毛泽东早期人民观的内容及其现实启示

毛泽东人民观是马克思主义人民史观与中国革命实践相结合的产物。毛泽东在领导中国革命事业、摸索中国革命道路时,通过对农村地区开展调查研究的方式,认识到人民群众是我们夺取革命胜利的坚强后盾和力量源泉,并在此基础上形成了毛泽东早期的人民观。进入新时代,习近平总书记结合具体的实践要求,从不同维度进一步丰富和发展了毛泽东的人民观。虽然毛泽东人民观的内涵和外延发生了变化,但其核心观点,即为了人民、依靠人民、根植人民,始终是中国共产党的价值遵循和根本立场,这也为新时代党和政府更好开展工作提供了行动指南,指明了奋斗目标。     

论毛泽东的人民观及其现实意义

毛泽东的人民观是毛泽东思想宝库中的重要组成部分,也是毛泽东思想的理论基础.毛泽东的人民观主要包括人民是历史的创造者和真正的英雄;人民是国家的主人,一切为了人民;从群众中来、到群众中去三个方面.研究毛泽东的人民观,在新形势下具有重要的理论意义和现实意义.     

雷锋——把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去

每年的3月5日为雷锋纪念日，雷锋（1940—1962）平凡而伟大的共产主义战士，共产党员。他刻苦学习毛泽东著作，热爱共产党，热爱社会主义，热爱人民群众，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中。1962年8月15日因公殉职。毛泽东主席亲笔题词：向雷锋同志学习。邓小平、江泽民等中央领导同志也先后题词，号召全党全国人民向他学习。     

论主题班会在大学生生命观教育中的作用

主题班会是辅导员开展班级管理和学生教育工作的重要形式，也是大学生进行自我教育和自我管理的重要途径，在大学生生命观教育中起着重要作用。结合大学生生命观的现状，有效地开展以生命观教育为主题的班会，可以提高大学生对生命价值观的再认识，引导他们树立积极的生命价值观。     

论庄子的生命观

庄子是道家思想的集大成者。本文主要通过对庄子生命现内涵的探讨和研究．分析庄子追求的的最高人生境界一超脱逍遥的至人神人之境。并进一步研究和分析了庄子的生命观对他个人处世态度的影响。以及庄子生命观对早期道教神仙思想体系形成的影响。     

毛泽东对中国传统民本思想的继承和发扬

毛泽东继承和发扬了中国传统的民本思想,形成了独特的科学的内容。毛泽东民本思想的基本内容主要包括:全心全意为人民服务的宗旨意识;重视人民群众的历史作用,依靠人民进行革命与建设的历史观;树立群众观点的公仆观等。     

大学生生命观的思索

近些年,大学生自杀率持续攀升。透过苏格拉底、尼采、海德格尔、老子、孙子等人的人生观、生命观,旨在引导大学生建立正确的生命观、人生观。     

幼专生生命观存在问题分析及对策研究

生命的存在是社会存在和发展的基础,具有其独特性和唯一性,也是个人实现自己可能性的前提。幼专生由于缺乏科学的生命观,导致他们不能准确理解生命存在的价值和意义,不知该怎样去实现生命的价值。幼专大学生毕业后将成为幼儿教师,更需要明确生命观的内容,在其中开展生命观教育,同时大力营造良好的社会和校园环境,促使他们更好地去实现生命的价值。     

高校生命教育的实施路径探索

文章通过对高校生命教育内涵的探讨,体现生命教育的重要性,探索高校生命教育的实施途径,笔者认为主要通过树立“以人为本”的教育理念,确立生命教育课程体系,加强建设高雅的校园文化,重视大学生的生命感悟等途径对大学生开展生命教育,培养学生尊重生命、珍惜生命、热爱生命的态度,树立正确的生命观和生存观.     

死亡观教育——高校生命教育的“短板”

大学生在面对挫折时漠视生命的态度与在面对天灾人祸时感慨生命弥足珍贵形成了鲜明对比。国内高校生命教育中死亡观教育的缺失是导致大学生自杀率逐步增高的深层原因之一。通过国内外高校死亡观教育现状对比及原因分析．旨在探索适合中国高校进行死亡观教育的实践方法，从而培养大学生健康的生命观。     

生命共同体：乡村生态振兴理论与实践的依归

生命共同体思想是解决我国乡村地区人与生态环境突出矛盾的理论与实践的科学指南。理论方面,"人与自然是生命共同体"以中国古代儒释道的传统思想为渊源,纠正了长期以来存在偏误的乡村生态观,树立了人与自然和谐共生的新乡村生态观。实践方面,"山水林田湖草是生命共同体"积极倡导发挥村民的主观能动性,推动整体和要素的协调,尊重自然规律。最后,在村民思维方式、乡村生态文明社会建设、"代内正义"与"代际正义"三方面论述了生命共同体思想对乡村生态振兴的价值。     

