现代职业教育背景下会计技能教学改革探究

教育改革的发展和素质教育的深化,使得我国教育环境发生了较大的变化,职业教育的发展和变化自然也不例外.职业教育承担着培养实用性人才的艰巨任务.同传统的职业教育相比较,现代职业教育的要求相对较高,强调对学生专业技能的培养,使学生能够尽早适应现代社会的发展.本文就现代职业教育背景下会计技能教学的问题进行分析,然后提出会计技能教学改革的策略.     

谈中等职业学校非专业能力的培养

非能力培养是现代职业教育的必需,是培养全面发展人才的必需。虽然,它在实践过程中会有一些阻力,但我们有理由相信它光明的未来。温家宝总理在大连考察职业教育时就指出:"职业教育的教、学、做不是三件事,而是一件事,在做中学才是真学,在做中教才是真教,职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。职业学校的教师不仅要培养孩子们求知,而且要培养思想道德,学会共处,学会做人。"     

工匠精神融入职业教育的路径探析

职业教育作为培养应用型技能人才的主阵地,更应关注学生工匠精神的培养。在此过程中,应注意深层开发、教育改革和发展平台三个问题。因此,探索工匠精神融入职业教育的路径,亟需做好思想教育、专业教育、实践教育和成果转化四个方面的工作。     

新生代农民工职业教育的现实意义研究

新生代农民工职业教育有助于促进新生代农民工的理论研究、培养新生代农民工的创新认知、满足新生代农民工的学习要求、提高新生代农民工的整体素质、提升新生代农民工的技能水平,系统分析新生代农民工职业教育的现实意义,有助于推动新生代农民工职业教育的实践发展。     

论“深泉学院”体验式学习办学理念对我国职业教育发展的启示

作为一所在美并不知名类似我国职业教育的学校,深泉学院推行在实践中培养学生自理、自立、自治的观念和技能,其体验式学习理念越来越被全球职业教育所推崇。当前正值我国职业教育改革的关键期,探讨深泉学院体验式办学理念,对我国职业教育定位与发展具有重要的启示。     

现代学徒制背景下校园文化与企业文化的深度融合

为贯彻党的十八届三中全会和全国职业教育工作会议精神,深化产教融合、校企合作,进一步完善校企合作育人机制,创新技术技能人才培养模式,2014年教育部开展现代学徒制试点工作.对于正在面临“制造业升级”的中国而言,这可能是发展现代职业教育、培养技术技能人才的重要步骤之一.     

中国共产党领导下的职业教育发展历程

职业教育作为一种类型教育,承担着培养技术技能型应用人才的重要责任与使命。自中国共产党成立以来,职业教育在服务革命战争和根据地建设的过程中逐渐兴办起来,在肩负着培养干部和专门人才的使命中得到快速发展。中华人民共和国成立之初,一系列盲目追求数量和不切实际思想的指导,大力提倡专科教育以及“文革”十年动乱,使整个职业教育处于混乱之中。改革开放40年,职业教育为我国经济社会发展培养了数以亿计的技术技能人才,初步形成以政府为主导、企业和社会力量共同参与、面向市场的多元化办学模式,实现从“层次教育”到“类型教育”的转变。职业教育应不断提升自身服务能力,加快现代职业教育体系构建,培养更多的大国工匠、能工巧匠,为实现中华民族伟大复兴提供坚实的人才保障。     

加强与改善职业教育中的实验教学——浅谈临床检验教学实验课程改革

福建省在"十一五"期间提出大力发展职业教育,扩大职业教育招生规模,培养高素质劳动者和实用型、技能型人才的任务.并要求"以就业为导向,推进职业教育办学思想转变,强化职业院校学生实践能力和职业技能的培养".这对于职业教育摆脱普通教育的培养模式,全面实施素质教育,坚持职业教育以提高能力为本位,以培养高素质技能性人才为使命,实施技能型人才培养工程,具有重大的意义.     

