学导式教学法在英语教学中的运用

近些年来,我国成人院校为我国各行各业培养出大批优秀人才。但成人院校在英语公共课教学理论上还没有完全摆脱。所形成的封闭、灌输式的教学体系,即“程序式教学法”。这不利于当前教学改革的发展。笔者在近几年教学中采用了“学导式”教学法,收到了较好的教学效果。“学导式”教学法是一种     

支架式教学法在大学英语教学中的应用新视角

支架式教学法是在建构主义理论指导下的一种比较成熟的教学模式．它被广泛应用于多种学科的教学实践中，并带来了显著的教学效果，这也体现在大学英语教学中。文章试探讨支架式教学与其他教学法和策略相结合的大学英语教学的新模式的可能性，以期获得更好的教学效果。     

从教学法改革入手提高学生能力素质—对“学导式”教学法的尝试

作从生物学中“学导式”教学法的的尝试运用、取得成效、总结经验、阐述体会等说明学生能力素质是其获得知识的手段，培养学生的能力素质是当前教学改革的一项重要任务。     

通过项目教学模式提高西式面点专业实践教学实效性

在学习过程中,学生通过实践,对课程要求的技能和知识进行理解和把握,将学生自主学习的积极性、主动性充分调动起来,促使学生学会对问题的分析、解决的方法及思想,从而获得教学时效性,提升教学质量就是项目教学的目的。烹饪西式面点课程要求学生在掌握所学技能与知识后能够胜任工作任务,将所学运用于工作岗位中,为企业创造效益,实现自我所学价值。烹饪西式面点为综合实践课程,本文主要针对项目教学模式在该课程专业实践教学中的应用进行分析。     

基于多媒体网络的高职高专商务英语翻译教学模式

基于多媒体网络的高职高专商务荚语翻译教学模式是以建构主义学习理论为基础，在多媒体网络环境下以市场为导向，以培养学生的基本口笔译技能和在涉外商务工作中对各种文体准确规范的英汉互译能力为教学目标，以商务英语翻译技能为教学核心形成的课堂教学、自主学习和课外应用三位一体的个性化、主动式教学模式。这种教学模式利用多媒体和网络提供的内容丰富鲜活、形式多样的资源，充分调动学生的视听感官，更好地满足了学生个性化学习的需要，因而可以改善教学过程，提高教学效果。     

评论性思维合作教学法在基础课教学中的意义

医科学生科学思维与表达能力在其创新能力培养中举足轻重.运用评论性思维合作教学法,把学导式评论复习、精讲性主导教学、合作式自主学习、自学指导同科学思维、认知技能、记忆能力的培养有机结合,可促进学生理论思维与表达能力的培养.     

软件专业项目体验式实训教学模式探索

实训教学是高职教育中很重要的教学环节,本文借鉴企业培养新员工的思路,提出了"项目体验式"实训教学模式.在该模式的教学中,学生不仅在知识、能力、素质方面得到锻炼和提高,更为显著的是,他们体验了项目开发中提高技能的效率和效果,求知的心理状态趋于成熟,能够从容应对新技术的快速更替.     

大学英语ICC文化教学模式下教学策略研究——以大学体验英语教材为例

《大学英语课程教学要求》明确了大学英语是以外语教学理论为指导。以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。本文从建构主义理论出发。分析了大学体验英语教材的特点，发现教材尚未满足跨文化能力培养的要求。结合教材本文尝试提出ICC文化教学模式下具体的教学策略，如文化导入式、专题式、案例式等。     

基于工作过程的单片机项目化教学改革研究

针对目前高职学生在学习单片机及传统教学模式中存在的问题，采用基于工作过程的“项目驱动”式教学法，并结合本人实际教学经验通过举例说明具体的实施方法。实践证明，“项目驱动”式教学法可以极大地调动学生的学习积极性，取得了良好的教学效果。     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论》课程专题式教学模式初探

专题式教学是高校思想政治理论课为改善教学效果而探索的一种新的教学模式。它可以根据教学大纲的重点与学生的思想实际和当前的社会热点中去提炼和确立教学专题、重新编排教学内容、构建新的教学体系。这样既有利于调动学生的学习积极性,又可以发挥学有专长的教师的特长。本文就《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实施专题式教学模式的改革与实施做一点探讨。     

