网络新词的隐喻认知

随着现代信息技术的飞速发展,大量的网络新词层出不穷.网络新词有其自身的构词方式,同时网络新词的产生又往往依赖于人们熟知的词汇,借助词汇的比喻意义,赋予旧词以新意,这一过程无不体现着人类隐喻思维的认知方式.     

经济类英语新词隐喻的认知研究

随着社会的迅速发展,英语词汇中出现了大量的新词,其中经济类英语新词占了很大一部分比例。在基于隐喻理论的基础上,本文探讨了经济类新词的构词方式、隐喻机制以及功能,试图为理解该类词汇提供新的视角。     

试析英汉新词建构中的隐喻张力

新词的不断出现与消亡是英语与汉语中的常见现象,这是语言发展的内在逻辑与必然现象。在新词建构中,旧词起到了非常重要的作用,隐喻则是衔接新词与原词的重要桥梁。基于此,文章先概述了英汉新词的内涵以及产生的主要原因,然后从多个层面探讨了英汉新词构建中的隐喻张力,包括新词与原词间的冲突性、新词与原词间的替代性、新词与原词间的变异性等,最终就英汉新词构建中的注意点做了总结与分析。     

隐喻理论解读

古典修辞隐喻理论认为隐喻是修辞学中的一种修辞格。以Lakoff和Johnson为代表的语言学家从认知科学的角度研究隐喻,揭示语言的起源、发展和使用乃至人类认知思维和智能发展的奥秘。系统功能语法学派认为隐喻现象不仅限于词汇层面,也发生在语法层面,Halliday的语法隐喻观更全面地阐释隐喻的本质。     

隐喻与网络语言词义的有效生成探究

互联网时代的到来,使得网络语言作为一种新的语言出现在人们生活中。可以说,是网络的高速发展为网络语言的发展提供了契机。面对这种多由互联网诞生的新词,人们对网络语言的词义却有着全然不同的新定位。文章从隐喻的理论出发,通过分析和探讨网络语言的特点,分析了隐喻在网络语言生成中所起的重要作用。     

认知隐喻理论视阈中的二语词汇习得研究

隐喻是人类最基本的认知方式,是语言的普遍现象。词汇是语言习得的基础,词汇教学是二语教学的一个重要环节。认知语言学隐喻理论对二语词汇习得和教学有着十分重要的意义。外语教师的任务是培养学生的隐喻认知能力,这有助于提高学习者的语言能力、交际能力以及二语教学的水平和效率。     

《围城》中的隐喻思维解读

隐喻思维的娴熟运用,是《围城》最吸引人的表现手法之一。借助概念隐喻理论和概念整合理论,从认知角度对《围城》中的概念隐喻、认知转喻、通感隐喻进行解读,可以为理解该部小说提供一个新视角。研究发现,隐喻思维展示和强化了文学作品艺术思维方式的诗性本色,使文学作品＂言有尽而意无穷＂。同时诗性语言也促进了隐喻思维的发展和完善。     

隐喻与意义构建

运用概念隐喻理论探讨隐喻与意义构建的关系.Lakoff & Johnson提出的概念隐喻理论为认知语义学提供了理论基础.隐喻模式在词汇意义的形成、演变过程中起着非常重要的作用隐喻是语言的意义构建和演化的途径,是理解词汇的新义和多义的认知工具.     

基于隐喻认知理论的英语专业学生词汇学习的实验研究

隐喻作为一种语言现象,正日益成为词汇研究与教学的热点。该研究以商丘师范学院英语专业60名学生为研究对象,就隐喻意识和方法对词汇学习的影响问题进行了实验,结果表明:在外语教学中引入概念隐喻的方法更有助于学生领悟和掌握词汇知识,促进学生词汇深度习得,同时也可以培养学生的外语思维,极大提高词汇习得的效率。     

基于隐喻能力的大学英语词汇深度习得

隐喻能力与词汇深度习得之间有着内在联系。文章阐明培养学生隐喻能力的必要性,提出培养隐喻能力的可行性措施,以促进学生词汇深度习得。     

认知隐喻视角下大学英语词汇的习得与教学

本文从认知隐喻的角度出发,重点探讨隐喻研究对英语词汇习得和教学的积极作用,提出掌握词汇的隐喻扩展意义,并结合认知语境来理解隐喻词汇是词汇习得的一个有效途径。鉴于隐喻给词汇教学带来的诸多有益启示,隐喻应纳入到大学英语词汇教学中,并成为词汇教学中的一项重要内容。     

