协同创新理念下国际商务专业校企合作人才培养模式的路径与运行分析

促进校地合作的协同创新,其关键点是一方面要推进校地协作,同时加强创新,坚持协同理念,积极促进资源的有效整合和利用,同时要创新精神促进知识价值的共享,促进协同的不断创新;重点要加强校地的多元合作,不断改进教学模式、教学设计、教学内容,促进课程嵌入及实习实训等的优化整合,促进多方共赢,通过协同创新,建立完善而不断成熟进步的长效协同创新模式。     

加强校地合作 提升地方高校竞争力

校地合作共建对地方高校的发展具有重要的作用。需要地方高校和地方政府以全新的视野，按照科学发展观的要求，从实现各自战略发展目标的角度来综合思考校地合作的良性互动关系。尤其是地方高校要加强校地合作，提升地方高校竞争力。     

试析中小学家校合作的问题及对策

家校合作已经成为近几十年来世界教育改革与发展研究的主要课题,但在目前我国中小学家校合作中还存在许多的问题,如家校合作内容狭窄、家校合作联系途径单一、家校合作信息交流欠缺等.为推动家校合作在我国的顺利开展,充分发挥家校合作的作用,必须认真分析家校合作存在的突出问题,积极探讨家校合作实践模式,努力推动家校合作健康发展.     

整合家庭资源共促大学生心理危机工作

家庭因素是大学生心理危机形成的重要因素,也是大学生渡过危机的关键资源和重要支持。但由于家庭对大学生心理健康问题存在的一些误区,家校合作有时面临重重困难。学校应利用各种途径促进家庭关注大学生的心理健康,并建立有效的沟通机制促进家校沟通,以共同做好大学生的心理危机防范工作。     

构建高校思想政治教育中家校合作探讨

随着时代的快速发展,高校思想政治教育工作为了与社会逐渐融合,面临着很多的挑战和压力。如何培养出高质量的人才是目前我国高校思想政治教育工作的主要难题。为此,尝试对高校思想政治教育中家校合作进行研究,其中对家校合作的可行性以及合作方式进行了全方位的探讨。     

“县校合作”模式下高职院校毕业生就业机制研究

高职毕业生要实现更加充分更高质量的就业,关键在于构建“县校合作”模式的就业机制。本文以“县校合作”的视角从国家政策、社会保障体系、就业市场、学生培养等方面对高职院校毕业生就业机制的构建进行了探讨。     

独立学院校企合作应用型人才培养研究

校企合作是高校发展的趋势,它利用校、企双方的优势,提高人才培养的质量。本文从校企合作的内涵出发概况了校企合作的意义、目前我国校企合作存在的问题,及加强校企合作的方法与措施。     

浅谈职校图书馆工作人员的职业意识

图书馆工作者要做好本职工作,必须明确图书馆员职业道德内容,强化图书馆员职业意识.强化职枝图书馆工作人员职业意识的措施:馆员应该树立正确的世界明、价值观;在职校图书馆中开展信息素质教育;对职校图书馆工作人员进行培训.     

黑龙江省畜牧兽医职业教育集团举行中高职衔接贯通培养签约仪式

正黑龙江省畜牧兽医职业教育集团牵头校黑龙江职业学院与桦南县职业技术教育中心学校等11所中职学校就"2+3"中高职衔接贯通培养工作举行了签约仪式。按照钓教育厅职成处的统一部署,2013年黑龙江职业学院牵头负责黑龙江     

构建县域背景下政行企校合作培养跨境电商人才模式——以东阳市为例

我国县域电子商务正在快速发展,懂行业、英语、国际贸易和计算机基础的跨境电商人才短缺,如何利用地区职业院校为区域培养相应人才刻不容缓。构建一个科学的政行企校四方合作培育体系,以政府和企业电子商务项目为枢纽,以工作任务和工作过程导向带动学生创业创新的蓬勃发展,倒逼第一课堂的教学改革。     

校研合作初探

校企合作是目前利用社会资源发展高等职业教育的主要形式,但并不是惟一可合作的社会资源,利用社会资源发展高等职业教育应多元化。高等职业教育如果能有效的利用地方研究所,就能较好地解决专业师资短缺和实训基地不足等困境,极大地促进职业教育的发展。校研合作还有利于科研院所的改革,建立产学研合作体,进一步促进科研与应用结合,促进经济的繁荣。     

