基于网络教学环境的高职外语教师角色分析

分析网络教学特点及阻碍高职外语教师应用网络教学的原因,提出高职外语教师应实现从"语言专业型"向"一专多能型"教师转变,做学生的导航员、成为教学活动的促进者、交际活动的参与者和外语学习的协助者。     

开放教学模式中教师的角色转变

开放教学模式提倡学生的个别化自主学习,是把学生的自主学习能力放在突出的位置上,教师应充分调动学生自主学习的积极性,发挥自学的能力,教师给予必要的和关键的辅导,通过网络学习,大面积地提高国民素质。     

麦当劳化背景下高校英语教师的角色转变

麦当劳化的快餐准则正影响到现代社会人们认知、思考、价值观念的形成与变化。在这一背景下,传统的教师角色要不断根据新的时代特点,利用网络信息技术使我们的教育理念、教育思想、教学方式不断更新,这样才能适应未来教育的需要。     

教育信息化背景下大学英语教师角色的转变

教育信息化的发展给传统的大学英语教学带来了新变化和新的特点．英语教师面临着前所未有的挑战。大学英语教师应勇敢地站在时代发展和教育技术变革的前沿,实现角色转变,成为课程教学的设计者、课堂活动的组织者、自主学习的引导者、教学结果的评估者、教学信息资源的提供者与设计者、人文关怀的使者和大学英语教育的研究者和学习者。     

浅谈校本课程开发背景下的教师角色转变

校本课程开发在理论与实践两方面都要求教师转变传统的角色,由一元角色转变为多元角色：从课程“执行者”到课程“决策者”;从课程“消费者”到课程“生产者”;从课程“实施者”到课程“评价者”;角色态度上由被动消极走向积极自主：角色关系上由个体独立走向与人合作。教师角色的转变一方面需要扩大教师的专业自主权,另一方面需要通过校本培训来实现。     

关于新课改背景下思想政治课教师角色转变的思考

新课程改革进一步强调教育过程要适应社会发展的要求、遵循个体成长的规律,对传统思想政治课教学提出了新的挑战。思想政治课教师要深刻理解新课改的基本理念,积极调整自身角色,才能更好地实现教育教学目标,培育学生成长成材。     

建构主义理论下英语视听说课教师角色的转变

建构主义理论主张以学生为中心,教师是实现意义建构的指导者、帮助者。运用建构主义理论指导教学实践对英语教学有重要的理论和指导意义。本文以建构主义理论为指导,阐述了基于建构主义理论的英语视听说课新教学模式下教师角色的四大转变,即教师是学生学习动机和学习兴趣的培养者和激发者、是教学情境和良好课堂气氛的创设者、是课堂教学的组织者和引导者、是学生学习效果的评价者。     

谈网络环境下大学英语教师角色的多元定位

网络技术的飞速发展冲击着传统的教育观念,使大学英语教学模式发生了深刻的变化。面对新的网络教学环境,英语教师需要重新定位自己的角色。如何在新的教学模式下充当多种角色是本文讨论的中心。     

在RICH教改下高职英语教师的角色转变

论文通过对高职英语教师现状调查与分析和英语教师对自身角色的定位,来阐述RICH课程改革这一新理念和对教师的要求。在这种课程改革之下,高职英语教师的现状必然会得到改善,英语教师的角色也会发生不一样的转变,从而能大大提高高职英语教学质量。     

网络辅助商务英语函电教学实践中教师角色的转换

在电子信息时代,网络技术的应用推动英语教学改革的进行。新的教学模式的运用促使教师相应的转变自身角色。本文通过商务英语函电的教学实践活动,在建构主义理论指导下,对现代教师重新定位,生动论证说明了他们已由单纯的知识传授者演变成为了具有时代特色的兴趣的培养者、活动的组织者、学习的引导者和教学的监督者。     

“任务驱动法”教学中教师的角色转变

本文主要探讨高校教育课程改革中,基于任务驱动法的管理类课程教改,教师的角色转变问题。任务驱动法在教学中能否应用成功,主要取决于教师能否转变自身角色,从课堂上的独裁者转变为导师、裁判、导演和朋友。     

网络环境下的图书馆员的角色

21世纪的图书馆的发展 ,即有挑战 ,也有机遇。尤其是在网络环境下 ,图书馆的工作内容发生了变化 ,而图书馆员的角色也在不断发生变化 ,本文从思想观念的更新、知识的更新、以及能力的提高等几方面略谈一些个人看法。     

大学英语教师在教学中的角色转变

在大学英语教学改革不断深入的今天，大学英语教师在英语教学改革中所起的作用也越来越重要，其角色的转变及重新定位受到了密切的关注，本文将对这一问题加以探讨。     

论高职英语教师教学过程的角色转变

高职英语教师是高职教师队伍中重要的组成部分,承担着英语教学等方面的公共课程,英语是高职人才培养方案中最重要的课程之一。随着时代的发展和高职教育发展的新要求,高职英语教师的角色必须发生转变。根据高职英语教师角色变化的因素分析,将当前高职英语教师承担的角色重新定位为:知识传递者、课程改革者、倾听者、科学研究者等角色。     

英语读议写课程创新中师生的角色转变

在英语读议写系列课程中教师应成为学习的推动者、指导者、评价者;学生则必须成为参与者、反思者、分享者。师生都应成为学习的合作者。     

网络环境下的大学英语教师合作教学的探讨

随着科学技术的迅猛发展,网络科技普遍用于辅助教学活动,而现阶段的大学英语教学又面临诸多困难。本文将探讨的是网络环境下大学英语教师合作结合专家指导的教学模式,以期改善教学,促进教师专业发展。     

基于网络的大学英语自主学习模式下教师角色的转换

本文基于自主学习相关理论,针对学生在基于网络的大学英语自主学习过程中的问题,提出教师有必要参与指导学习者的自主学习,并且承担着自主学习的激发鼓励者、语言信息的处理者、学习策略指导者、学习活动的组织协调者、学习效果的监督评估者等多种角色。并从加强教师自身发展方面探讨了实现教师新角色的途径。     

浅谈新课标下高中思想政治教师角色的转变

高中思想政治课是高中教学计划的主要课程之一,是思想政治教育的重要途径之一,是贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针的主要方面。在新一轮课程改革如火如荼的进程中,高中思想政治课对教师的要求也呈变化趋势。高中思想政治教师素质的提高和角色的转变对课改效果起着关键作用。     

对数学课程改革中教师的角色转变的浅谈

中学数学课程改革已在进行,为使中学数学课程改革能够深入下去,使新的中学数学课程标准能够顺利实施,并达到预期的目的。有必要让中学数学教师进行角色的转变。要教师具有全新的教育观念、创新精神、良好的综合素质和可持续发展的人格。这就要求师要从思想观念、知识结构和心理观念的更新上来做准备。