数学教学中“难忘情境”的多元化创设

为让学生在特定的数学活动中经历数学知识的形成与应用过程,引导学生在愉快轻松的状态中投入教学活动,通过观察、实践、思考、推理、交流去获得知识、形成技能。本文探讨了数学教学中探究情境、悬念情境、故事情境、趣味情境、生活情境的多元化创设途径,以期达到教学难忘的目的。     

生命视野下中职语文课堂有效教学模式的探索

如何破解中职生面对语文学习漠视的坚冰,如何体现新课改下的文化生命,这是一个值得重视与思考的问题。在新课标下中职语文课堂教学中,知识技能、过程与方法、情感体验与价值观三个生命维度,以＂渗透式＂＂项目式＂＂情境式＂三个教学模式来不断提高语文课堂教学的有效性,激活中职语文课堂。徐瑛     

独立学院思政课趣味性教学模式的构建

思想政治理论课教学模式的创新,是解决当前思政课教学效果不佳这一问题的有效路径。趣味性教学模式是在教学实践中探索出来的,运用具有趣味性的事例、图片、动画、故事和视频等手段,来增强思政课课堂教学的吸引力、趣味性和生动性,让学生在轻松活跃的氛围中学习和掌握理论,这种教学模式旨在提高独立学院思政课教学效果。     

建构主义视野下的大学语文教学模式探究

建构主义经过长期的理论探索,逐步形成了独具特色的教学思想和教学模式理论体系,重视学生对知识的主动探索和主动建构,同时也肯定了教师在教学过程中的引导意义。论文在建构主义教学思想和模式理论的启示下,从教师如何有效发挥引导作用以及学生如何主动建构知识方面对大学语文课堂新教学模式加以探究。     

建构主义视角下《保险学原理》的课堂教学设计

建构主义强调教学应以学生为中心,注重学生先前经验、知识实现对新知识意义建构的影响,其主要教学模式有：抛锚式教学模式、支架式教学模式和随机进入式教学模式。本文探讨和设计了一套建构主义与保险学原理教学模式相契合的教学方法。     

高校公共体育如何开展“学导式”教学

高校公共体育教学的基本任务是:通过术科教学使学生掌握体育有关基本技术要领,并能在今后的人生中指导自己或他人进行科学的体育锻炼。"学导式"教学能最大限度地发挥学生的能动性,着重培养学生的自学、自练能力,这与高校公共体育教学的基本理念一致。本文对"学导式"教学的概念、高校公共体育的现状进行分析,并对高校公共体育教学中开展学导式教学的教学步骤、教材处理、教法等方面提出建议,期望构建一个合理的教学模式,为"学导式"教学在各级学校体育教学中的推广提供参考与借鉴。     

“合作学习”在高职院校就业指导课教学中的运用

在高职教育中采用“合作学习”的方法，有利于充分发挥学生的个性潜质，提升学生的知识素养、实践技能和非智力素质，对提高高职教育教学质量有义。在高职就业指导课教学q-采用“合作学习”的方法，可以取得比较理想的教学效果。     

计算机训练系统在国际贸易实务教学中的运用效果研究

《国际贸易实务(International Trade Service)》是中等专业学校国际贸易专业的核心课程,该门课程具有专业术语多、英语词汇多,融会贯通难的特点,在长期的教学实践过程中,逐渐形成了一套固定的教学模式,即"师傅带徒弟手把手"式的教学模式,这种教学模式的弊端是学生进步提高缓慢,教学效果差。本文在相关教学理论指导下通过开发一套行之有效的计算机模拟训练系统,来改变传统的教学模式,提高教学效果。根据对学生使用情况所做的反馈调查,系统基本上达到了预期的教学效果,对学生理论和实践能力提高明显,是对中专层次国际贸易专业课程改革的一次有意义的尝试。     

浅谈职业学校数学教学方法

文章分析了职业学校学生的现状,系统地总结了适合职业学校教学的学导式程序教学法,并详尽地介绍了这种方法的步骤及重要意义。     

教师信念与英语语言学教学

不同的教师信念会产生不同的教学效果。在英语语言学教学中,教师应该树立正确的教师信念,积极大胆地采用新的教学原则和方法,重新准确定位教师和学生在教学过程中的角色和作用,进一步挖掘学生的潜力,让他们在积极主动的参与中获得知识。