论思政课对大学生树立马克思主义信仰的作用

充分发挥思想政治理论课的作用,是党的教育方针的具体体现,是党和国家事业长远发展的根本保证。大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人,需要更好地发挥思政课的主渠道、主阵地作用,帮助大学生树立马克思主义信仰,形成正确的世界观、人生观、价值观,为实现新时期的中国梦而团结奋斗。本文阐述了高校在培养青年马克思主义者的重要地位,深入分析论证了思政课引领大学生真学、真懂、真信、真用马克思主义,树立马克思主义信仰的重要作用。     

高校思政课大学生获得感探析

在全面深化改革之际,进行思政课改革至关重要,重点在于提升大学生对高校思政课的获得感。提升高校思政课大学生获得感,是满足大学生需求、实现思政课初心和使命、改革思政课教学的迫切需要。高校思政课的目标是让大学生拥有思想深度之获、政治高度之得、教育温度之感。为实现这个目标应转变视角,精准对焦大学生获得感;革新理念,为提升大学生获得感提供强大动力;营造环境,为提升大学生获得感提供客观条件。     

从思政课实效性探索提升大学生思政课获得感的路径

新时代提升大学生思政课获得感是高校思政课教学的归宿和落脚点,思政课获得感的衡量标准体现在参与度、认同度和满足感三个方面。提升高校思政课教师的育人能力,从满足大学生的需要入手,创新教学内容和教学方法,提高高校思政课的实效性,提升大学生思政课的获得感。     

浅析高职思政课教师职业幸福感的缺失与重建

高职院校思想政治理论课(以下简称思政课)教师是高校教师队伍中一个比较特殊的群体,现在绝大部分教师职业幸福感、成就感低,职业倦怠感强烈,作为教学活动的主导者,他们的生存状态直接影响到思政课的教学效果。文章试从课程性质、学生、学校、社会等方面探析当代思政课教师职业幸福感缺失的原因,并提出相应的重建路径。     

高校工科思政课的网络教学

网络的普及深深影响了高校思政课的教学。在思政课教学改革中如何利用网络来激发大学生学习的积极性和主动性,从而增强思政课教学的实效性成为当下一个急需解决的问题。     

大学生思政课学习与心理健康状况的关系研究

采用症状自评量表（SCL-90）,以1506名大学生为被试,考察了思想政治理论课（思政课）成绩与大学生心理健康现状的关系。结果表明：思政课平时成绩与SCL-90中4个因子呈显著负相关;思政课总评成绩与SCL-90中1个因子呈显著负相关;二者的相关还存在显著的性别差异,男生思政课平时成绩、期末成绩、总评成绩与SCL-90中5个因子呈显著负相关;女生则未呈现显著的相关关系。研究结果提示我们,高校在思想政治教育的同时应该密切关注学生的心理健康现状,并根据不同学生具体情况因材施教。     

基于MOOC的高职思政课混合式教学改革探究

MOOC是现代信息技术与教育深度融合的成果,处于"互联网+教育"时代的高职思想政治理论课需要借助MOOC构建具有时代感和实效性的优质混合式教学模式。因此,高职思想政治理论课当前研究与实践的重要议题就应当是混合式教学如何基于MOOC进行改革,进一步匹配课程要求、优化教学内容、科学组织教学实施。     

思政课教学中应发挥大学生的主体性

大学生是学习的主体,思政课教学中知、信、行三大教学目标的实现更离不开大学生主体性的发挥.更新教学观念、引入活动课、挖掘感性材料、教给学习方法等,对于发挥大学生的主体性有着重要的促进作用.     

新时代高校思政课教学改革实践中的问题与矫正

思政课教学改革实践活动在取得显著成绩的同时,仍然存在教学改革目的认知偏差、教学改革形式化凸显、教学改革载体运用错位以及教学改革实效性有待进一步提升等问题。新时代高校思政课教学改革创新实践亟须进一步强化教学改革的目的认知,优化教学改革的内容设计,推动教学改革载体的课堂化运用,并提升教学改革的实效性。     

高校思政课实践教学模式构建

高校思想政治理论课实践教学是思政课教学改革的重要内容,也是提高思政课教学针对性和时效性的有效途径.文章分析了高校思政课开展实践教学的必要性,剖析了高校思政课实践教学环节存在的问题,并在此基础上对高校思政课实践教学模式构建进行了深度探究.     

课程思政视域下高职思政课教学改革的新路径

当前课程思政成为高校德育研究热点,高职思政课要牢牢把握大学生思想政治教育的主渠道作用,占领主阵地,落实立德树人。推进课程思政建设的内在要求,必须提高思政课教学实效,与所有课程形成育人合力。在课程思政视域下,正确把握思政课程与课程思政的关系定位,思考课程思政视域下高职思政课应该做什么怎样做,不断推动高职思政课改革创新。     

辅导员参与思政课教学的路径

高校思政教育对掌握意识形态领域话语权具有重要作用,辅导员主要任务是进行思政教育,因此,其与思政课教学是实现立德树人根本任务的重要途径,有助于大学生树立正确三观培养优良道德品质。目前高校辅导员参与思政教育存在许多问题,需要研究辅导员开展思政课教学的有效策略。本文概述高校辅导员参与思政教学的意义,分析辅导员参与思政课教学存在的问题,提出辅导员进行思政课教学的有效对策。     

“大思政课”视角下高校思政课“精准化”教学模式构建

“大思政课”是新时代思想政治理论课育人理念、育人要求和育人实践的重要发展。基于新时代大思政课的育人要求,高校的思想政治理论课要从大处着眼以承其大,从“精准”处着手以夯其基石。思政课“精准化”教学模式发挥专兼职相结合的思政课大师资体系为思政课教学主导作用,将学生作为思政课教学的主体,构建思政课教学整体性机制为抓手,以“精于主导”“准于主体”“化在机制”实现“大思政课”视域下思政课的育人初衷,有效精准完成立德树人的根本任务。     

当代大学生信仰与信仰教育探析

当代大学生信仰总体态势呈现出积极向上、健康理性的特点.但也存在突出问题.造成此种现象的因为主要是受社会环境的影响,当代大学生自身的弱点以及信仰教育的失误.加强信仰教育的着力点在于优化社会环境,构建联系机制;深化马克思主义信仰理论研究;开展生活化、多元化的信仰教育.     

廉洁文化融入高校思政课教学研究

廉洁文化融入高校思政课教学能够充实教学内容、提升育人效果、完善教学方式,具有不可替代的育人功能,是高校思政课教学的优质教育资源。当前,廉洁文化融入高校思政课教学的理论研究与实践探索虽然取得了一些成果,但在重视程度、融入深度、融入效果、方式方法、人力物力财力保障等相关方面还存在较大提升空间。基于此,尝试从职能保障、师资队伍、课程体系、学生参与四个维度初步探索廉洁文化融入高校思政课教学的实施路径与问题对策。