信息时代教师角色的转换与教师信息素养的培养

在传统教育观念的驱使下，教师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，使学生围着教师转。随着现代教学手段的发展，特别是多媒体技术、通讯技术、网络技术等信息技术在教学中的应用，将跨学科领域联结起来，形成一个全球化课堂，学生容易从外部数据资料中获得信息和知识，教师不再是唯一知识源，教师的角色将发生巨大变化。     

未成年人网络教育初探

本文基于调查数据的结果,对网络的双重影响、教师和家长的观念转变、学生的网络道德教育和网络在教学环节中充当的角色等四个方面进行了探讨。     

基于网络环境的教学模式新探

随着网络技术的迅猛发展,在网络环境下开展教学越来越普遍,如何通过探索教学模式的改革来优化教学这一问题已成为教育工作者关注的热点之一。本文首先对教学模式等一些概念进行厘定,然后对网络环境下教学模式的目标、教师角色以及学生角色进行定位,并对模式进行设计,最后分析了模式可能出现的问题与对策。     

试论现代教学技术下大学英语教师角色的转换

随着信息技术的迅猛发展,多媒体网络技术在我国大学英语教学中得到广泛的普及。而这种全新的现代教学技术所引起的诸如教学环境、教学模式等方面的变化,使得大学英语教师的角色也随之重新定位,以适应信息时代的要求。大学英语教师应从教学技术和教学模式的转换对英语教师的要求入手,转变教学观念,掌握现代教学技术,在新型教学评价体系中完成自身角色的成功转换。     

高职院校教师的企业培训师角色——基于职业教育教学设计角度

在教育改革发展新形势下,高等职业教育也面临着转型发展。而在转型发展过程中,高职院校融入了更多新角色,例如:企业培训师角色,这一角色专门为职业教育教学设计而生。本文主要以高职院校教师企业培训师角色培养塑造的必要性分析、高职院校教师企业培训师角色设计的基本思路、在企业背景下学校教学设计优化路径以及高职院校教师企业培训师角色设计的具体方法四个方面展开研究分析,以期提高高职院校职业化教育水平。     

谈网络环境下大学英语教师角色的多元定位

网络技术的飞速发展冲击着传统的教育观念,使大学英语教学模式发生了深刻的变化。面对新的网络教学环境,英语教师需要重新定位自己的角色。如何在新的教学模式下充当多种角色是本文讨论的中心。     

网络环境下的新型交互式翻译教学

网络环境下的交互式翻译教学这一教学模式改变了教师和学生的传统角色,学生把翻译看成是一种展示自我才能的实践,并进而和教师形成了真正的交互式发展,使师生互动的翻译活动真正成为可能。     

网络教学中的师生关系浅析

本文以计算机网络为出发点,基于网络教学的含义、特征,针对教师与学生的角色、职能和任务,将网络教学中的教师、学生与传统教学中的师生进行了对比。从哲学观、后现代主义观、教学方法、师生概念、师生情感及师生地位等角度,提出了网络教学中的师生关系超越了传统师生关系的多种形式,从而把人们对师生关系的认识从原来的“单一固定”扩展到了深层次的“多边互动”。     

教师在网络教学中的角色定位及自身发展问题研究

网络教学倡导以学习者为中心的分散性、个别性自主学习的教育模式,教师的教置于学生学的过程中。结合网络教学的特点,提出了教师的角色由单纯的知识传授者变为学生学习的向导、帮助者、管理者和激励者,并根据目前实际,教师要强化教育信息意识等方面能力的培养以更好地提高教学效果。     

疫情防控期间网络教学研究

疫情防控期间,为最大程度减少教学活动受到的影响,网络教学代替传统教学成为学校的必然选择,而且,当前发达、快捷、多样的通讯技术为网络教学提供了条件与保障,使网络教学成为可能。然而,在实施过程中,由于准备不足、组织混乱、督导困难、成效难以保证等原因,影响了网络教学的顺利进行。为确保网络教学取得最佳效果,教学机构应当从做好充分准备工作、采取新的教学模式、转换教师角色、完善网络教学督促机制等方面采取措施,确保教学任务和目标得以实现。     

教育信息化背景下教师角色的挑战与重塑

教育信息化背景下,转变教师角色不仅有助于适应信息化的教学变革,指导学生学习,还有利于落实信息化时代立德树人根本任务,培育学生成人成才.当前教师教学中面临着诸多挑战,即教师信息素养有待提升、学习环境多元化发展、课堂师生关系发生改变等.这就需要对教师角色进行重塑,不断提升教师信息素养,满足信息化课堂教学要求;变革传统教学方...     

