看不见的束缚:谈创造性思维的障碍

思维性思维障碍 ,是指在创造活动中受发明者本人主观条件或外界的影响所产生的思维僵化、自我封闭等障碍。这种障碍主要反映在人们思维的某种固定的趋向性、制约性和否定性上 ,所以 ,一般又把它称为思维定势。这种思维定势 ,在常规性思维中多具有积极的作用 ,所谓经验 ,主要是来自这种固定的、成熟的思维。但是 ,这种思维定势 ,在发明创造活动中却是十分有害的。它禁固了人的思想 ,抑制了思维的多向运动 ,总是在已有的传统模式里寻找现成的“答案”。思维障碍可以划分成四类 ,这种划分主要是从它们的起源角度看 ,有 :传统观念障碍、职业经验…     

浅论邓小平创造性思维方式

开放性思维、超前性思维、独立性思维和唯实性思维是邓小平创造性思维方式的四个鲜明特征、学习、研究和实践邓小平创造性思维方式,对于实现我们思维方式的转变,具有十分重要意义。     

产品设计的关键创造性思维

欲设计出创新度高的产品,设计师必须具备创造性的思维能力,而创造性思维能力主要取决于如何克服设计中的思维惯性。提出了有效克服思维惯性的几种方法,并认为设计师需要用这些方法系统地进行训练。设计师在从事产品概念设计时,有效地使用克服思维惯性方法能得出新颖的创新度高的设计方案,并附以实例说明。     

艺术设计课堂中学生创造性思维的训练

艺术设计课程在我国的设立由来已久,经过广大艺术设计课程教育工作者的不懈努力,取得了非凡的成就。但是,由于诸多因素的影响,我国的艺术设计教育发展至今还不够成熟。我国全日制的高等院校大多数开设了艺术设计教育课程,为社会培养了众多的艺术设计人才,相对而言,艺术设计教育的成才率仍然较低。究其原因,很大程度上在于高校在培养培养艺术生的过程中忽视了创造性思维的培养,教师忙于完成教学任务,学生忙于应付考试,只看重表面现象,忽视了艺术设计的本质要求——艺术创造力。以至于培养出来的人才脱离了社会的实际需求。因此,我们要树立先进教育观念,注重艺术生的创造能力的培养,为社会输送需要的人才。     

从教育心理学的角度谈创造性思维

创造性思维作为创造性活动的前提和基础,对于培养知识经济时代所需的具有创新能力的高素质人才起到至关重要的作用。文章从教育心理学的角度,在介绍了思维的三种基本分类和不同思维形式对教学的启发后,探讨了创造性思维与其对教学的启发。     

创造性思维研究及其对提高国民素质的启示

创造性思维作为引导创新的要件,一直是国内外学者研究的重点领域,本文在文献研究的基础上,对创造性思维的类型进行梳理及总结,然后选取诺贝尔1901-2010年物理学奖作为研究对象,对其所运用的思维类型进行实例统计与分析研究,发现求异思维、类比思维以及联想在诺贝尔物理学奖成果形成过程中被提及的次数较多,最后提出对于国民素质中创造性思维塑造的若干建议。     

对编辑创造性思维的认识

编辑工作是一种具有创新意识的社会工作，编辑的社会角色定位要求他们的思维必须是创造性思维，且这一思维贯穿于编辑工作的全过程。本论述了创造性思维对编辑工作的现实意义和影响编辑进行创造性思维的因素。     

工业设计与创造性思维

创造性思维是综合运用多种思维形式的一种思维能力,是创新的有效方法。工业设计是一个涉及面很广且综合性强的应用学科。创新是工业设计的本质,在工业设计中如何有效运用创造性思维和技法,是人们不断探索的问题。     

中学物理教学培养创造性思维的探讨

创新能力的培养与创造性思维的激发应是物理教学的重要方面,恰当选取培养学生创造性思维的教学方法。精心构思、设计创造性思维的教学方案。联系教学实际,启发学生大胆猜想,巩固知识,创造性地解决问题。     

