浅析效能教育理论在高职德育实践中的运用

高职院校德育必须从高职教育的规律和特点出发,立足高职大学生的思想、学习、生活实际,坚持以人为本,注重德育效率,追求德育实效。要改进德育教学方式,强化德育实践环节,开展德育实训,激发学生的德育学习兴趣,调动内驱力,有效培养道德实践能力,从而实现德育质量、效率和能力的统一。     

高校网络德育“三贴近”的路径选择

“三贴近”是新形势下思想政治教育的重要原则和基本要求，是增强网络德育实效性的根本保证。为适应网络德育的开展，需要不断进行网络德育“三贴近”的路径创新。     

福建省高职院校思政课实践教学探索——基于社会主义核心价值观教育视角

思政课实践教学是高职院校有效开展社会主义核心价值观教育的重要渠道和必要补充.采用调查问卷对福建省20所高职院校进行实证分析,调查结果表明福建省高职院校在利用思政课实践教学开展和推进社会主义核心价值观教育方面存在教学理念偏差、教学形式单一、教育环境不良、教师队伍不强等问题.为有效提升学生的社会主义核心价值观教育效果,福建省高职院校应努力构建针对性强而又具有可操作性的校内、校外、网络等全方位实践教学模式.     

课程思政:高校思想政治工作“活”起来的有效路径

研究"课程思政"的内涵和特征,有利于缓解高校以思想政治理论课独自领舞思政工作的局面,是高校思政工作"活"起来的有力杠杆。于学理向度而言,沿着中外教育的历史轨迹发现,"育知"和"育德"互为交融,历史底蕴隽永;"课程思政"使高校思想政治工作实现了从混沌状态向稳定状态的转变,理论价值深厚;其实践价值在于使专业课程中的德育理念转化到学生的行为层面,实现道德实践的飞跃。其实现路径要在以下几个方面下功夫:要增强其他各门课教师的"守渠"自觉意识,树立"教师思政"理念;形成"思政教师"和"教师思政"的合力;建立"课程思政"与"思政课程"协同育人机制。     

高校思想政治理论课实践教学平台的构建

实践教学是高校思想政治理论课教学的一个重要环节,加强对思政课实践教学的重视,是创新思政课教学最有效的手段之一,也是提高思政课教育教学实效性的最佳路径。面对思政课实践教学被弱化的现实,当务之急是高校思政课实践教学平台的构建。论述了思政课实践教学的内涵、重要性及实践教学平台构建的途径。     

试论改进德育的基本思路

提高德育工作的实效性和针对性是社会和教育实践发展的必然要求,文章提出改进德育的基本思路:1、明确德育的意义。教学生做人;2、突出德育对象,培养学生判断、选择、实践能力;3、充实德育内容,引导学生关注生活、关注人生;4、丰富德育途径,实现德育与“心育”相辅相成。     

劳动教育与民办高校思政课实践教学协同育人的探索

思政课实践教学是民办高校思想政治教育的重要环节,也是引导大学生将所学理论知识内化为自身思想认知素质水平的重要途径。而思政课实践教学实效性的实现,离不开劳动教育。二者相结合下的协同育人,具有强有力的理论支撑与实践可行性对比。本文在对相关概念加以深入分析的基础之上,从关系、作用及可行性路径三大方面对"劳动教育与民办高校思政课实践教学协同育人"问题进行了较为全面的分析与探索,旨在为今后的教学认知和实践创造与积累更多有价值的经验与思路。     

论中学政治教师的德育角色

新课程改革语境下,中学政治教师如何创造性地开展德育工作,重构政治教师的德育角色无疑是极其重要的路径与手段.中学政治教师的德育角色是学生人格的好标杆、是学生全面发展的好朋友、是学生成长的导航者、是学生心理健康的引导者.     

新时代高职思政课获得感视阈下实践教学的思考

思政课获得感是评价新时代思政课教学质量的主要指标,思政课中开展实践教学有利于增强理论教学的针对性和实效性,帮助学生形成"内化于心,外化于行,知行合一"的道德品质,提升教学效果。当前高职院校的思政课实践教学还存在着师资力量缺乏、实践教学基地数量的短缺、实践教学经费不足等问题。高职院校应充分认识思政课开展实践教学的重要意义,做好顶层设计,构建思政课实践教学体系,以学生获得感为核心的多元评价机制,出台思政课实践教学导师培养制度,促进思政教师实践教学能力的提升,并制定实践教学经费及激励机制,为开展思政课实践教学提供保障。     

红色资源融入“思修”实践教学的实现路径探索

《思想道德修养与法律基础》是培育大学生积极健康的人生观和价值观的重要德育课程。将红色资源融入“思修”课程的实践教学,有助于大学生亲近革命历史、继承优良革命传统、践行社会主义核心价值观。将红色资源具体融入“思修”实践教学过程中,应把握好选材、设计、组织、实施和反馈五个环节。按照思政课“三贴近”的要求,可以通过组织大学生参观红色基地、体验红色生活、研究红色文化、欣赏红色影视、创作红色作品等路径,将红色资源有效融入“思修”课程的实践教学中。     