探寻生命归宿,克服死亡恐惧——马克思主义生命观的价值意蕴

人类自产生以来就对生命问题有着浓厚的兴趣,这源于对死亡的原始恐惧,生命的有限性和死亡的必然性迫使人们思考生命的价值和意义,这是人类反观自身的哲学观照。为了解释生命的意义,人们或诉诸超验的形而上实体,或否定生命存在的价值,或将生命的本体价值和感官的内在体验诠释为生命的全部意涵,但都无法完全消解人们对生命的未知和对死亡的恐惧。马克思的生命观独辟蹊径,他以现实的视角,在社会关系的实践中找到了生命的社会价值,并为生命的行为结果找到了载体,即人类历史,从此个体的生命价值找到了归宿,克服死亡恐惧的唯一方法就是将个体生命融入人类共同体,在人类的自由和解放事业中将生命的社会价值凝结在永恒的历史中。     

医学生生命观现状及其成因探究

本文阐述了医学生的生命观现状,分析了其成因:家庭环境的影响,教育认知偏差的影响,社会环境的影响。提出了引导医学生树立正确生命观的现实路径:要在家庭教育中营造良好的生命教育环境;在医学教育中多渠道地渗透生命教育理念;创设有利于生命教育的社会大环境。     

陶行知生命教育思想探析

从陶行知的思想出发，以生命的精贵，追求生命质量，辩证态度看待生命的生命观为落脚点，将生命贯穿在生活教育中，陶行知认为生命教育是具有真善美的教育，应培养具有真善美的完整的人。在其教育实践中，将教学做合一作为生命教育的方法，提倡活的教育，赋予生命的价值意义，探析生命教育于当下教育的现实启示，促进生命主体之完满发展，推动国家民族之教育变革。其教育思想是对生命的信仰，教育实践是对生命的诠释，将教育思想落实到教育实践中去，实现完美结合。     

邓小平人民利益观的特点

邓小平的人民利益观，在继承发展毛泽东人民利益思想的基础上，在社会主义革命和建设的历史实践中，致力于倡导和构建以人民利益为本位的社会价值观。由于历史任务不同，从根本内容、发展思路、实现途径、对待矛盾的态度和价值评价等方面分析，时代赋予了邓小平人民利益观新的特点。     

毛泽东关于中国共产党最高价值观研究

毛泽东认为,中国共产党的最高价值观是以人民为主体的价值观,这其中包含：全心全意为人民服务是党的价值取向,其中隐含了中国共产党应成为服务型政党的思想;中国共产党的价值理想是实现共产主义,要实现党的远大目标,必须为着现阶段的目标而奋斗,其归根结底是为了人的发展人的利益;价值观实现的真正意义在于人民群众的实践。毛泽东关于中国共产党价值观的思想对于当今党的价值观建设具有重要指导意义。     

庄子的生死观对当代大学生生命观的有益影响

生死观是庄子人生哲学的重要范畴。庄子重生贵生的人生态度、安时处顺的精神境界、肯定自我、知足达观的人格修养给当代大学生以启发，改观大学生麻木冷漠对待生命、轻视自己和他人生命的现状，树立正确的生命观和价值观，以乐观的心态面对生活．面对生存和死亡，并在此过程中找到生命的真谛。     

大学生命教育应关注经典阅读

图像阅读、时尚阅读,已成为大学生阅读的主要方式.经典阅读的缺失,是大学生阅读生活的一大重要特质.大学生命教育的核心价值在于敬畏生命,立人修身.经典阅读是大学生生命文化的承载方式,个体生命价值提升的载体.     

教育是对生命的理解——第二届中国陶行知研究会生命教育专业委员会学术年会纪实

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020)》明确了以儿童生命为本的重要教育思想并明确提出了"生命教育"。生命教育既关乎人的生存与生活,也关乎人的成长与发展,更关乎人的本性与价值。其核心目标在于,通过生命管理,让每一个人都成为"我自己",都能最终实现"我之为我"的生命价值,即把生命中的爱和亮点全部展现出来,为社会、为人间焕发出自己独有的美丽光彩。而如今的青少年在接受学校、家庭教育的同时,也暴露出许多心理迷失、道德堕落、缺乏正确的人生观和发展观等许多身心发展问题,伴随而来的是对生命的漠视和逐渐攀升的自杀率。在此背景下,推行生命教育变得刻不容缓。在内地,生命教育虽然起步不早,但发展迅速。然而发展并不平衡,上海辽宁等地区发展较好,在广大西部地区,关于生命教育的理论和实践教育却相对缓慢。倡导生命教育,需要西部教育人转变教育观念,也需要每一位老师从思想深处认识到对学生进行生命教育的重要性。     

关怀理论视域下高职院校学生生命教育研究

在高职院校中开展生命教育具有现实性和紧迫性。良好的师生关系、教师的榜样作用对学生生命观形成的影响重大,高职院校应开展教师关怀下的生命教育,积极关注,敬畏生命,营造和谐的校园环境。