“90后”大学生教育管理方法创新研究

随着大批90后进入大学,如何认清90后大学生思想新特征,做好90后大学生教育工作是目前高校学生教育工作面临的重要课题.文章通过分析90后大学生成长发展的社会和家庭环境,以及90后大学生的各种特点,对高校的大学生教育工作提出对策和建议.     

“90后”大学生理想信念教育存在的问题及对策

90后大学生目前已成为高校备受关注的一个新型群体,关注这一群体的理想信念及高校的教育现状尤为必要,本课题通过分析当前高校教育过程中存在的问题,试图探索对学生开展理想信念教育的多元思路和途径。     

“90后”大学生心理问题及教育对策

＂以自我为中心＂成为＂90后＂大学生的主要心理特征,且其迷恋网络,部分学生厌学情绪严重,心理承受力不强,不能妥善处理情感问题。＂90后＂大学生心理问题形成的主要原因是：社会环境相对复杂,教育和心理救助不到位;家庭教育不当,无良好的性格生成环境。有效的教育策略是：构建良好的群体环境,培养＂90后＂大学生人际关系协调能力;利用社区优势,提高心理咨询效果;注重教育的针对性,提高心理健康教育效果。     

“90后”大学生特点及教育对策探究

时代变迁,当今大学生群体的出生年代已经由＂80后＂变为＂90后＂。他们生长在经济飞速发展、科技迅猛进步、文化观念交融及社会变革的特定社会环境中,他们个性突出,自我意识较强,自主与依赖并存,人际关系淡漠。针对以上特点,要给予＂90后＂大学生更多的人文关怀,通过正面引导,培养学生正确的价值观。关注＂90后＂学生的心理健康状况并开展有针对性的教育,丰富他们的课余生活。在科技飞速发展,网络资源丰富的今天,引导学生有分辨性地合理利用网络资源。     

“90后”大学生思想特点调查及对策探析

"90后"成长于我国改革开放初显成效和市场经济体制初步建立的特殊历史时期,受这一时期社会变化的影响,他们身上呈现出与"70后"、"80后"完全不同的思想特征。本文以中国石油大学(华东)"90后"大学生为研究对象,通过问卷调查和文献研究的方式来了解"90后"大学生群体思想特点和成因分析,并在此基础上提出相关加强和改进我校大学生思想政治教育的对策与建议。     

关于“90后”大学生婚恋观的调查研究

随着＂90后＂陆续登上大学生活的舞台后,当前的高校思想政治工作的主要教育对象便变成了以＂90后＂为主,调查研究＂90后＂大学生的婚恋观的基本情况,不仅有利于了解＂90后＂大学生婚恋观的特点和趋势,更有利于高校辅导员在新形势下更好地引导大学生建立正确的婚恋观,帮助其准确处理学业和感情之间的关系。本文以浙江财经学院为例,对在校的＂90后＂大学生进行问卷调查,总结和归纳了＂90后＂大学生婚恋观的特点及存在的问题,并以此提出教育建议。     

论新时期“90后”大学生的成才教育

90后大学生具有鲜明的时代特征。高校学生工作者必须不断了解90后大学生在行为、情感、思维、认知等方面与前几代大学生的不同,与时俱进,不断更新教育管理理念,探索出更加符合新时期新形势下的人才培养体系,为国家培养出合格的建设者和接班人。     

“80后”辅导员与“90后”大学生管理工作研究

当前我们的高校面临了＂双0＂新情况,即＂80后＂的辅导员和＂90后＂的大学生。这两个群体都有着自身鲜明的特点,在高校中的相遇必将产生一系列深远的影响。＂80后＂的辅导员如何管理好＂90后＂的大学生,是摆在高校学生管理理论与实践研究者面前的一个新课题。     

述评独立学院“90后”大学生逆商问题

与时代发展相伴,“90后”大学生有着鲜明的特点,他们是“新新人类”、“草莓一族”,“草莓很漂亮,但彳艮娇贵,不能磕也不能碰”．随着该群体越来越多问题的暴露,其逆商发展成为社会、学校和家庭关注的重点。旨在通过对独立学院“90后”大学生特点的论述,着重谈谈如何克服失败因子,提高其逆商水平,帮助他们走向成功．     

浅谈新形势下如何做好“90”后大学生的管理工作

在新形势下成长起来的“90后”大学生,具有与以往大学生不同的思想行为特征,这就需要改变传统的工作思路,使高校的学生管理工作更加符合新时代大学生的思想行为特征。本文分析了“90后”大学生的行为特点,结合以人为本的教育思想,提出了“90后”大学生教育管理工作的新思路。     