基于隐喻能力培养的英语词汇教学研究

隐喻既是一种语言现象,又是一种认知现象。学习者隐喻能力的高低会影响其语言能力的发展和概念流利性。概念的词汇化表明学习者可以通过词汇了解目的语的概念系统和概念编码方式,而词汇的隐喻化表明外语教师可以通过解释词汇以及词汇意义拓展背后的隐喻认知机制提高学习者的隐喻意识、增强其隐喻能力。     

科技英语隐喻词及其翻译

隐喻在科技词汇中起着十分重要的作用。本文以隐喻的认知和形象功能为基础,试图分析科技英语中词汇的隐喻来源并对隐喻词汇尝试采取了直译、意译、以及直译与意译相结合三种翻译方法,分别对它们进行保留、舍弃和部分保留．从而实现英汉隐喻转换中的形象动态对等。     

浅析科技英语的词汇隐喻及翻译

隐喻作为人类思维和认知的一种方式,在科技词汇的生成和词义演化中起着重要的作用。论文以隐喻认知理论为基础,探讨科技英语词汇隐喻的类型和认知理据,进而提出认知视角下词汇隐喻的翻译策略,对科技英语词汇教学和翻译实践具有指导意义。     

组织研究中社会网络从隐喻到理论的可

社会网络经历了朴素的隐喻构想阶段,之后多学科融汇促成研究技术上的突破性进展,使其成为一种强有力的社会关系结构分析工具。日益复杂的社会需要更为多元的理论解释,科学研究领域多种范式共存。社会网络也已不再是一些概念集合与结构分析工具,转而发展成为经济与组织领域中的一种解释性理论。     

旧识与新知--谈隐喻的词语创新功能

随着人类社会不断进步，认识领域不断拓宽，延伸，人们的语言词汇也得到发展，增补，这些新词和词的新义是怎样被创造出来的呢?隐喻作为一种认知和创新的手段，越来越引起人们的重视。     

科技英语隐喻词及其翻译

隐喻在科技词汇申起着十分重要的作用.本文以隐喻的认知和形象功能为基础,试图分析科技英语申词汇的隐喻来源并对隐喻词汇尝试采取了直译、意译、以及直译与意译相结合三种翻译方法,分别对它们进行保留、舍弃和部分保留,从而实现英汉隐喻转换中的形象动态对等.     

隐喻认知与大学英语词汇教学

把隐喻认知理论应用于大学英语词汇教学,应优先重点学习基本范畴词汇,从认知的角度进行多义词汇教学,利用隐喻概念进行词汇总结,并在词汇教学中介绍词汇隐喻的文化内涵等,以帮助学生准确高效地学习英语词汇。     

认知隐喻理论及其批评与发展述评

Lakoff和Johnson合著的《我们藉以生活的隐喻》提出了认知隐喻理论,将隐喻研究从语言层面提升到了思维层面。认知隐喻理论逐渐发展成为认知语言学研究的一大焦点,但在隐喻概念、隐喻工作机制、隐喻与文化的关系、隐喻研究方法论等方面存在问题,从而招致批评与争论。Lakoff、Johnson及其支持者一方面提出反批评,另一方面则提出对策,进一步对理论体系进行完善。在过去的三十年里,认知隐喻理论在批评中发展成长,研究层逐步形成了"语言——思维——文化——身体——大脑"的发展路径。     

人体隐喻理论及其在对外汉语教学中的运用

隐喻不仅仅是一种语言现象,更重要的是人类的一种认知现象。它是人类将其某一领域的经验用来说明或理解另一领域的经验的一种认知活动。人体器官、部位作为最基本的认知经验之一,是人类赖以实现隐喻化的重要的范畴。分析人体隐喻词的特点,掌握其隐喻规律,对于我们学习汉语词汇具有重要意义,将隐喻理论应用到对外汉语教学中更能起到事半功倍的作用。