基于校地合作的工商管理专业实践教学体系构建

在梳理校地合作、实践教学相关定义的基础上,尝试性地界定了校地合作和实践教学两个概念。通过回顾工商管理专业实践教学体系相关研究,指出存在的不足,并从校地合作视角探讨了工商管理专业实践教学体系的构建。     

共青团校地合作动力提升策略分析

本文从校地合作的概念出发,辨析了共青团校地合作的定义,并在此基础上介绍了共青团校地合作的三大利益相关者,即合作地、合作高校、上级团组织。此外,综合分析了三大利益相关者在合作活动中所承担的不同职能,从而进一步阐述了各方参与合作的动力来源。最终,在前文的基础上提出了严格挑选参与对象、定期总结合作情况、探索以点带面的合作模式、重视合作成果的表彰评定等四个方面的动力提升策略。     

高职院校“前校后厂(店)”校企合作模式的探究

结合目前高校办学理念,以就业为导向、以实训技能培养为主的方针,参照国外先进国家的教学理念和模式,我国高校的校企合作模式进行了教学改革。"前校后厂(店)"模式是校企合作的一种新模式,笔者通过引用实例、公共政策分析的方法,分析"前校后厂(店)"模式与传统模式的区别,突出"前校后厂(店)"模式的优势所在。提出"前校后厂(店)"模式运用可能存在的问题,主要解决资金不足和空间不够的难题,使校企双方"互惠双赢";提出政府要扶持职业教育,为校企更深层次的紧密合作提供保障,最终实现政府、企业和学校三平衡。     

高职院校“前校后厂（店）”校企合作模式的探究

结合目前高校办学理念，以就业为导向、以实训技能培养为主的方针，参照国外先进国家的教学理念和模式，我国高校的校企合作模式进行了教学改革。“前校后厂（店）”模式是校企合作的一种新模式，笔者通过引用实例、公共政策分析的方法，分析“前校后厂（店）”模式与传统模式的区别，突出“前校后厂（店）”模式的优势所在。提出“前校后厂（店）”模式运用可能存在的问题，主要解决资金不足和空间不够的难题，使校企双方“互惠双赢”；提出政府要扶持职业教育，为校企更深层次的紧密合作提供保障，最终实现政府、企业和学校三平衡。     

“互联网+”背景下的企业员工入职培训浅议

企业员工入职培训可以使新进人员了解本企业概况及规章制度、认同企业文化,明确自己的岗位职责、工作任务,尽快进入岗位角色,融入新的环境。在"互联网+"背景下,企业员工的入职培训必须要转变思维,有效整合资源,创新培训工作。     

浅谈馆校合作，促科技馆转犁发展

本篇通过阐述科技馆在运营管理中遇到的困难，并分析“馆校合作”中出现的合作不到位的实际问题，重点指出如何落实“馆校合作”，让其不流于形式，并促使科技馆转型发展。     

影响家校合作发展的因素综述

我国家庭参与学校教育理论的研究在近十年才开始发展起来,相对于国外的研究,我国的起步较晚。是什么影响了我国家校合作的程度,本文主要综述了我国家校合作发展的影响因素。     

昭通职业技术学校书法兴趣组教学活动初探

昭通职业技术学校（以下简称昭通职校）下步工作重点是加强德育工作，其中也包括创建书法兴趣班。笔者1985-1988年曾就读于中国书画函授大学书法系和国画系，毕业后仍继续研习书法，现为昭阳区书法家协会会员，并经常参加一些书法活动和工作，在学校里也上过书画课和书法兴趣班的课，故对书法兴趣班的教学谈一下自己的看法。     

“政行企校”机制下的高职汽车营销人才培养研究

文章以武汉软件工程职业学院汽车营销专业为例,通过分析"政行企校"长效育人机制的内涵以及成功合作的关键因素,系统地介绍在培养汽车营销人才过程中的"政行企校"合作模式,为其他高职院校在校企合作深度发展上提供参考。