术支撑下的英语教学模式。     

云南省普通高校体育舞蹈开展的研究

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法,对云南省普通高校体育舞蹈开展的相关因素进行调查与分析,并提出了相应的建议。调查结果显示：体育舞蹈在云南省普通高校普及率低;教师年龄、职称结构较为合理,但整体学历不高,且学历分布相对失衡;课程设置、教材选取、教学内容等方面有待进一步规范化。     

关于高校教学模式的思考

在高校文科类专业教学过程中,长期以来形成的教师讲、学生听的模式并没有超越中学的灌输式教学方法。学生在成为被动的接受者过程中由对某门课程的部分内容不感兴趣发展为对大部分学习的课程不感兴趣。因此,在广大高校教学活动中,由灌输式教学向启发式教学转变应该成为新时期高校教育教学活动改革的重要发展方向。     

International Differences in Student Achievement: An Economic Perspective

Abstract. International comparisons reveal large cross‐country differentials in average student performance. Although there is considerable public debate about these differences, their sources are hardly identified. Using school, teacher and student data from the Third International Mathematics and Science Study (TIMSS), the present paper attempts to explain what causes between‐country gaps in mathematics test score distributions. Following a three‐pronged strategy of micro‐level and cross‐country regressions as well as bilateral country comparisons, we show how these gaps are explained by differences in school, teacher and student characteristics, or financial resources devoted to the school system. Institutional characteristics, such as competition between schools and the composition of the faculty can also help to understand international differences in student achievement.     

高师生教师职业情感缺失与对策探讨

高师生教师职业情感缺失,这既有师范生自身的主观原因,也有客观原因。而教师职业情感是教师素养的重要构成部分,对教育工作起着极其重要的支配作用。师范学校应结合学校和学生实际,从设置教师教育课程、改革教学方式方法、阅读教育著作、组织学生活动、教师榜样作用、建设校园文化等多方面加强对师范生教师职业情感的培养。     

健美操课堂教学中学生创新能力的培养

新一轮的健美操课程与教学改革开始以后，一些新的健美操教学方法特别是学习方法得到了提倡和重视。在高校健美操教学中应运用好的教学方法，并结合学生自主学习的方法，切实提高学生的创新能力。     

人权的正当性追问

在人权的正当性问题上,先验式人权论证、经验式人权论证和康德关于"人是目的"的哲学判断,都不具有充分的说服力。论证人权的正当性需要另辟蹊径。由于人权是一个关系性概念,人权的正当性需要从人与人的关系、从人类社会共同体的角度来阐明。尊重和保障人权是维系社会共同体存续的需要。     

高职院校教学管理的思考

高职院校的教学管理,在学校中是整个教学系统正常运转的纽带和核心,它起着指挥、协调、控制等重要作用。高水平的教学管理,能促进教学改革,提高教学水平,保证教学质量,增加教学效益,是实现人才培养目标的重要保证。     

Student demographics,school working conditions,and teacher mobility

I analyse how the inclusion of working condition data influences the estimated marginal effects of student demographics on teacher mobility. Using detailed administrative data on public schools, combined with unique data describing teachers’ perceptions of working conditions, I estimate a model characterizing the multinomial outcomes of teachers choosing to work at different schools. By comparing the estimated marginal effects of student characteristics with and without incorporating detailed working conditions, I find that excluding these additional data results in overestimating the effect of student characteristics on the probability a teacher moves to a different school, but has no influence on estimated effects for the probability of leaving teaching altogether.     

关于提高高等数学教学质量的几个途径

随着高校的不断扩招,一般院校（特别是边远地区院校）的生源质量在逐年下降.如何提高高等数学教学质量,这是我们每一个高校数学教育工作者面临的新问题.注重初、高等数学知识与方法的衔接,实施分级教学,消除非智力因素对学习高等数学的影响是提高高等数学教学质量的几个有效途径.