网络教育与创造性思维的培养

网络教育是当会国际、国内教育发展的新的生长点，也是现代教育技术的主流发展方向。世界各国在发展网络教育时深刻认识到：网络教育在改变人们的教育模式的同时，更对培养人们的创造性思维产生了巨大的影响。 一、网络教育为创造性思维培养创设了良好的外部环境。网络教育是随着现代信息技术发展而产生的一种可以突破时空限制的新型教育模式，已成为深刻地影响人们学习和社会生活的一种技术手段。网络教育向人们展示了一个崭新的、生动的、广阔的学习世界，为任何愿意获取知识的人捍供了平等的学习权利和机会。它突破了传统学校教学方式的…     

建筑视觉思维概念及其创造性

建筑视觉思维及其概念是一个需要深入研究的问题,及其概念是一个需要深入研究的这是因为,一方面建筑视觉思维概念与传统哲学或一般心理学的观念不符;另一方面,建筑视觉思维却与思维的创造性密切关联.文中提出了关于建筑视觉思维创新功能的具体特征,以及深入研究的角度问题的看法.     

在美术教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是人类独具的特征,它需要借助于直觉、想象、幻想、灵感的参与,在美术教学中,创造性思维受到严重的忽视,其实美术作为美育教育的重要内容和艺术教育的一个重要方法,与思维特别是创造性思维有着十分密切的关系。     

高职院校景观设计课程中创造性思维的培养

高职院校景观设计专业的教育中,应当避免单纯强调提高学生职业技能,而应重视学生的创造性思维的培养,唯有这样才可能使学生的设计更有核心竞争力.因此,创造性思维的培养是现阶段高职院校设计教育教学改革的重点方向.本文重点探讨影响高职学生创造性思维培养的因素,以及在此基础上如何去解决,找寻创造性思维的培养的有效途径.     

论创造性思维与企业观念更新

企业生存，发展的根本在于创新，而创造性思维是企业创新的活的源泉。本文主要探讨了创造性思维与企业观念更新的关系及当前我国企业运用创造性思维更新观念的途径。     

试谈人的创造性思维的培养

培养创造性人才,已经成为当今世界总趋势。培养创造性人才,就是要在培养人的过程中,不断地提高其创造能力,即创造性地运用知识的能力,其核心就是培养人创造性思维的能力,就是通过善于学习、善于思考、善于批判、善于变革、善于超越来培养人的创造性思维的能力。     

语文阅读教学的创造性思维培养方法分析

＂育人为本＂的素质教育应以培养创新精神和实践能力为核心,充分调动学生学习主体作用,通过学生亲身参与语文阅读实践教学,并在参与过程中尝试、发现、体验、感悟,获得新知,实现创造性思维的培养与发展。学生是具有强大能动性的强大潜力的学习主体,他们主动积极参与语文阅读实践教学,促使语文阅读教育发生本质的探究性发展,将全力提升学生创造性思维素质的形成、提升和完善。     

创造性思维在大学生发展中的重要作用

培养创造性思维,对于成才有着重要的意义。古往今来,那些在事业上取得显赫成就的人才,都有一些共同的优秀品质,就是能够除旧更新,勇于创造,大胆革新,敢于标新立异,自树一帜,能发现前人没有发现的问题,解决前人没有解决的问题,探索别人没有探索的问题。所以大学生要想成才,只有学习前人的知识,是远远不够的,还需自己创新,培养自己的创造性思维。     

浅谈体育教学与学生创造性思维品质的培养

创新教育作为素质教育的重要内容之一,是具有创造性精神和创造学内涵的教育。创新教育的最大目标就是培养学生的创造性思维,它是一切“教”与“学”所结出的最好的果实。本文针对传统的体育教学的现状,开创性地提出了培养学生刨造性思维的方法。     

工业设计教育中如何培养学生的创造性思维

对目前设计现状的分析,阐明了创造性思维对于当今企业的重要性,及在工业设计过程中的必要性。并根据个人对于创造性思维的理解和在教学工作中的实践,提出了在工业设计教育中对创造性思维培养的几点体会。