实践视角下对中国特色社会主义理论体系的再认识

中国特色社会主义理论体系，是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，是马克思主义中国化的最新成果。从实践视角认识中国特色社会主义理论体系的实践性，有利于我们全面把握中国特色社会主义理论体系的内涵、精神实质和特征，指导我们在中国社会主义现代化建设过程中勇于实践探索，做出新的贡献。     

“四个全面”融入“概论”课教学环节设计的思考

"四个全面"战略布局是马克思主义与中国实际相结合的新飞跃,是中国特色社会主义理论体系的最新成果,因此在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学中,高校思想政治理论课教师应该设计好"四个全面"内容的教学环节,以提高"概论"课教学的实效性。     

中国特色社会主义理论体系的几个基本问题

提出“中国特色社会主义理论体系”概念，是党的十七大的一个重要建树。笔者在认真学习胡锦涛总书记十七大政治报告中深切地体会到，所谓中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。它至少应包涵理论体系的灵魂、基石、主题、本质、基本理论等主要问题。深刻领会中国特色社会主义理论体系，对坚定走中国特色社会主义道路，全面建设小康社会具有十分重要意义。     

深入学习深刻领会中国特色社会主义理论体系

党的十七大在深刻总结改革开放的伟大历史进程中,鲜明地提出了中国特色社会主义理论体系这一当代马克思主义中国化的最新成果.中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、"三个代表"重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系.……     

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系探析

中国特色社会主义理论体系是包括邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观在内的科学理论体系。然而,对于毛泽东思想中关于社会主义建设的思想是否应包括在中国特色社会主义理论体系当中这一问题学术界有一定的分歧。搞清楚毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系,避免理论上的模糊,对于正确认识和坚持毛泽东思想,对于长期坚持和不断发展党历经艰辛开创的中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系是至关重要的。     

毫不动摇地坚持中国特色社会主义理论体系

党的十七大郑重提出高举中国特色社会主义伟大旗帜、坚持走中国特色社会主义道路、坚持中国特色社会主义理论体系，并强调指出：“在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。”准确把握并始终坚持中国特色社会主义理论体系，对于推进中国特色社会主义伟大事业、夺取全面建设小康社会新胜利具有重大的理论和实践意义。     

浅谈毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的关系

通过对毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系关系分析,实现了对毛泽东思想以及中国特色社会主义的有效分析和认识,了解到中国特色社会主义是毛泽东思想的继承、发展和创新,从而应通过两种理论关系的认识,实现全面、历史和辩证的对待方式和原则。     

编者寄语

党的十七大把中国特色社会主义伟大旗帜的科学内涵界定为坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系,提出了一系列新观点、新思想、新举措,其中对集体经济的改革发展提出了新要求,强调"推进集体企业改革,发展多种形式的集体经济、合作经济"。深刻领会和全面把握十七大的精     

从不同角度理解科学发展观

第一,从科学理论体系的角度理解科学发展观.当前,理解科学发展观一定要从中国特色社会主义理论体系的角度出发,科学发展观是中国特色社会主义理论体系三个科学体系之一.在中国特色社会主义道路的开辟过程中形成三个体系:邓小平理论、"三个代表"重要思想、科学发展观,这三个科学体系在中国特色社会主义理论体系中各自发挥着独特的作用.先有三个科学体系,再有中国特色社会主义理论体系这个大体系,二者是个性化体系与普遍化体系的关系.要深入研究科学发展观的科学体系、哲学基础.     

用事实铿锵书写理论自信——以福建松溪县社会建设成就为例

中国特色社会主义理论体系,既一脉相承又与时俱进,既立足当前又高瞻远瞩,既突出重难点又总揽全局,内容全面系统、思想朴实深刻。其中社会建设理论是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,本文仅从"农村社会建设"角度来透视我国社会建设理论与实践的成就,主要以闽北山城松溪县的发展建设成就作为案例,来展现我国如何用事实坚定地书写属于中国特色的理论自信。     

高校中国特色社会主义理论体系教育历程及基本经验

以十一届三中全会为起点的高校中国特色社会主义理论体系教育,在"文革"后恢复期的"老三门"的基础上,经历了1985年的"新三门"、"98方案"、"05方案"3个比较大的改革历程。"05方案"中的"概论",成为高校思想政治理论课程体系的核心课程,承担着马克思主义中国化理论成果教育和培养大学生的中国特色社会主义共同理想的重要任务。30年来的中国特色社会主义理论体系的教育实施和改革,取得辉煌的成就,并积累了丰富的经验。这些宝贵经验对有效开展中国特色社会主义理论体系教育具有巨大的指导意义。     

“三大法宝”与“四个全面”之比较

"三大法宝"和"四个全面"有着理论结构的相似性、理论目标的一致性、理论内容的继承性、理论品格的同质性。从"三大法宝"到"四个全面",反映了在马克思主义中国化进程中,从毛泽东思想到中国特色社会主义理论体系的一脉相承和与时俱进。     

