数学直觉思维及培养

直觉思维在人的创造思维能力中占有举足轻重的地位，然而，目前数学教学中往往偏重于逻辑思维的训练，过分强调论证的严密逻辑性，忽视直觉思维的突发性理解与顿悟作用，忽视数学形成过程中生动直观的一面及包含着大量源于直觉思维的结果，从而在一定程度上限制了学生创造素质的发展。本文从直觉思维与逻辑思维的关系及直觉思维的特点，谈谈在教学中如何培养学生的数学直觉思维。     

数学直觉思维的训练教学模式

在中学数学教学中不仅要重视直觉思维的作用,要加强对学生直觉思维水平培养。本文主要研究数学直觉思维的训练教学模式,对在数学教学过程中培养直觉能力会遇到的种种问题指出具体的努力方向:探索数学教学规律,努力提高学生的直觉思维和创造能力。     

浅谈对学生直觉思维能力的培养

文中从直觉思维在创新思维中的重要性;直觉思维培养的可操作性;直觉思维可作为培养发散思维及集中思维的方法;直觉思维是培养创造性人格和习惯的最佳手段四个方面阐述了对学生进行直觉思维能力培养的重要性。     

试论计算机技术与数学创造性思维培养

随着计算机技术的迅速发展,计算机技术也逐渐运用于当今的数学教学课堂。教师利用计算机技术,为学生营造一个良好的数学学习环境,有利于学生数学创造性思维的发展。本文分析了计算机技术对数学创造性培养的作用,重点提出利用计算机技术培养学生数学创造性思维的具体措施。     

浅析对学生数学创造性思维的培养

所谓创造性思维,是指有创建的思维。即通过思维,不但能揭示客观事物的本质及其内在联系,而且在此基础上能产生新颖的、前所未有的思维成果。它是智力水平高度发展的产物,是后天培养与训练的结果。创造性思维以新颖独特的方法解决问题,具有发散性和收敛性、灵活性和多变性、独特性和新颖性的特点。     

如何培养学生的数学思维方式

本文分别从数学思维方式的不同类型入手,讨论了在教学中可以通过什么途径来培养学生的数学思维。     

在数学教学中培养学生的多种思维

在数学教学中培养学生的多种思维是时代的要求.要培养学生的创造性思维,就应该有与之相适应的,能促进创造性思维培养的教学方式.     

小学生数学思维创新能力培养研究

培养小学生创新性的数学思维,与培养和发现科技人才,创新性人才有着密切的联系。当今社会是人才竞争的社会,培养开拓型、创造型的人才,是时代赋予教师思维任务。小学生的创新性思维能力是在一般思维活动的基础上发展起来的,它的培养主要通过课堂教学和课外活动来进行。本文主要研究了培养小学生数学创新思维的策略。     

如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维

随着当今社会科学技术的迅猛发展,人的知识、能力特别是创新能力已成为知识经济,社会发展的主要源泉和动力。而创造性思维能力又是创新能力的基本组成部分,爱因斯坦曾说过“全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。”可见创造性思维的发展对于个人、国家乃至整个人类的进步都起着至关重要的作用。研究表明,任何一个生理、心理正常的人都有其创造力,然而,先天素质只是人的创造性思维发挥的自然基础,而后天的培养与实践则是人的创造性思维发挥的决定因素。儿童是祖国的未来,每一位小学教育工作者都应重视对学生创造性思维的培养,而数学是思维的体操,是培养学生创造性思维能力的重要途径。那么如何在小学数学教学中培养学生的创造性思维呢？本文将从以下几个方面作以阐述。     

数学发散性思维及其培养

现代数学教学把发展学生的思维提到了相当高的地位，形象地把数学喻为“思维的体操”。本文根据初中数学新课标的要求，从发散性思维的概念出发，阐述发散性思维的三个特征及其意义，有针对性地创设几种可操作性的教学设计并进行引导，培养学生数学发散思维。     

数学教学中创造性思维的培养

创造性思维是指有创见的思维,即通过思维不仅能揭示事物的本质,还能在此基础上提出新的、建树性的设想和意见。如何在小学数学中培养学生的创造性思维呢,笔者认为可以从以下几方面出发。一、在情境中激发创造性思维小学生富有好奇心和求知欲,对新鲜事物总喜欢问个＂是什么＂和＂为什么＂。     

谈初中数学新课标教学中创造性思维的培养

一、培养数学兴趣，让学生学有动力 兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。加强基础知识的教学，使学生能接近数学。数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学；重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。许多人认为，学那么多数学有什么用？日常生活中根本用不到。     

浅谈数学素养的培养

本文主要依据本人长期从事的家教兼职工作与辅导班教学的情况,论述数学素养的涵义及几个重要培养方面。     

谈数学教学中“创造性思维”的培养

1．时代发展的需要。实施素质教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。江泽民同志在第三次全教会上的讲话中，对增强民族能力的深远意义和学校培养创新精神和创新人才问题作了精辟的阐述。现在创新教育问题，已受到教育界的热烈讨论和社会各界的关注，而培养学生的创造性思维是创新精神的一个方面。     

在线性代数教学中培养学生数学思维

数学思维能力是指能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。培养数学思维能力是学好数学并应用数学解决实际问题的关键。本文结合经管类学生特点和《线性代数》教学的需要,探讨了如何培养学生的数学思维能力,并根据具体的实例阐述了相应的教学方法。     

数学思维在数学建模课堂中的实践

学数学,用数学关键在于数学思维的培养,数学思维对于所有专业的大学生都是必不可少的。本文结合数学建模课堂教学,教师在教学中激发学生自己去学数学,提高数学建模实验能力,教学生学会学习,学会提出问题、分析问题、进而解决问题。学生学习应该既要学知识技能的数学更要学思想方法的数学。     

浅谈直觉与艺术表现

在克罗齐的直觉理论中,直觉是表现、是创造,是全部心理活动的基础,艺术是抒情的直觉。艺术直觉是艺术家在艺术活动中不自觉地迅速、直接把握创作对象的认知心理能力。艺术直觉具有情感性、整体性、直接性和非逻辑性的特征。绘画是视觉艺术,它通过构图、色彩、线条构成艺术形象,直接诉诸欣赏者的视觉感官。艺术家对线条、色彩、构图的运用处处有直觉的体现。     

浅谈高等职业院校学生创新思维的培养

当今,全社会都在大力提倡创新,而一切的创新开发都离不开创新思维。本文从分析创新的含义、创新思维的表现形式、思维障碍及其克服入手,提出从师资队伍建设、学生管理人员的培训、教学方法、考试方式、第二课堂等多方面融入创新思想,对高职院校学生进行创新思维的培养。     

谈增强数学素质教育与数学思维的形成

在进行素质教育的同时，开展小学生数学思维能力的专项训练，发展小学生的智力，提高小学生的学习兴趣。