探究情境教学在农科有机化学中的应用

在有机化学课程中实施情境教学法是有益的探讨和尝试。通过创设实际生活的情境,激发学生的学习兴趣;创设质疑情境,引发学生的自主探究;多媒体环境中创设教学情境,增强信息性;创设实验教学情境,增强科学性。总之,在有机化学的课堂教学强调参与、合作、自主、探究。     

创设数学情境的有效策略

本文就小学数学情境教学提出了几种策略并进行了分析，并对存在问题及其改进策略方面作一些陈述，以求创设有效的教学情境，有利于在数学课堂教学中提高学生的学习积极性。     

浅谈计算机基础课堂教学中的情境创设

情境,又称教学情境或学习情境,是一种特殊的教学环境,是教师为了发展大学生的心理机能,通过调动"情商"来增强教学效果,而有目的创设的教学环境,是大学生参与学习的具体现实环境,情境教学法的核心在于激发学生的情感.     

在初中数学教学中让学生自主探索的策略

数学教学中，教师要创设教学情境，给学生提供足够的时间和空间，鼓励学生质疑和猜想，设计自主探索的活动，想方设法引导学生自主探索，真正成为学习的主人。     

运用情境教学 提高课堂效率

本文论述了如何运用情境教学来提高课堂效率；一是创设问题情境引入教学，激发学员的学习热情和探究新知识的欲望；二是创设探究的情境，使学员通过自身的体验、感悟和探究，得到主动的发展；三是创设巩固新知的情境．使学员能够将所学的知识联系生活实际，解决实际问题。     

浅谈初中美术教学中的情境创设

课堂教学关键在于创设情境，以“情”和“境”培养学生兴趣为着手点。美术课堂利用情境教学创建不同的情境氛围和各种模拟情境，从而引发学生求知欲望，促进知识的学习，让学生走进生活，引导学生自发性的探讨学习。作为新课程标准下的现代基础美术教育，是以美术教育为主，培养学生人文精神为终极目的。通过多元情境，激发学生美术创作热情，使学生在探究、合作、整合生活经验的活动中体验美术创作乐趣，教师并给予积极鼓励，促成可持续发展。初中美术课堂之中的情境创设教育，可以提高学生认识美术特征，开发学生思维创造力，学生从中获得对美术学习的持久爱好。初中美术情境创设教育中，教师要了解学生心理特点，转变教学方法观念，从课堂教学模式入手，培养学生兴趣，提高审美意识与创新精神，陶冶高尚审美情操。     

小学数学情境教学初探

在实际的教学中,设置有效的教学情境可以极大的激发学生的学习热情,使学生最大程度的掌握学习内容,提高教学的质量和水平,使教学的效果达到最佳。而教学情境的创设必须讲究方法,从教学的实际出发,贴近实际的生活,创造出一种生活化的情境,除了生活化的情境,还可以采用问题化情境和多媒体情境等等方法。     

创设有效情境激发自主探究——科学课堂教学情境创设的探究

在实际情境下进行学习；可以使学习者利用自己原有的认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，并对原有的知识进行改造和重组。新课程标准明确指出：“教室要善于引导学生从真实的情境中发现问题，有针对性地展开讨论，提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。”那么，如何创设教学情境？创设教学情境要注意什么问题？本文将结合自己的实践对以上问题进行探讨。     

浅谈数学教学中的情境创设

数学问题情境是学生掌握知识、形成能力、培养创新意识、发展心理品质的重要源泉.培养学生发现问题,提出问题,进而分析问题和解决问题的能力,离不开数学情境的精心创设.本文论述了数学教学中创设问题情境的原则与方法.     

浅谈计算机基础教学中的项目情境创设

在采用项目教学法的计算机基础教学中，如何创设适宜的项目情境，提高教学效率，是当前中职教师讨论的热点问题。本文从创设项目情境的重要性和如何创设项目情境两个方面进行的研究。     

问题情境教学法在初中英语教学中的应用

在新课标英语教学改革的环境下,对初级英语教学提出了越来越高的要求,即更注重学生学习能力的培养和学习习惯的养成。通过分析如何创设问题情境来改变传统的死记硬背的教学模式,以及影响问题情境教学法实施的因素,总结出问题情境教学法在初中英语教学中的应用。     

小议如何增加小学数学学习的兴趣

兴趣在学习中有着重要意义,教师要善于创设能激发学生探索兴趣的学习情境,激发学生的学习兴趣。将游戏引进课堂教学中,增加学习的趣味性。创设故事性学习情境,提高学生的学习兴趣。创设竞争情境,引发学生学习兴趣。以操作辅助学习,调动学生的学习兴趣。     

浅谈教学课堂情境创设的运用

英语对于刚刚进入学习状态的小学生来说,是一门难以顺利掌握学习方法的语言类学科.对于如何激发学生的学习兴趣和求知欲望这个难题,对小学英语教师来说尤为重要,除了教师本身要充分研究教材和认真备课外,最有效的方法是在英语教学过程中创设情境,在小学英语课堂教学中创设情境,可以将真实的生活带进教室,使语言自然而然地融于情境之中,让学生在良好的氛围内自主地探索、思考并运用英语.     

新课改下数学活动的情景设计

数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情趣,唤醒学生强烈的求知欲,集中学生的注意力,引发学生更多的联想,才能比较容易调动学生已有的知识经验、感受和兴趣,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并亲自参于知识的获取过程和问题的解决过程.文章分析了数学教学情境创设的重要性及要求,提出了如何在教学中创设情境的方法.     

对政治课教学情境创设的思考

创设的教学情境首先要能够激发学生的兴趣或动力,这就要求情境材料既具有时代性、新颖性,也符合学生的心理特点,可以说能否迎合学生的心理,在课堂上激起一个高潮',是创设情境成功与否的关键.     

浅谈在初中化学教学中的创设问题情境

在初中化学课堂教学中,根据不同的情况、课型创设具体的问题情境,是提高学生学习化学能力的一种有效手段。如何创设问题情境,在创设情境应注意什么,笔者结合自己的教学经验,摸索出比较性问题情境、过程性问题情境、思维性问题情境、兴趣性问题情境、经验性问题情境等情境教学法。     

数学情境式教学分析

教育目标的发展革新，必然也将迎来教学方法的改革，情境教学越来越受到教育研究者的关注。介绍情境式教学的源起、定义、意义、及其与初始教学模式的一些比较，以及在初中数学教学中创设良好的教学情境应该注意的原则与问题；重点结合教学案例探讨了情境式教学在初中数学教学中的创设方法与应用；最后总结关于情境式教学的思考与感悟。     

浅谈小学英语教学情境的创设

语言学习本身是单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存.所以,学习语言一定要有特定的情境中才能学好.教学中,如果没有英语环境,教师就要刻意创造英语情境.要通过创设良好的语言情境和提供大量的语言实践机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感.     

浅谈如何创设数学问题情境

有效的问题情境可以引起学生内心的冲突，打破学生原有认知结构上的平衡，激发学生的求知欲，提高学习效率。本文就数学课堂如何创设问题情境做了有益的探讨。     

如何增加小学识字教学的趣味性

识字教学是小学语文教学的重要内容，相对比较枯燥，容易引起学生的厌烦。教师要善于采用多种手段增加识字教学的趣味性：创设适合小学生年龄特点的、生动的学习情境；采用对比法识字法区别形似字；借助猜谜语的方式强化对自形的记忆；借助编文字笑话来激发学生区分形似字的热情。