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作文是语文教学的重点,也是难点,而想像作文更是难中之难,小学生大都有“恐作症”,老师也常常为此头疼不已。小学作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。教师要因势利导,指导趣味作文,引导学生紧扣写作话题,大胆地走进生活,从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题,让他们喜欢说什么就写什么,为学生营造一个自由的写作天地。那么怎样才能让学生在作文中有内容可写,有话可说呢? 相似文献
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写话是小孩子语言表达能力的一种有效锻炼方式,也是作文的基础。对于低年级学生来说,写话是他们迈向写作之门的第一步,打开他们的写话思路就显得至关重要,这将直接影响学生今后对写作的情绪。低年级学生在学习写话时遇到的最大问题是“害怕写话”。一怕没内容写,二怕不知怎样写。怎样才能做到使学生对感到困难的写话产生浓厚的兴趣,并提高学生写话的能力呢?在长期的实践中,我从说、想、读三方面总结出低年级学生写话训练的方法。 相似文献
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从事语文教学多年,倍感作文教学的艰辛和困难。初中生疏于写作,害怕写作的现象十分普遍,他们感到生活平常,无东西可写,或心中有话不知道从何说起。每次写作不是随心草就,就是应付了事,或者抄写书报,哗众取宠,真正能够写出点内容.写出点文采的实在很少。事实上学生心中并不是没有什么东西可写,难就难在不知道如何去发掘。怎样才能使学生消除对写作的恐惧心理,变老师“逼”我写,为我要自己写;如何提高作文教学的质量和效益,让学生乐于表达。善于表达,敢于表达,并且有创意有个性地去表达呢?现在,我结合自己的教学实际谈谈对作文教学的理解和探索。 相似文献
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“写”是语文要培养的最重要能力。作文就是用笔表达自己的情感与见解。只有有见而写,有观而发。才会真实生动。因此.观察是写作的基础,要提高学生的作文层次,首先应该注重培养他们的观察习惯。本文阐述了培养观察习惯的方法。 相似文献
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外语书面表达是学生外语语言知识的综合体现,是学生在吸收所学语言知识基础上的再创造,写作教学在中学英语教学中占有相当重要的位置。然而,我在教学实践中发现,每当要求学生写作文,他们往往不知该写些什么,怎样去写,因此对写作产生了畏难情绪。通过调查分析,笔者认为应该在作文的设计和写作训练上多下工夫。 相似文献
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在教学实践中,我们看到孩子们对自己亲身经历过的事总是愿写、乐写。因此。教师如果能引导学生写一写他们身上的偶发事件,以此培养孩子写话能力,一定能收到事半功倍的效果。那么,如何巧借偶发事件写话呢? 相似文献
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在作文教学实践中,学生作文往往会出现语言表达生硬、空洞无物、改头换面等现象,学生提起写作就会哀声叹气。有的学生虽然读了许多书,写了许多文章,对写作仍无兴趣可言,不知情感如何表达?那么怎样改变这种状态呢?我认为加强小练笔训练,让学生满怀希望走进生活,充分获取写作素材、发挥联想与想象,是写好文章的最佳途释. 相似文献
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在英语教学中,写作是“听、说、读”的综合反映,最能反映考生综合运用英语的能力。考生是否能够运用已掌握的英语知识和技能进行思想交流在写作中可得到充分的体现。但实际情况上是,许多学生对于写作仍是一片茫然,不知该如何下手,即使写出来,不是错误百出,就是单调乏味。那么作为老师。我们怎样去帮助学生提高英语写作水平呢?? 相似文献
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长期以来,我国作文教学一直沿用传统教学模式:教师命题——学生作文——老师批改。学生之所以视作文为畏途,对作文不感兴趣,与这种教学模式的陈旧不无关系。其实文章不是无情物,写作文章时作者常处于一种激烈亢奋状态,在激情中行文,文如泉涌,一气呵成,紧凑绵密,摇曳生姿;相反,在没有激情的状态下“挤”,文,则思路堵塞,语句枯燥,文章呆板,甚至难以写下去。学生写好作文,平素要多积累,多练,多写,多思考,多总结,这些固然重要,但如果老师在日常的作文指导中能够通过某些有效途径撩拨学生的情思,掀起学生情感的波澜,激起学生写作的激情,使他们在拿到作文题目后产生强烈的“我要写”的表达愿望,那么,对于学生更快更好更顺利地完成写作任务,无疑会大有裨益。 相似文献
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写作是商考的重头戏,我们必须非常重视它,井怨出适合自己学生学情的方法进行洲练,以期让学生在高考中立于不败之地。学生英语写作起步于初中,但真正意义上的英语写作始于高中。所以,对高一、二学生进行写作训练尤为重要。这个阶段教师应特别注重对学生的写作兴趣和习惯的培养。从规范漂亮的书写到准确得体的语言使用都要严格要求。当然,对于基础年级的学生,训练他们的写作绝非仅限于多写几篇文章,而应将写作习惯和能力的培养贯穿教学的始终,将其融于教学的各个环节中。 相似文献
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英文写作是升学考试的必考题型,分值15分,而许多学生却写不出一个正确的句子来,由此写作常常得零分。为此,许多学生非常苦恼。作为一名从事英语教学十年的我来说,如何提高学生的英文写作能力,让学生突破此题型,使他们在做此题时游刃有余,也曾绞尽脑汁,不断的思索。 相似文献
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所谓个性化作文,简单地说就是学生自主地写作,写真实的文章,写自己想写的东西,选用自己喜欢的表达方式,写出的文章有创意。本文针对培养小学生个性化作文提出几点建议。 相似文献
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所谓写作,就过程而言,可以简单的理解为通过记写活动来制作文字产品。从本质上来讲,写作不仅是个人情感的宣泄和抒发,而且也是为交流思想,传播信息进行精神生产的创造性劳动过程。写作是中学语文教学目标中的一个重要成分,也是检测学生学习成果的重要手段.写作也是素质教育的一个重要学科.它不但能够提高学生的思维能力和表达能力,同时还能够全面的培养学生的思想情感,审美休养,心理素质以及创造能力,创新品质.所以提升学生的写作能力,相当于提升了其整个综合素质. 相似文献
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英语写作教学是中学英语教学的重点和难点。很多学生在写英语作文时,总觉得一头雾水。严重存在英语表述上的田难,想写一句话却不知如何下手,结果中式英语比比皆是。因此,如何更加有效的进行英语作文教学一直成为广大英语教师探索和研究的热门话题。俗话说:“冰冻三尺,非一日之寒”。在大力推行素质教育的今天。教师更应谊把写作的训练贯穿在整个教学过程中。遥步提高学生的英语写作能力。那么,批闲工作就显得尤为重要了。 相似文献
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俗话说:牵牛要牵牛鼻子。写作教学改革中的“牛鼻子”是什么呢?学习了《语文课程标准》,我体会到这“牛鼻子”就是确立学生“自主写作”的新理念。?所谓“自主写作”就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,然后将自己的观察、感受所得形诸文字。总之,写作应当是“自鸣天籁”,是个人情感、灵性的外化。古往今来, 相似文献
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“写什么呢?”“从哪下手啊?”“写作文真难!”这是许多学生的烦恼。学生一提起写作文,就唉声叹气,大摇其头。问之,日:“没东西可写,不知道从何下手。”学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的,那么,怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢?我认为应从培养学生的写作兴趣人手。兴趣不是与生俱来的,是需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养的。 相似文献