商务翻译中语义解码的认知研究

商务翻译中专业词汇语义理解是商务实践中的一个重要问题.本文通过对相关行业词汇语义解码的考察,旨在探讨语义解码在商务翻译中的认知因素,即商务语境、词汇知识和认知需求,以及它们彼此之间的交互影响.     

范畴化理论下二语词汇教学研究

词汇是构成语言的最基本要素之一。针对当前词汇教学中的某些认知误区,指出了大学英语课堂词汇教学的必要性,并以认知语言学的范畴化理论为切入点,结合自身教学经验,探讨了范畴化理论与词汇教学结合的有效途径,指出在英语课堂教学中对于基于认知语用学的词汇讲授方法应给予更多的关注。     

从认知语义学角度看英语习语的语义

认知语义学为我们提供了探索习语语义的新视角。与传统的语言观不同，认知语义学认为，习语是在人类的概念体系中产生的，其本质是概念性的和系统性的，而非语言性的，习语的语义也不是任意性的，而是有理据和动因的。隐喻、转喻和普遍知识三种认知机制为人们理解习语语义提供了概念理据，其中隐喻概念是我们理解习语的最重要认知机制。从认知语义学的角度分析习语使我们更准确地理解习语的语义，这时习语的外语教学也将产生积极的促进作用。     

浅谈大学英语词汇教学中的语义文化导入

词汇反映语言的语义文化差异和语用文化差异。英汉词汇的语义文化差异表现在英语词汇与汉语词汇内涵与概念所具有的文化差异方面,因此,在高校英语教学过程中,重视从文化导入层面开展英语词汇教学对于提升英语词汇教学质量而言具有着重要作用。     

概念隐喻在理工类高校大学英语词汇课堂中的应用研究

词汇学习是英语学习中至关重要的基础步骤之一。概念隐喻符合人类认知规律,利用已认知的概念去认识未认知的概念,寓抽象概念于具体概念。目前,大学英语词汇教学模式不仅枯燥乏味,而且收效甚微。鉴于此,将概念隐喻应用于大学英语词汇课堂,尤其是理工类高校大学英语词汇课堂中是一种新的探索。实验结果表明:概念隐喻应用于理工类高校的大学英语词汇教学课堂中成效显著;概念隐喻在理工类高校的大学英语词汇教学课堂中的应用有利于学生对词汇的记忆、理解和输出;概念隐喻应用于词汇教学是英语词汇学习和运用能力的有效方法之一。     

认知语言学的范畴论对大学生英语词汇学习的启示

近年来,随着认知语言学的发展,语言研究者越来越关注学习者在语言学习过程中的认知思维能力.而作为认知语言学的范畴理论-原型及基本层次范畴理论就从认知角度分析与理解语言内在联系,探究了语言学习之根本的词汇学习方面的一些新视角,如引导语言学习者重视以原型意义为中心的一词多义现象的分析,注重时基本层次范畴词汇的学习,通过前理解强化对词义的认识等,从而打破了传统语言学习中以机械记忆为主的僵化模式,为语言学习的高效性提供了有利条件.     

英汉空间方位词的国俗语义对比研究

国俗语义是民族文化特性在语言上的体现。空间方位概念是人类在实践基础上形成的最基本的概念,人们把这种空间概念投射到其他领域,赋予了空间方位词以更多的意义。由于英汉语言使用者的生活环境、文化、认知能力等有相似、差异性和独特性,英汉空间方位词的国俗语义也表现出语义重合、语义相异及语义空缺现象。对英汉空间方位词国俗语义的对比研究可以促进对空间方位词的全面认识,减少交际中的文化冲突。     

认知语境域模型理论研究

认知语境域模型（cognitive domain model）是一个新的认知解读模式.兰盖克（Langacker）认为,认知语境域意味着“与某种语义单位特征相联系的现实语境”认知语境域以概念结构或类型实例关系为实现形式.概念结构和类型实例可以通过以下3种形式得以实现：广泛知识系统、感知经验和语篇信息.     

