高校对地方经济发展推动的量化分析 ——以四川文理学院为例

近年来,由于人们对教育事业的重视和我国高等教育事业的积极发展,其对经济发展的影响也越来越明显,高等教育与地方经济的关系也日益变得紧密起来.很多研究者分别从各个角度对例如"高等教育对地方经济增长的作用,对本地区社会经济增长的影响?"等这样的问题进行了分析研究.本文拟从两个层次探讨一下高校对所在地区经济发展的贡献.一是高等教育对达州市经济发展的计量分析,二是以四川文理学院为例,具体说明高校对所在地区经济发展的贡献.     

中国教育发展对经济增长贡献率水平的实证分析

教育发展将促进经济的增长,反之,经济的发展也必然要求教育的提高。文章通过格兰杰因果检验,分析教育与经济发展之间的因果关系,在此基础上,建立教育发展的生产函数模型,计算出不同教育程度的劳动力对经济增长的贡献率及教育整体发展对经济发展的贡献水平,从而提出应该加强以基础教育为主,同时注重对高等教育投入的观点。     

经济社会发展与高等教育发展规模的相关性研究

高等教育与经济社会协调发展是教育基本规律的体现，基于这一基本理论，从经济发展水平、人口的数量与结构到教育发展基础，都对确定高等教育发展目标起了重要作用，翔实的数据，更对河南省高等教育发展与河南的经济发展状况进行了相关性分析，可以看出，高等教育滞后于经济发展，因此，必须用改革和创新的思路，大力发展高等教育，以实现河南经济和社会发展的新的跨越。     

层次分析法在高等教育经济效益评价中的应用

众所周知,增加高等学校毕业生数量是促进国民经济增长的有效途径。但高等学校毕业生数量的增加,要求扩大教育规模,同时,教育投资随之增加。若教育投资增加部分,恰好与国民经济增长中教育对国民经济增长所做贡献相一致,才能形成与经济发展相适应的高等教育规模,即所谓的适度规模。这样才能保证国民经济的持续稳定发展。要保证高等教育适度、稳定发展的物质基础是高等教育的投资。而如何更加有效、合理地使用教育投资,从微观上,使高等教育投资使用效率更高,从宏观上,使高等教育对国民经济发展所起的作用更大,是衡量高等教育经济效益的重要标志。为此,科学合理地评价高等教育经济效益就显得尤为重要。本采用层次分析（AHP）法对高等教育经济效益评价问题进行了探讨。     

新疆高等教育对区域经济发展的拉动研究

知识和技术是经济增长的内生变量,而高等教育是使劳动者具备知识和技术的主要途径之一.本文从新疆高等教育与经济发展的关系出发,通过建立新疆高等教育发展状况指标体系及回归模型,从数量和质量两个角度分析新疆高等教育对经济发展的带动作用.结果表明:近十年来新疆高等教育的数量发展优于质量发展;教育规模对经济发展具有一定的拉动作用,但教育质量并未形成对经济的有力带动作用.今后在加快高等教育数量发展的同时应更加注重其质量的提高,不断完善高等教育投入体系,完善高等教育经费支出规划.     

山东省经济增长与高等教育学科结构的关系分析

采用主成分析与回归分析相结合的方法,对山东经济发展与高等教育学科结构的关系模型进行了探讨.得出,山东经济发展与高等教育学科结构的发展成正相关关系,其中对经济贡献较大的高教学科有理学、经济学、教育学等.最后提出了山东高教学科结构今后发展应注意的问题.     

高等教育:韩国经济原动力

韩国作为我国的邻邦,近些年经济发展势头迅猛。韩国经济的跳跃式发展,其中一个与众不同的原因是由于起主要推动作用的教育的驱动。剖析了韩国经济发展的特征及其原动力,建立了内生经济增长模型,并以韩国经济发展与高等教育发展的20年的数据为依据,通过实证分析证明了高等教育是推动韩国经济增长的原因,最终总结出韩国的高等教育对我国高等教育未来发展的启示。     

高等教育对四川经济增长贡献的实证研究

高等教育作为教育的重要组成部分,对推动经济增长具有重要的作用。本文运用柯布-道格拉斯生产函数并通过实证研究方法推算出了高等教育对四川经济增长的贡献率为8.92%。研究发现,这一比例在西部地区是比较突出的,发展教育与发展经济具有内函关联关系。文章还对比分析影响高等教育对四川经济增长贡献的原因并提出对策建议。     

我国高等教育与经济发展之间关系探析

高等教育与经济发展之间存在着十分重要的关系,二者相互促进相互制约.近些年来,我国政府逐渐认识到发展教育对于经济的重要性.自1999年即提出高校扩招政策,高校扩招对我国教育产生了重大影响.本文主要运用文献研究法对两者之间的关系进行探讨.     

贵州省高等教育与人均GDP的关系研究 ——基于1995-2013年数据实证分析

经济的发展是多方面因素共同推动的,高等教育即人才的培养就是一个关键的因素.实现高等教育与经济发展之间的协调性,是推动经济发展的重要前提.贵州省作为一个经济不发达但发展又相对迅速的省份,有其自身的特点.本文借助于实证分析法和数据比较法,从现实出发,以贵州高等教育与经济发展的实际状况和自身存在的问题为立足点,对当前贵州高等教育与区域经济发展的关系进行现实考察,在此基础上提出相应的措施和建议,以促进贵州经济更好更快发展,逐步缩小中西部差距.     