学习贯彻党的二十大精神 建设福建特色现代职业教育体系

进入新时代，职业教育要根据社会主要矛盾的变化深化改革，适应国家战略、社会需要和适合学校实际、学生需求，协同推进体制机制、专业设置、课程建设、教师队伍、培养模式、硬件设施、文化氛围、质量保障等改革，促进职普融通、产教融合、科教融汇，构建现代职业教育体系。福建将立足区位优势和区域特色，着力提高职业院校核心办学能力，增强职业教育服务经济社会发展能力，构建具有福建特色的现代职业教育体系，不断推动职业教育高质量发展，为经济社会发展培养更多高素质技术技能人才、大国工匠、能工巧匠。     

职业教育培养技能人才的典型经验剖析及启示

职业教育培养技能人才的国内外成功经验,能为我国职业院校如何培养技能人才提供借鉴。在解析日本以企业为中心的“企业大学”培养模式、德国以认同感为依托的“双元制”培养模式、澳大利亚以需求为导向、美国以受教育对象为基础、广东省以专业群对接产业群为导向、江苏省以区域特色的差异化、浙江省以“技能浙江”为主抓手的基础上,可以从以思想为引领打破固有观念束缚,以企业为重点调整人才培养标准,以产业为依托开展特色职业教育。     

高职高专体育与护理专业技能对接的研究

国家和国际形势的巨大变化，都为高等职业教育的发展提供了良好的机遇。高等职业院校办学在突出自己的办学特色一培养学生技能的同时必须注重培养学生的职业能力，二者并重，这样才能走出一条职业教育办学成功之路。     

深化高职会计信息系统教学改革

随着职业教育发展进入快车道，提高教学质量，提供高水平高职会计信息化人才迫在眉睫。本文分析会计信息系统教学现状，在多个层面进行教学改革探讨，致力于培养熟练掌握一线工作技能、职业技能的会计信息系统人才。     

职业教育要走特色化之路

职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者,与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。但目前高等职业教育定位不准,办学没有特色,培养的学生不能很好地适应社会需要,造成高职毕业生就业困难,或不同程度地出现生源紧张。为加快培养高职人才的步伐,教育部将缩短高等职业教育学制,由三年制转为两年制,这就要求高等职     

高职教育要重视对学生综合素质的提高

新世纪的到来,我国经济面临着快速发展的机遇,现代经济的发展离不开高素质的劳动力群体。我国的高职业教育应该适应知识经济条件下生产力发展的要求,培养具有大学文化层次的综合素质较高的技能操作型的一线技术和管理人才。     

高职劳动教育课程分析与教材改革的深入思考

我国正处于职业教育升级转型期,培养高素质技术技能人才是构建现代职业教育体系的目标。高职劳动教育可为学生树立正确的劳动观念,是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一。通过分析高职劳动教育课程特点,教材改革将理论教学任务化、融入并强化专业劳动、校企双元开发等方式以活页化形式实现教材改革创新。优化劳动教育教材建设,落实《国家职业教育改革实施方案》,培养高素质技能型人才、推动育人向高质量方向发展。     

职校生“双核”能力培养的探索

职业核心能力包括职业核心技能和职业核心素质，简称“双核”能力。对职业学校来说，培养其职业核心能力是增强就业竞争力的根本，已经成为机构职业教育发展的趋势。     

“以赛促学”教学模式下高职院校会计专业竞赛体系的构建意义及对策探讨

随着社会的发展,国家对高职院校会计专业有了更高的要求,高职院校会计专业积极响应国家对职业教育改革要求,在"以赛促学"的教学模式下,积极构建竞赛体系,努力提高职业教学效率,力求培养高素质的综合性职业技能人才。为此,文章在职业教育大环境的前提下,针对高职院校会计专业竞赛体系的构建意义和对策进行了探究,并提出具有可实施性的建议,希望能够以此促进高职院校会计专业技能人才的有效培养,为国家的一线建设培养更多的高素质会计专业人才。     

职业教育生本管理必须思考的问题

职业教育是为社会培养高素质劳动者和技能型、应用型人才,对学生的职业道德素质和职业能力培养有着较高的要求.各类职业院校必须真正落实生本管理,树立正确的计划观、学生观、教学观和人才观,全面提高教育质量,服务学生发展.     

陕西区域经济与职业教育协同发展的思考

随着国家科技兴国战略的实施,职业教育对区域经济的拉动作用愈发明显,已经成为教育产业中与经济发展联系最为紧密的部分.作为西部人口大省,陕西省正处于经济社会全面发展的黄金时期,全省经济总量不断提高,经济发展速度不断加快,产业结构不断调整,这一切都离不开大批的高素质劳动者和实用人才的智力支持,而培养高素质技能人才正是职业教育发展的最终目标.鉴于此,本文对陕西区域经济与职业教育的协同发展进行了探讨,以期对相关从业人员有所借鉴意义.     

浅谈高素质技术技能型人才"工匠精神"的培养

高职院校作为培养高素质技术技能人才的主阵地,既要培养具有一技之长的"工匠",也要塑造学生"工匠精神".笔者根据所在工作单位的一些经验做法,探索当代职业教育体系下"工匠精神"的培养路径.