浅析英汉“心”词汇的隐喻认知特点

隐喻不仅仅是一种语言现象。而且也是一种认知现象。隐喻的实质就是把熟悉的认知域概念映射到陌生的认知域中,生成新的概念,借以理解陌生的事物。“心”是人体的最重要的器官之一。它在构造概念和理解事物的过程中有着重要作用。通过对英汉“心”的隐喻词汇的认知特点的对比分析显示,英汉“心”词汇隐喻认知有很多相似之处。它们的映射路径很多也是相同的。但汉语中“心”的映射面要广得多,构成的词汇也多,而英语中“heart”的映射面相对较窄,产生这种差异的原因在于两个民族的经验基础不同,形成了不同的隐喻具象。     

简析英语阅读中的词汇理解

英语阅读在英语学习中占有重要地位。词汇是阅读理解的基础,增加词汇量是提高总体阅读水平的重要部分。而词汇分析法的运用。可以促进阅读能力的提升。本文通过中职学生的阅读理解现状,重点对阅读中的词汇理解进行分析。运用词汇分析理论来解决英语学习中的阅读理解的问题,从而使英语学习者了解阅读理解的技巧,更好的提高阅读能力。     

原型范畴理论对英语词汇教学的启示

原型范畴理论是认知语言学的核心理论之一，对英语词汇教学有较强的解释力。将该理论运用在具体教学中为英语教学引入一种新的视角和方法。本文将从认知角度重点探讨原型范畴理论及其对英语词汇教学的启示，：英语词汇有范畴等级之分；基本范畴词是构词的基础；基本范畴词的原型意义是理解多义词的关键，掌握基本范畴词汇对语言学习具有举足轻重的作用。     

英汉动词“walk”和“走”隐喻语义对比

隐喻是一种重要的认知模式。它是将熟知的、具体的概念通过相似点投射到陌生的、抽象的概念上,进而达到对新事物的认识和表达的目的。研究词汇的隐喻对于我们理解词义、建立词汇的网络结构具有重要的意义。在日常交际中,动词的作用巨大,它能够描写和表达人们的意愿,也能够确切地反映出人们的认知思维。实际上,学习一门语言的重点就在于如何解构和使用这门语言的动词上。     

商业广告仿拟话语的认知语用分类

仿拟话语是交际语境中利用已经确立的概念及其与之相对应的固化的语言实例或者既成的语言单位来理解一个新事件的话语生成方式,是"仿拟式思维"方式。按照认知语言学家和语用学家的形式-意义象征单位理论,本文对商业广告仿拟话语进行了认知语用分类:广告者继承模仿本体的概念-语义结构和语法结构;广告者继承模仿本体的音位结构;广告者继承模仿本体的字素结构。     

浅谈如何掌握英语句子的同义转换

如何在听力理解的过程中,如何把握原句语义中的中心词,找出不同语句的相同中心词,从而,理解上下文的意思。其实,能否正确理解不同的句子,往往要依靠句子之间相同的"语义块","语义块"是语义结构的分析单位,可以借助它来研究句法同义转换的机制。我们发现,句法同义句具有相同的语义块构成能力,但是语义块的认知有所不同,从而导致了语义信息内容相同的句子具有不同的表层句法结构。     

隐喻,语法化与语言“经济”

人们使用语言会自觉或不自觉的用最少量的话语来表达最大限度的信息,这正是语言经济所关注和研究的现象。在认知语言学的框架内,从视角、隐喻、基本范畴等概念出发来探讨语义和语用的＂经济＂现象,可以看出语用＂经济＂比语义＂经济＂更为复杂。     

英语词汇教学策略探析

词汇的掌握是学习语言的基础，语言的理解与表达均离不开词汇。描述了当前英语教学中有关词汇教学的现状，并结合教学实践提出了一些行之有效的英语词汇教学策略。     

商务英语词汇教学策略探讨

本文从语义和搭配的角度归纳和研究了商务英语词汇特征,建议在现有语言学理论的指导下,结合商务英语词汇特征进行教学,并提出了相应地教学策略。     

基于认知语义学理论下的大学英语词汇教学

词汇教学是英语教学的重要内容之一，本文主要论述认知语义学的原型范畴理论、概念隐喻和语境理论在大学英语教学中的作用；而且，如果能够在英语词汇灵活的使用认知语义学理论将会得到非常好的成效。     

基于认知语言学框架下的语言“经济”

用最少量的话语来表达最大限度的信息,这便是语言经济所关注和研究的现象。在认知语言学的框架内,从隐喻、基本范畴等概念出发来探讨语义和语用的＂经济＂现象,同时指出语用＂经济＂比语义＂经济＂更为复杂。     

谈口译中的“理解”问题

在口译中理解的能力是非常重要的。口译过程中影响理解的主要有认知思维能力、脱离原语言外壳、对主题和相关词汇的专门掌握以及跨文化意识等几个因素。