异化视域下的中国特色社会主义政治经济学

中国特色社会主义理论体系对当今中国的发展产生了深远影响,它的理论体系、实践手段以及思维方法都贯穿于30多年的改革开放中。其中,中国特色社会主义政治经济学是中国特色社会主义理论体系的思想与马克思主义政治经济学基本原理相结合的产物。中国特色社会主义的本质在于解放生产力、发展生产力,实现共同富裕。而其关键在于马克思所提出的从异化中获得解放。本文将从对现阶段中国社会异化现象的分析入手,结合中国特色社会主义政治经济学的发展历程,揭示异化现象与社会主义发展的关系,探求中国特色社会主义发展的动力源泉。     

普及中国特色社会主义理论体系应把握的几个关键问题——关于推动当代中国马克思主义大众化的思考

推动当代中国马克思主义大众化,首要的任务是中国特色社会主义理论体系的普及化、大众化。应当在历史与现实的纵向联系和比较中展现中国特色社会主义理论体系的理论特质和科学魅力;在世界与中国的双重维度中展示中国特色社会主义理论体系的本土特色;在理论与实践的有机统一中体现中国特色社会主义理论体系的价值内涵;在继承与发展的辩证统一中演绎中国特色社会主义理论体系的理论创新;在真理与价值的内在统一中宣扬中国特色社会主义理论体系的理论宗旨和价值目标,以普及中国特色社会主义理论体系,推动当代中国马克思主义大众化进程。     

浅议军队院校如何做好中国特色社会主义理论体系"三进入"工作

确立中国特色社会主义理论体系在军队院校政治理论教育教学中的指导地位,通过加强政治教员队伍建设、发挥课程教学主渠道作用、调动学员学习积极性、盘活各类教育资源等措施,推动中国特色社会主义理论体系"三进入"工作.     

论建立“中国特色马克思主义理论体系”概念、学科及意义

"中国特色马克思主义理论体系"是一个新概念,是对马克思主义中国化理论成果的总称、总概括,即把毛泽东思想的科学体系与中国特色社会主义理论体系,再次合成、归纳、概括为一个容量更大的概念——"中国特色马克思主义理论体系";并建议《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课的书名,改为《中国特色马克思主义理论体系概论》。从而建立"中国特色马克思主义理论体系"新学科,这门新学科实际属于以哲学、政治经济学、科学社会主义和社会学、政治学、法学、党史党建学为主要学科内容的综合性学科。     

对中国特色社会主义理论体系内涵界定的几点思考——与毛泽东思想内涵的比较分析

学习、实践中国特色社会主义理论体系首先要了解什么是中国特色社会主义理论体系？然而,中国特色社会主义理论体系的内涵至今尚无权威论述。我党把毛泽东思想的内涵概括为三个经典判断,这对于界定中国特色社会主义理论体系的内涵具有重要的启示意义。中国特色社会主义理论体系的内涵也可以用三个判断表述：中国特色社会主义理论体系是马克思主义与中国实际相结合的第二次历史性飞跃的理论成果,是被实践证明了的关于中国特色社会主义建设的正确的理论原则和经验的总结,是党和人民实践经验和集体智慧的结晶。     

邓小平理论与中国特色社会主义理论体系

邓小平理论在中国特色社会主义理论体系中占有十分重要的地位。邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的本源性理论,奠定了中国特色社会主义理论体系形成的基础,构建了中国特色社会主义理论体系的主体内容。     

中国特色社会主义事业总体布局研究综述

党的十七大对经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的内容作了全面部署,这标志着中国特色社会主义事业的总体布局已经明确地由社会主义经济建设、政治建设、文化建设三位一体发展为经济建设、政治建设、文化建设、社会建设四位一体。"四位一体"的中国特色社会主义事业总体布局是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。学者们对中国特色社会主义总体布局问题,主要围绕这一布局的现实依据、形成过程、内涵及其相互关系进行了研究和阐释,并取得了丰硕的成果。     

中国共产党人的中国特色社会主义理论体系观探析

中共十一届三中全会以来,随着中国特色社会主义理论体系的形成和发展,中国共产党人形成了内容丰富、独具特色的中国社会主义理论体系观。中国共产党人的中国特色社会主义理论体系观的内容很丰富,主要有既相互区别又紧密联系的两个方面：一是关于什么是中国特色社会主义理论体系的看法,其中包括对中国特色社会主义理论体系的产生、本质、形态、价值等问题的看法;二是关于怎样对待中国特色社会主义理论体系的看法,其中包括信仰、学习和研究、坚持和发展等问题的看法。探讨中国共产党人的中国特色社会主义理论体系观,具有极其重要的理论意义和实践意义。