模糊理论与大学英语教学

大学英语教学,在教学目标、教学模式、教学内容、教学方法、教学思想以及教学评估等方面都具有模糊性的特点。要用模糊理论指导大学英语教学实践和理论研究。     

教学设计在大学英语教学中的应用分析

在大学英语教学中,高质量的教学设计可以提高教学质量,明确教学目标,提高学生的学习兴趣,激发学习动机。因此,现代化英语教学对于教学设计的研究越来越重要。本文根据大学英语教学的现状,首先详细阐述了教学设计在大学英语教学中应用的重大意义,然后对教学设计的应用存在的问题做了列举,并提出相应的应对措施,为广大教师和学生做一个参考。     

浅析大学英语分级教学

为全面实施大学英语教学改革,满足新时期国家和社会对人才培养的需要,本文在分析我国大学英语教学现状及出现的教学弊端后,指出了我国大学英语教学在遵照《大学英语课程教学要求》前提下,实行分级教学改革的必要性和可行性。在对目前国内对分级教学的研究进行简单梳理后,提出我国的大学英语分级教学可突破学生按英语水平和学习技能分班的束缚,从学生的学习类型、学习目标、喜欢的教学手段等维度考虑进行分级、分班组织教学,力图真正做到因材施教,让各层次的学生都能发挥潜能,学有所成。     

跨文化交际与大学英语教学

本研究从阐述跨文化交际的理论体系出发,对大学英语教学中培养跨文化交际能力的必要性进行了剖析,根据我国大学英语教学的实际,结合国内外学者对跨文化交际的理论研究,提出了大学英语教学中培养跨文化交际能力的实施途径,指出外语教学和文化教学相结合的重要性。     

试论大学英语教学中的亚文化输入

文化输入是大学英语教学的重要组成部分。大学英语教学在重视文化教学的同时,应注意区别对待不同的亚文化。定量调查研究的结果表明:在大学英语文化教学中,亚文化输入应该受到重视。     

论大学英语教学中文化教学的重要性及其对策

大学英语教学中的化教学在我国现代化进程中有着特殊的意义。但目前化教学在大学英语教学中还没有引起足够的重视。从大学英语教学中化教学的现状、存在的问题及其成因来论述搞好大学英语教学中化教学的对策。     

基于大学生学习需求的英语教学策略研究

大学生对英语学习的需求是我们确定大学英语教学策略的基础。在具体的大学英语教学实践中,英语需求与英语教学策略之间具有辩证的关系。处理好二者之间的辩证关系,既有利于提高大学英语的教学效率,又有利于满足大学生对英语学习的需求,特别在是此基础上还可以拓展大学英语教学理论的研究范围和研究内容。因此,我们大学英语老师对此应该给予高度的关注。     

词根教学在大学英语教学中的应用

对于大学英语教学而言。词根教学它具有趣味性和规律性，易学易记，可在短期内迅速提升词汇量。在大学英语教学中有效的利用它能够提高学生的词汇、阅读和写作能力。词根教学是大学英语教学中不可或缺的部分。     

大学英语教学质量的调查及其启示

提高大学英语教学质量,要改变教学指导思想和观念,合理重视言语教学;加强大学英语课堂教学试验 与学生学习策略研究;加强教学内容改革和教材建设、教学手段建设,改革考试评价体系与成绩管理。     

在高校实施大班英语教学的可行性

近年来大学英语教学的班级规模越来越大,我校大学英语教学的班级已达到80人以上。如何改进和完善大班英语教学,成了保证教学质量的关键之一。从大学英语大班教学的现状入手,分析大班教学存在的问题,提出充分调动教师与学生的积极性,提高大学英语大班教学的可行性教学方法。     

大学英语分层次教学下英语自主学习模式的构建

当前,大学英语教学与社会发展不相适应的弊端日见突出,大学英语教学领域探索教学改革的呼声也越来越高。根据新的《教学大纲》分类指导、因材施教的原则,本文强调了实行大学英语分层次教学、构建学生自主学习模式的必要性,旨在倡导分层次教学,探讨教学模式,提高大学英语教学水平和质量。     

翻译选修课在大学英语教学中的构建

非英语专业的大学英语翻译教学一直在翻译研究和大学英语教学中未得到足够的重视。在大学英语教学中,应针对非英语专业学生的特点开设翻译选修课,讲解各种翻译技巧和方法,完善大学生的英语知识体系,培养学生的英语综合应用能力。     

语言的本质与大学英语教学

本文从语言的定义出发探讨语言的本质特征,并据此研究语言的的普遍本质特征对大学英语教学的启示,从而探究大学英语教学的基本教学原则、教学方法与途径.     

教师信念对大学英语教学的影响

近年来，有关教师信念的研究逐渐受到关注。教师在教学过程中受到自身信念的影响。本文在对外语教师信念的内涵、来源及发展等方面研究的基础上，阐述了教师信念是如何影响大学英语教学行为、大学英语教师专业化发展和大学英语教学改革诸方面的。     

试论教师在提升大学英语教学有效性中的角色

要提升大学英语教学有效性,大学英语教师应进一步明确教学有效性的内涵,不断提高自身素质,使自己成为有效教学的教师,并在提升大学英语教学有效性的过程中发挥对学生的引导、指导和辅导作用。     

语篇分析理论与大学英语教学

本文从分析大学英语教学现状入手,指出传统大学英语教学模式制约了学生语言应用能力的提高。阐述了运用语篇分析理论指导大学英语精读教学的重要性,并提出语篇教学在英语教学实践中具体实施的手段和方式。     

大学英语自主学习评价体系构想

大学英语教学模式改革成功的一个重要标志就是网络化自主学习教学模式的形成。教学评价贯穿于教学的全过程，评价体系的构建为大学英语教学提供了一个新的模式和延伸空间，优化了大学英语教学。     

应用型本科院校大学英语分级教学问题与对策

随着大学英语教学在全国的不断推进和深入,各高校采用各种不同的方式,完善大学英语教学模式和效果,分级教学是目前被很多大学所采用的一种改革模式。我校从2007年开始实施大学英语分级教学,本篇文章旨在分析总结在实践大学英语教学改革存在的问题与不足,并根据学校教学实际情况提出一些改进对策。     

旅游院校大学英语教学模式探讨

旅游院校大学英语教学要能够根据旅游业的特点有计划的开展教学,根据旅游业发展及要求对大学英语教学进行探索和改革,改进大学英语教学模式和方法,提高教学效率,使英语学习能够事半功倍.     

对以学生为中心的大学英语课堂教学的思考

大学英语教学的客观条件决定了课堂教学模式仍然是当前主要的教学形式。传统的课堂教学模式存在着弊端。研究并确立新的以学生为中心的教学理念,对实现新大纲所规定的教学目的非常必要。以学生为中心的大学英语课堂教学模式应该具有以下基本特征:1、学生成为独立的语言学习者;2、教师是大学英语教学的主导者和研究者;3、综合性的课堂教学评价标准。