大学英语教学中的情商教育

情商教育是对传统认知智力教育的一种补充,在英语教学中正发挥着越来越重要的作用.培养学生的情商,教师要树立丰富的情感观和情商教育意识,掌握教学艺术,调控情绪;充分了解学生的需求差异,男女生比例差异,尊重学生的个性差异;增加课堂趣味性,培养学生良好的心态,营造互帮互学的交际氛围,在教学中互动,提高学生学习的自信心,为学好英语创造成功条件.     

浅谈英语教学中对学生情感及价值观的教育

新课程改革已经进行的如火如荼，新课程背景下的教育理念和教育目标要求教师不仅要教书更要育人。教师利用教材不仅要教会学生该学科的知识，还要在教学中渗透对学生的情感及价值观的教育。这样教育培养出来的人就是既有智商又有情商的全面的人。现行高中英语新教材给教师提供了广阔的天地，可以利用这些知识版块和话题教会学生英语知识同时教会学生做人，教书育人两手都要硬。通过大量举例证明在英语教学中渗透对学生进行情感及价值观教育的可操作性及意义。     

中小学生情感教育论

情感智力又称为情商（EQ），是一个人重要的核心心理素质，既是人发展的重要动力资源，又是人身心健康的标志性品质。由于我国的教育国情是偏重智力开发，忽视情感培养，以致学生情感智力水平较低。加强学生的情感教育，提高他们的情感智力，是学校教育必不可少的重要内容。     

浅析情感教育在体育教学中的重要性

学生德智体美的全面发展是要靠真正的教育才得以实现,对当代学生的教育,不能仅仅是理论知识的传授,还必须融入情感的教育,培养出良好的品质。在高校体育教学的过程中,学生在进行身体运动的同时,还能够彼此之间进行情感的交流,因而能够很快地反映出学生情感的变化。体育教学与情感教育有着密切的联系,能够达到情感教育一种良好的效果,保障情感教育的顺利展开。故而,我们要加强情感教育在体育教学中所产生的重要性的分析与研究。     

分析新课改下初中语文教学中的情感教育

情感教育是学生素质教育的重要内容,对学生的全面发展具有非常重要的意义和作用。本文在研究中主要以情感教育为核心,探究新课改下初中语文教学中进行情感教育的有效途径,进而实现初中语文教育的最终目的。     

中职生物教学中的情感教育策略分析

我国的教育普遍对理论更加注重,在课堂教学和课下教学中对情感教育都比较忽视,但是情感教育却是教育教学中非常有意义的一个教育方式,不仅可以帮助学生健全人格、提高学生认知能力和身心健康发展水平,同时还能够让学生对学科和理论产生更加浓厚的兴趣和积极性,对知识掌握和理论学习是一种帮助和促进。尤其是让学生有丰富的情感体验,增加师生互动,让学生的综合能力和综合素质更加进步,对培养全面发展型人才有很大的作用。     

情境教学简论

90年代以来，美国心理学家提出了“情商”新概念，其简意是影响人类学业成就的心理变量中，除智商（IQ）因素外，还有情商（EQ）因素。情商即情绪商数，是一个集情感、意志、自我认识、兴趣、个性与人际交往能力的综合性心理能力商数。情商理论的广泛宣传和普及，使人们认识到智商并不是唯一的成就基础。由此而来，新的认知心理发展规律，为我国中小学开展的“愉快教育”、“和谐教育”、“成功教育”等提供了理论依据。本文就成人中专情境教学作初步探讨。一、选择恰当的情境，是诱导学习兴趣的先决条件情境教学必须摒弃空洞说教，应用情…     

浅议情商教育与教师移情的能力和方法

本文在阐述情商教育的内涵和意义基础上,论述了教师应具备的移情能力和培养学生情商的方法.认为教师应注重言传身教,培养学生的爱心、自信心和同情心以及自我控制能力、自我激励能力,为学生的全面发展奠定基础.     

班主任要重视对学生情商品质的培养

情商是表示认识、控制和调节自身情感的能力。情商的高低反映着情感品质的差异。或者说，情商乃是一个人感受、理解、控制、运用和表达自己及他人情绪的能力，通常表现为工作热情、责任心、主动性、协作能力、组织管理能力、人际交往能力、解决问题的能力以及面对困难承受挫折的能力等。美国哈佛大学情商教育理论认为，一个人一生的成就最多20％归诸智商，80％归诸情商；在任何领域，情商的重要性是智商的两倍。情商犹如一只魔盒正显示其无穷的魅力。     

论幼师音乐教学中的情感培养

音乐教育即是素质教育的重要组成部分,又是实施素质教育的有效手段。然而,由于受传统教育模式的影响,音乐教学依然是单纯的知识传授和技能培养,而忽视了情感等非智力因素在音乐教学中的应用。音乐最善于表现人们的情感,是能够充分引起人们情感产生共鸣的艺术表现形式,在幼师音乐教学中,加强对学生情感因素的培养,有助于挖掘学生的音乐感受力、深化学生对音乐真正内涵的体验,促进学生全面健康的发展,从而达到素质教育的目的。     

浅谈学生情商的培养

情商(EQ)和智商(IQ)一样应在提高学生的综合素质中引起足够的重视.该文从引导学生有效控制不良情绪、学生正视挫折,增强抗挫折能力、培养学生具有顽强的意志三个方面阐述了如何在教育教学工作中培养学生的情商.     