将高等教育与经济社会发展协讽性实证研究引向深入——关于完善指标体系的几点思考

近年来，随着中国高等教育现代化进程的推进，高等教育与经济的协调发展研究日益成为教育经济研究的热点和重点，众多研究者在这方面不断探索。但要将研究引向深入离不开指标体系的科学构建，可从高等教育规模、结构、质量和经济发展总量、经济发展结构、经济发展质量等方面对指标体系进行构建，此外，值得我们注意的是指标的选择与分析模型的选择同样重要、不可偏废。     

实现调职教育区域化发展的探讨

区域经济的发展要依靠区域创新，而区域创新必须以教育为依托。高等教育特别是高职教育的发展，将成为推动区域创新的重要原动力之一。因此，中国高职教育应该实现与区域社会经济的有机结合，在区域经济发展中承担更多的责任。     

教育促进经济发展的作用机制分析

教育系统是内生于经济系统的，其产出是GDP的一个组成部分，教育系统与一般物质生产系统的区别在于教育系统的主要投入是人力资本，而更重要的是，教育系统的主要产出是人力资本，教育系统是一个专业化生产人力资本的部门。教育及其生产的人力资本具有资源配置功能、制度性功能和生产性功能等功能，是技术进步的载体，对经济发展具有重要的间接贡献。综合教育对经济发展的直接与间接贡献及对教育经济功能的深入分析，本文构建了一个教育促进经济发展的作用机制的理论模型。     

1980年～2000年中国教育对经济发展贡献的计量分析

首先,根据教育系统与整个经济系统及其它子系统的关系,文章简单描述了教育促进经济发展的作用机制并将教育对经济发展的贡献分为直接贡献与间接贡献两个部分。接着设计了一个模型就教育与物质资本、技术进步的关系进行了验证并根据验证的结果把教育的间接作用模型化,然后估计它们对经济增长的贡献。研究的主要结果是,中国教育与物质资本、技术进步具有互补关系;中国教育对经济发展的间接贡献大于直接贡献;平均而言,20世纪80年代以来,教育投入对于经济发展效率并不比固定资产投资效率差。     

为浙江经济结构高速储备人才——谈谈我省的高职教育

社会经济的高速发展一方面促进了高等教育事业的快速发展和高等教育结构的调整，另一方面要求高等教育为社会经济发展培养更多的人才。在过去的一段时间，浙江经济得到了快速的发展，催生了一大批高职院校的建立与发展，使得浙江高职院校无论是在数量上，还是在规模上都得到了空前的壮大与发展，为浙江经济的发展输送了大批有用人才。但目前浙江经济处于结构战略调整期，这种经济结构调整的根本目的是提高产品质量、降低消耗、减少污染，增强整个行业的竞争能力，促进可持续发展。因此，在淘汰落后生产工艺技术的同时，必须发展先进生产工艺，采用高新先进适用技术改造传统产业，促使传统产业升级换代和提升优化产业，但同时，由于各行各业普遍缺乏应用型技术人才，已经严重影响了经济发展的竞争力。经济的发展不仅需要一大批受过高等教育的人才，同时也需要更多受过高等教育的应用型技术人才，这就对浙江高等职业教育的人才培养提出了更高的要求。     

高等教育和区域经济发展的耦合协调关系研究及提升建议——以福建省为例

基于对2013—2022年福建省9个地级市高等教育与经济发展的综合表现、耦合度、耦合协调度和耦合障碍度的评估分析发现，高等教育和区域经济发展之间共促共生，但发展变化的幅度与走向并不总是保持一致，发展品质是制约二者耦合协调的最关键因素。因此，建议通过高等教育提质和区域经济发展，加快产学研用对接，夯实高等教育助力区域经济发展的基础，助力两者深度融合和高质量发展。     

高等职业教育与区域经济的互动共生发展研究--以东营市为例

高等职业教育作为高等教育的一种类型,它的兴起与发展与区域经济息息相关。区域经济的迅速发展是高职教育产生和发展的直接动因,区域经济特征对高职教育具有制约作用。同时,高职教育注重技能型人才的培养,从而对区域的社会经济发展起到重要作用。     

应用型经贸人才的专业素质培养

我国加入WTO以后，外贸发展更加迅速，外贸对经济增长的作用也更加显著。对外贸易的发展离不开各层次人才的作用，当前，社会经济发展对经贸人才的整体素质提出了更高的培养要求。随着我国高等教育的迅速发展和招生规模的扩大，高等教育已经从以前的精英教育发展成为当今的大众化教育。目前我国本科教育突出专业培养。     

试析江泽民高等教育发展观的内涵

江泽民结合时代特点及我国国情 ,继承和发展邓小平教育思想 ,形成了指导我国高等教育改革发展的新理论 :教育应与经济社会发展紧密结合 ,为现代化建设提供各类人才支持和知识贡献 ;教育创新是高等教育发展的不竭动力和源泉 ;必须改革脱离社会实际的教育思想和教育模式 ,通过经济体制、科技体制和教育体制的配套改革 ,尽快建立教育与经济、科技密切结合的新机制。这些论述指明了我国高等教育发展的方向。     

论高等教育与地方低碳经济互动发展

进入低碳时代,高等教育与低碳经济之间的依存和需要越来越密切。运用马克思主义哲学观点,论述了高等教育与地方低碳经济发展的辩证关系,分析了高等教育与地方低碳经济发展的现状,指出了高等教育与地方低碳经济发展中存在的问题,遵循高等教育的发展规律,构建了高等教育与地方低碳经济协调发展的平台,探索了高等教育服务地方低碳经济的途径,对高等教育服务于低碳经济发展、办好人民满意的大学和促进低碳经济又好又快的发展有着重要的指导意义。