论情感教育在制图教学中的重要性

现代心理学研究表明,情感因素在现代教育中具有重要作用.在制图课教学中应运用情感教育协调师生情感,激发学生的学习兴趣,以改善教学效果,提高教学质量.     

大专院校英语教学中的情感因素

情感因素在英语教学中起着举足轻重的作用。积极的情感因素能激发学生的求知欲，有助于提高教学质量。本文从四方面论述在大专院校的英语教学中如何培养和发展学生积极健康的情感：教学设计应以学生需要为出发点，以强化其动机；应适合学生水平，以培养其信心；应与其兴趣结合，以提高其积极性；教师应以自身积极的情感感染学生．创造愉快的学习氛围。     

建立课堂教学的最佳情感背景

心理学研究表明,情感因素是影响教学质量的一个重要因素,积极丰富的情感能促进认知过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。众所周知,教学过程不仅是一个传授知识的过程,也是师生之间情感互动的过程。但在实际教学中综合考虑各方面的情感因素,创建良好的情感背景还存在很大的难度,文章就创建课堂教学中的最佳情感背景提供了一些方法和具体实施建议。     

应用型本科英语教学中的情感教学探究

应用型本科英语教学不完全等同于我国传统的学术型的普通本科院校英语教学,它有自己的目标定位与办学理念。而情感因素在英语教学过程中具有重要的促进作用,如何在应用型本科英语教学中运用情感因素,提高教学质量显得尤为重要。     

浅谈对后进生的情感教育

在新一轮课程理念背景下,情感因素已被提到一个新的高度上,因此,情感教育必须有意识地贯穿于教育的全过程,使之成为教育内容的血肉,成为教育过程的灵魂.这种"以情育人"的教育与以往对待差生的不同之处在于,情感教育就是要让差生愉快地学习,愉快地思考.变"苦学"、"厌学"为"乐学".所谓"乐学",就是通过教育活动,使差生学习时全身轻松,情绪饱满,注意力集中,思维敏捷,能极大地提高学习效率.     

高职英语教学中的情感策略探析

近年来情感因素在高职英语教学中的作用越来越受到重视。分析高职英语的教学现状和特点,可以看出,情感教学对英语教学质量有着重要影响。要注重建立和谐的师生关系与同学关系,调动课堂积极性的同时发挥教师的个人魅力,才能将情感因素渗透进教学的方方面面,从而提高英语教学效果和教学质量。     

美术教学与情感的融合

文章从在美术教学中表达师爱让情感相互交融,美术教学中情感是艺术的根,在美术教学中讲求亲其师、信其道,在美术教学中应用多种手段激发情感等四个方面讲述了美术教学与情感的融合,在教学中充分发挥情感的功能,利用情感因素的作用来达成教学目标,增强教学效果,提高教学质量,真正实现素质教育。     

爱的悲歌--张爱玲小说中女性情感悲剧及其价值

张爱玲小说擅长写男女间故事,其重点关注的是女性.历史的、物质的及不可把握的命运等因素是造成女性情感悲剧的重要原因.张爱玲小说能帮助我们了解现代女性在历史、现实及命运的夹缝中其情感的尴尬处境.     

论艺术创作中的情感

科学是以理服人,艺术则是以情动人。任何一件优秀的艺术作品都离不开对情感的表现,都离不开艺术家对情感的宣泄,只有倾注了艺术家的真挚情感,艺术作品才能打动欣赏者,才能与欣赏者达成情感共鸣。情感能够使艺术作品更具有鲜活的生命力和艺术感染力。情感在艺术创作中占有十分重要的作用和地位,但它并不是排斥理智因素,而是与理智因素相互交织在一起的。情感包含了理智,理智而又不断深化情感。只有既合＂情＂又合＂理＂,又能有深厚的美学蕴藉和艺术感染力的作品,才是优秀的作品。     

情感教学初试及体会

教学中除了知识要点的传授，还应注重授课对象的情感需求，消除学习中存在的一些情感障碍，创造愉快的课堂环境，提高教学质量。     

论积极情感与道德情感的关系

积极情感与道德情感的内涵、特点不同,但它们又有生理、心理、相互包含等方面的密切联系,存在着相互作用的关系:积极情感对道德情感的形成和巩固有重要作用;道德情感在一定条件下能促进积极情感的产生和保持。而现实中的关爱情感和感恩情愫等,是融积极情感与道德情感为一体的情感。这就为实现积极情感与道德情感培养相结合提供了可能。     