如何加强语文教学中的情感教育

以人为本、全人发展的新课程理念把长期以来被语文知识和技能教学掩盖的情感教育凸现出来。语文课程标准也把“情感”提高到了一个非常高的地位。因此，我们应该重新审视和认识“情感”，应该在新的课程理念背景下，把教学中的情感因素提高到一个新的层面来理解。长久以来，在语文教学中。人们往往只重视实际教育，而忽视了情感教育，尤其是在升学考试的重压下，情感教育更是成了被遗忘的角落。其实情感教育在语文教学中的地位是不容忽视的，单调的灌输式教学使学生早巳厌倦了条分缕析和空洞说教的语文，他们实在渴望一种心与心毫无隔阂地交流，情与情自然而然地融通的真实、和谐而灵动的语文课堂。这是学生的需要，也是我们语文教师的追求。苏霍姆林斯基说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。”同时，现代心理学的研究表明，情感因素对于智力的发展有着不可低估的作用。人在情绪高涨，精神振奋的状态下，接受知识的能力最强，反之则很低下。由此我们不难懂得：重视语文情感的培植，这不仅是语文“文性质的要求，同时也是提高学生学业成绩，促进学生全面智力发展的需要，那么，如何在语文教学中加强情感教育呢？     

注重情商培养提高综合素质

现代教育理论家认为：人的事业成功与否，情商的作用占80％以上。结合自己教学实践与社会发展的现实需要，我体会到在物理教学中有效地培养学生的情商具有非常重要的意义。     

语文教学中的情感教育

语文教学过程，既是一个“传道、授业、解惑”的认知过程，又是一个“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感过程。如若情感教育缺位，会直接导致学生缺乏对情感的体悟。忽视情感教育的教育是一种不完整的教育，因而。确立情感培养目标，实施情感教育是现代教育的重要组成部分。     

论舞蹈教学中情商的培养

情商是情绪商数（em otionalquotient—EQ）的简称,是相对智商（IQ）而言的心理学概念。作为从事舞蹈教学的一名教育工作者,在教学中,除了要注意培养学生的优良的道德品质外,也应根据自身的教学特点,有意识、有计划的在教学过程中对学生进行情商的培养。     

情景式教学对高职学生非智力素质的培养

“高校的辅导员应着重于对大学生非智力素质的培养”应试教育着重于对学生智力的开发,而高职教育是着重于高素质技能型人才的培养。非智力素质包含：情商、逆商、习惯、气质、思想意识拓展等。通过情景式教学方式开发学生非智力因素,在特定的环境与氛围中,可激发学生内在潜能,能够有效的提升学生的情商。制定各类情景、游戏环节,当面对问题与挫折时,团队需要承担责任,共同面对与解决遇到的问题,激发学生的内驱力,培养相互合作、相互沟通、相互理解、相互支撑的意识。情景式教育教学是学生意识启发为主的培训模式,自我意识的觉醒有助于学生未来的个人发展、自主性的形成,促进自我管理与自我教育作用。情景式教育教学能够有效的引导学生从自我的内部开始了解自我,认识自我,使之延续到家庭、班级、学校、社会、国家,意识到个人责任与使命。     

体育教育对提高大学生情商的作用探讨

提高情商的关键是能够有效地调控自身情绪。大学体育教育能有效提升大学生的受挫能力和人际交往能力。应充分发挥体育教育的作用,全面促进现代大学生的情商的有效提升。     

语文教学中教师应重视情感的投入

苏霍姆林斯基曾经说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉。就不可能有学生的全面智力的发展。”在这里教育家强调的是教育者对学生的情感投入。长期奋斗在教学一线的人，大多有这样的人生体验：学生喜欢、崇拜某一位教师．就会对他所教的课程产生浓厚兴趣，并把它努力学好。对此，我们在教学中可以利用情感感化这一特点，为教学开辟一条绿色通道，用教师的自身情感唤起学生的情感，产生共鸣，从而去完成教育赋予我们的光荣使命。     

三国人物的情商

管理学领域现在有一个趋势,就是越来越重视情商因素,因为管理针对的是有丰富情感和充满个性化的人,所以,合理利用自己的情感是当今管理者必备的素质之一。美国有研究表明,对企业管理者而言,情商的重要性是智商的9倍,看来脾气不好并不是小毛病。情商管理主要表现在两个方面:第一是情感运用能力强、善于以情动人,人际关系处理恰到好处,我们也称之为情感营销。在这方面,刘备肯定是三国第一     

高校情感教育探析

情感教育,是大学生全面发展教育的重要内容之一。提高对情感教育重要性的认识,构建情感教育的目标,探索情感教育实施的有效途径及方法,对于实现高等教育的目标具有重要意义。文章论述了高校情感教育的基本目标,并以人文社科课程教学为平台,对情感教育必要条件进行了初步探索。