浅谈“90后”辅导员如何开展“00后”大学生思想政治教育工作

高等院校是思想政治教育的主战场,肩负着立德树人的重要使命。近年来,随着“00后”进入校园,大学生队伍逐渐以“00后”为主,高校辅导员也逐渐呈现出年轻化趋势,近几年来新入职的辅导员几乎都为“90后”。随着高校思想政治教育工作的主体与客体发生变化,探索一条新的、适用于“00后”的新工作模式、新工作方法尤为重要。针对“90后”辅导员与“00后”大学生这两个不同群体,结合笔者从事辅导员工作的经验与做法,本文提出了高校思想政治教育工作的新方法、新路径。     

对“80后”辅导员做好“90后”大学生管理的思考

现今的高校里,学校辅导员以＂80后＂为主,而＂90后＂也正悄然成为高校的主角。无论是＂80后＂还是＂90后＂,作为受到社会议论的两代人,他们在大学的校园里的交集将擦出怎样的火花,已成为今后高校思想政治工作的焦点。     

“90后”大学生思想政治教育的方向及对策

"90后"大学生是个性鲜明的一代,他们在行为、情感、思维、认知等方面与"80后"有明显的不同,本文以科学发展观为指导,认真分析了"90后"大学生的思想和行为特点,积极探索了与时代相吻合、符合发展规律、符合教育对象特征的"90后"大学生思想政治教育的方向和对策,更好地为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。     

构建“90后”大学生党员质量保障体系研究

高校是培养高素质人才的重要阵地,肩负着培养社会主义事业合格接班人的重要使命。90后大学生作为当前高校学生主体,其思想呈多元化、开放性等新特点,造成在发展学生党员工作中出现许多新问题。因此,构建90后大学生党员质量保障体系,做好高校基层党组织建设和90后大学生党员的思想教育工作,对于全面落实科教兴国战略意义重大。     

“90后”大学生个性特征下的高校辅导员工作探析

我国大学生群体正在逐步进入以“90后”为主体的时代。面对特立独行、崇尚自由生活的“90后”学生,高校学生管理和思想教育工作面临着前所未有的新挑战。高校辅导员作为高校学生思想政治工作的主力军,肩负着教育育人、服务育人、管理育人的责任,如何理解、教育和呵护“90后”大学生,使他们健康快乐成长,成为建设祖国的有用人才,是高校学生工作人员义不容辞的责任和必须探讨的课题。     

对影响“90后”大学生的环境因素分析

正确把握对“90后”新一代大学生的的思想和行为特征形成的环境背景因素,并以此为依据分析给高校带来了怎样的挑战,研究制订出相应的应对措施,才能更好地以创新的思想促进新阶段高校教育教学管理工作的进展。     

浅谈对“90后”大学生进行隐性教育的必要性和途径

"90后"大学生思维活跃,个性鲜明,勇于冒险而富有创新精神,但同时他们又是别人眼中的"非主流",不切实际、心灵脆弱、甚至有时言行难以捉摸。这样一个不定性的特殊群体,对新形势下教育工作者的思想政治教育工作提出了挑战。"隐性教育"是指隐藏教育主题和教育目的,将教育内容渗透到环境、文化、娱乐、服务、制度、管理等日常生活中的一种教育方式,对于90后大学生,这种新的思想政治教育方法越来越彰显出它的独特魅力,本文通过浅析这一新的教育形式的必要性和途径,旨在探索教育工作的创新形式。     

“90后”大学生思想特点研究及应对方式

目前高校中的大学生普遍出生于1990至1994年之间,显然,“90后”已经占据了高校学生群体主体。本文从“90后”的学生群体特点出发。深入浅出地分析了他们的思想特点。并因时制宜地提出了教学方法,为我国寻求一条培养“90后”高素质的人才的教学之路进行探索。     

“90后”大学生特点及高职辅导员工作创新的思路

随着当今时代极具特点的“90”后大学生进入高校,高职辅导员面临巨大的挑战.本文简述了当代背景下“90”后大学生的特点,并对辅导员创新工作的必要性进行分析,提出来了高职辅导员创新的工作思路,促进大学生的健康成长.     

高校“90后”贫困大学生教育初探

"90后"贫困大学生是高校大学生中的弱势群体,由于经济生活条件差,导致其在心理,生活,行为,恋爱等方面与其它学生相比,形成了自己一些鲜明的特点,已成为高校教育迫切需要关注的问题。