浅谈艺术学校英语教学中的情感因素

情感在英语教学中起着激发、推动和调节学生活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。充分调动师生的积极情感因素，是提高英语教学质量的重要内容之一。作为艺术学校的英语教师，应更注重教学中的情感因素，以积极的心态帮助学生重建对英语学习的信心。     

浅谈情感因素与英语教学

在英语教学中,除了认知过程,还存在复杂的、起重要作用的情感因素。教师应融入积极的情感因素以提高学生的学习积极性,达到良好的教学效果。     

网络英语聊天室对二语习得情感因素的作用探析

以计算机多媒体和网络技术为核心的新型网络教学平台正在逐步引入到英语教学领域,它为英语教学提供了广泛的学习资源、方便的学习工具、灵活的学习策略.研究表明,因特网虚拟平台-网络英语聊天室能对二语习得中的情感因素产生积极的作用,尤其能够激发二语习得者良好的外语学习动机,降低二语习得中的焦虑和自我抑制.     

从情感因素角度看英语听力教学

情感因素对二语学习者的听力理解能力的高低有着决定性的影响。教学中对情感因素的忽视也是影响学生听力水平提高的重要原因。基于克拉申的著名的情感过滤理论,结合实际就如何克服消极情感障碍,发挥积极情感因素,提高教学效果进行深入探讨,并提出改善课堂教学的建议。     

高职英语教学中的情感运用

在高职英语教学中充分运用情感因素,可使教学事半功倍。教师应研究学生的情感需要,艺术地运用情感因素,进行交互式教学,使学生在情感的驱动下高效率地实现语言学习的目标。     

外语学习中的情感因素及其影响

情感因素对外语教学有重要影响,其中学习动机、语言焦虑、自我意象和自信心等情感因素对外语教学影响更大。因此,在外语教学过程中要注重情感因素的培养,并对其加以有效利用,以达到不断提高教学效果的目的。     

浅谈对外汉语教学中的文化和情感因素

语言是文化的重要组成部分,文化的差异会造成对汉语的理解、学习和运用中的障碍。情感因素直接影响第二语言的习得,学习者的情感状态往往能决定学习过程和学习结果,因此在对外汉语教学中,教师应自觉、有意识、有针对性地渗入文化和情感因素。     

关于教育思想的探讨——谈高职教学中的母爱教育

为了提高高职的教学质量,母爱教育应当成为办学的指导思想。在教学中,教师应重视与学生的情感交流。融洽的教学氛围,不仅能提高学生的学习积极性,提高教学的满意度,而且还能使教师充分享受到教学过程的快乐,从而达到提高教育质量的目的。     

充分利用积极情感因素,努力促进大学英语课堂教学

众所周知,进入新世纪以来,随着"以学习者为中心"的教学理念日渐深入人心,与学习者本人相关的因素正越来越受到广大教师和外语教学理论工作者的重视,而作为构成学习者因素重要组成部分的积极情感因素,也成了广大学者所关注的重点。研究表明,积极的情感因素不仅可以融洽师生之间的关系,有助于构建和谐友好的课堂环境,也可以使学生积极主动的参与课堂教学,而且通过体验在外语学习过程中所取得的成功,可以进一步提高学生们的自信心和自豪感,从而有助于他们健全人格的发展和整个身心的健康成长;而教师要想在课堂上充分发挥积极情感因素对教学的促进作用,就需要充分利用学生的内在动机,激发他们的学习兴趣和成就感,需要在尊重和理解学生的基础上,加强与他们的情感沟通,从而保持良好的师生关系,促进他们积极情感因素的发展,教师本人也应该时常保持了一个积极乐观的生活态度,并善于对自己的教学情况进行反思,及时找到学生情感方面所存在的问题,帮助他们化解消极情感因素的影响。只有这样才能不断提高大学英语的教学效率并进一步推动整个大学英语教学事业的发展。