新时代高校思政课教师核心胜任素质建构的价值意蕴与基本遵循

办好思政课关键在教师。高校思政课的思想性、理论性和实效性提升,离不开思政课教师能力素养的不断提高。在学校思政课教师座谈会上,习近平总书记对思政课教师提出了“六个方面的纲领性要求”(简称“六要”),是对新时代学校思政课教师必备能力素养的精辟概括和殷切希望,为推进新时代高校思政课教师核心胜任素质提升和思政课教师队伍的专业化职业化发展指明了努力方向。聚焦新时代高校思政课教师核心胜任素质建构的二重价值意蕴,既关涉基于职业画像价值、模型建构价值、评价体系价值的个体发展提升,又关涉基于使命召唤价值、应对挑战价值、角色认同价值的社会价值实现。同时,进一步阐明基于政治理想胜任素质、专业技能胜任素质及品德修养胜任素质三大核心向度的高校思政课教师核心胜任素质体系框架建构的基本遵循,为探究新时代高校思政课教师核心胜任素质的模型建构、评价体系完善及提升路径创新提供必要理论参考和实践依据。     

论红色文化对大学生党员的价值功能及实现机制——以绍兴为例

红色文化是高校校园文化和大学生精神文化的有益补充,对大学生党员具有德育与导向、示范与教育、启智与娱情等优质的价值功能,可以通过探明定期开展"红色文化周"主题教育活动长效机制、建立涵盖"红色文化"实践环节的学生党员发展考评机制、创设党员"红色文化"实践基地继续教育机制加以实现。     

试论新时期高校德育价值实现的条件及其意义

高校德育价值的实现是高校德育工作的最终目的和归宿。文章对新时期德育价值实现条件的探讨,意在为做好高校德育工作提供一定的理论借鉴和实践指导。     

生活育德浅论

生活育德是真正把德育落到实处的一条重要路径。通过积极打造生活育德的实现平台、激活生活育德的内驱力、缝全生活育德的评价机制等，使与现实生活密不可分的德育落到实处。     

两课教学中德育渗透由“知道”向“体道”的转换——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

当代德育由重"知道"到重"体道"的转换,是超越传统道德理论与实践、实现德育理论与实践创新的需要,是时代发展的需要,是促进学生德性整体、和谐发展的需要,也是顺应当今世界德育理论与实践发展趋势的需要。两课教学中德育渗透由"知道"向"体道"的转换已经是我们面临的一个重要课题,必须加以深刻研究并广泛推广,从而促进两课教学,提升德育实效。     

“工匠精神”融入高职思政课程实践教学探究

依托思政课实践教学,树立好大学生工匠精神培育观,是高职院校培养更多高素质高技能的大国工匠、能工巧匠的重要途径。在思政课实践教学中融入"工匠精神"能较好地弥补其在教学中出现的"课程建设不成体系、教学过程流于形式、实践考核未成标准、实践成果效果不佳"等不足。面对这些问题,在融入的过程中要聚焦"敬业、专注、精益、创新"的核心理念,以开设独立课程、突出实践质量、追求长期效益、丰富实践方式等渠道开展高职思政课实践教学探索,更加注重实现思政课实践教学的思想性、政治性、实践性。     

翻转课堂视域下职业本科思政课教学创新研究——以广州科技职业技术大学为例

职业本科是我国高等教育体系中的一项创新探索,此举主要是为了给国家和社会培养更多符合要求的高素质人才,同时也是为了给我国产业升级和经济结构优化培养符合要求的新型专业人才。职业本科思政课教学应当在充分结合自身对人才培养目标的特点的基础上,借鉴本科、专科院校思政教学的优点,积极探索与自身办学性质相一致的思政教学体系。因此,探究当前职业本科院校中思政课的教育教学情况,是非常有必要的。本文首先分析了职业本科教育的概念,并在此基础上阐述了职业本科思政课与普通本科存在的差异,进而提出了职业本科思政课教学创新面临的问题,进而着重研究了翻转课堂在思政课应用过程中的创新路径,希望能够对职业本科思政课今后的教育教学提供一定的理论和实践帮助。     

思政课教学中以本土红色文化资源为媒介推进社会主义核心价值观教育的几点思考——以安顺学院为例

本土红色文化资源是本土文化资源的重要组成部分,更是地方高校思政课中开展社会主义核心价值观教育得天独厚的教学媒介。它与社会主义核心价值观教育具有传播理念的统一性、资源利用的便捷性和文化资源的针对性等三大内在契合性。高校思政课可以通过做教学案例、编校本教材、搞情景教学、立研究项目等四条路径来实现本土红色文化资源在社会主义核心价值观教育中的媒介作用。     

企业利益相关者的利益博弈分析

本文的研究思路是,以利益相关者理论为基础,突破传统股东利益最大化财务战略目标的局限性,辨析各利益相关者的利益诉求,从而揭示各利益相关者的利益冲突的内在根源和主要表现形式,寻求实现利益相关者的利益制衡的有效路径。本研究既为补充和完善利益相关者共同治理理论做出了有益探索,同时也为利益相关者理论应用于我国企业治理和管理实践提供了一种现实指导。     

论优秀传统资源在思想政治理论实践课建设中的创造性转化

思想政治理论课是对青年学生进行政治理论宣传与教育的必要途径,备受社会的广泛关注。但在深化教育改革的大背景下,关于思想政治理论课教育教学效果的思考已经突破传统意义上教与学的范畴,其维度越来越宽泛。论文立足于优秀传统资源与思想政治理论实践课之间的互动关系,探究思想政治理论实践课建设中可开发和应用的优秀传统资源内容,致力于通过营造视听感受制式、构建感官印象制式、形成心灵体验制式、建立角色互换制式,实现优秀传统资源在思想政治理论实践课建设中的创造性转化,以不断拓展思想政治理论课社会实践方式,增强教育教学的实效性。