基于网络的大学英语自主学习模式下教师角色的转换

本文基于自主学习相关理论,针对学生在基于网络的大学英语自主学习过程中的问题,提出教师有必要参与指导学习者的自主学习,并且承担着自主学习的激发鼓励者、语言信息的处理者、学习策略指导者、学习活动的组织协调者、学习效果的监督评估者等多种角色。并从加强教师自身发展方面探讨了实现教师新角色的途径。     

多媒体在英语教学中的应用

大学英语多媒体网络教学是一种新型的教学模式,它使教学内容生动化、学生技能立体化、教师角色现代化。同时,多媒体教学提高了课堂教学效率,为英语教学摆脱"应试教育",真正实现英语"素质教育"提供了理想的教学环境。     

网络辅助商务英语函电教学实践中教师角色的转换

在电子信息时代,网络技术的应用推动英语教学改革的进行。新的教学模式的运用促使教师相应的转变自身角色。本文通过商务英语函电的教学实践活动,在建构主义理论指导下,对现代教师重新定位,生动论证说明了他们已由单纯的知识传授者演变成为了具有时代特色的兴趣的培养者、活动的组织者、学习的引导者和教学的监督者。     

新入职青年博士教师教学能力提升探析

青年博士教师作为高校发展的生力军,他们教学能力的发展,不仅关系到本科教学质量的高低,更是关系到高校未来的发展。但是,青年博士教师在新入职的角色转换过程中面临诸多问题,缺乏基本教学技能,教学效果不佳。分析了新入职青年博士教师教学能力的短板,给出了包含教学能力发展档案、教学能力考核体系、质量监控体系、教学技能培训体系、完善职称评审制度的系统性和综合性的解决方案。     

网络外语教学与教学模式探索

随着计算机技术和网络技术的飞速发展，外语教学模式也在不断变化，并与教学手段的进步相协调，以建构主义为理论基础的网络外语教学模式越来越受到关注。网络外语教学模式具有教学目的与网络交流相结合，教学过程中互联网资源相整合，教师角色从学习的指导者变为未来生活的设计者等特点，它有自身的优势与不足，但它代表外语教学的发展趋势，它的推广运用将为外语教学改革的全面展开提供有益的思路。     

网络环境下大学英语自主学习模式中的教师角色定位

以多媒体网络技术为核心的信息技术革命浪潮给现代教育带来了深远的影响,在外语教学领域引起了一场变革。自主学习、终身学习成为一种必然选择。大学英语教学方式,由传统的以教师为中心转变为以学生为中心,对学生的学习自主性提出了更高的要求。因此在整个教学环节中起关键作用的教师必须转变传统的观念,重新定位自己的角色。本文就网络环境下大学英语自主学习模式中的教师角色定位进行探讨和研究。     

网络环境下统计类课程研究性学习模式研究

目前,网络在教育教学中扮演了一个非常重要的角色。在网络环境下,在统计类课程中开展研究性学习,不但为统计类课程中的理论与实践相结合提供了一条特殊的路径,而且有利于培养学生的团队与协作意识。为统计类课程研究性学习的有效开展,应科学选题、合理提供资源,同时强化对教师的培训。     

“翻转课堂”与微课教学在大学英语读写课中的应用研究

"翻转课堂"是改变传统师生角色并对课堂时间进行重新规划的一种新型教学模式,"翻转课堂"教学模式是大学英语教学改革的一个必然趋势,在这一趋势的指引下,发展微课教学就变得尤为重要。在翻转课堂在大学英语读写课的教学实践中,教师要充分利用网络微课平台、精心做好课堂设计、重视对学生的指导和监督。只有做到这几点,教师才能真正转变自己的角色。     

建构主义与网络环境下的综合英语教学

建构主义的基本思想和原则已经初步应用于指导网络环境下建构有效学习环境的教学设计。多媒体与网络技术对综合英语课教学模式和教师与学生角色的转变起到了极大的促进作用，多媒体教学在语言教学信息的“输入”和学生语言学习能力“输出”方面具有明显的优势。