创造性地进行多媒体听说教学--以学生为中心的教学模式在大学英语教学中的运用研究

文章针对多媒体资源在英语教学中日益广泛运用的实际,论述了科学利用多种多媒体资源、不断开发设计多媒体课件,以学生为中心,进行英语听说教学的可行性。整篇文章理论联系实际,并以大学英语教材中的一篇课文为例,分阶段地详细论述了以学生为中心,进行英语听说教学的一次课堂活动。最后还为该教学活动提供了语言学、心理学依据。     

基于新媒体移动学习方式的大学英语第二课堂教学新途径探讨

近年来,多媒体网络技术日新月异,大学英语教学改革不断深化和推进,各高校普遍通过现代化的英语教学模式培养高素质人才。网络多媒体基础上的英语学习能使学习者化整为零,充分利用空闲时间,将时空的限制打破,把英语融入现实生活中。文章探讨了如何在网络多媒体环境下,利用移动学习方式,系统地、有效地、有针对性地开展第二课堂活动,延伸和补充第一课堂,使学生的课外生活更加丰富多彩,学生对英语的兴趣得到提高;同时,培养学生的自主学习能力,加强学生的英语综合应用能力。     

多媒体技术在现代大学外语教学中的应用

随着素质教育的深入,外语教学理念也从以教师为中心转向以学生为中心,教学手段也从以教师讲授为主转为较大程度地运用多媒体技术,这使课堂教学更为生动具体形象.多媒体介入英语教与学中,对传统的教与学起到了补充、发展和优化的作用.多媒体的运用有利于创设良好的英语交际环境,提高学生学习英语的兴趣,拓展学生的思维空间,大幅度提高课堂教学效率.     

多媒体辅助教学环境下学生自主学习能力培养研究

多媒体技术运用于高职英语教学，有利于克服传统英语教学方式的弊端。文章从建构主义自主学习理论出发，研究如何在高职英语教学中妥善使用多媒体手段，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习能力。     

浅谈如何提高高职学生英语听力

"听力"是通过听来接受外界的信息以及对信息的理解,是一种最基本的交流方式,高职高专院校学生学英语就其特殊性,存在着恐惧的、被动的、不自信的心理状态,再加上高职院校英语定位的误区,使学生完全失去了学习英语的兴趣。文章从学生听力水平的技巧训练,教材选择,读说写能力培养等方面阐述提高学生的听力能力方法。     

多媒体辅助下(CAI)大为英语教育的现状和问题

集声音、图象、文本于一体的多媒体辅助下的大学英语教学激发了学生学英语的兴趣,提高了英语课堂教学的效率,为改变传统的、形式较为单一的英语教学模式提供了思路.然而,过多地使用多媒体,只能使教学流于其花哨的形式,喧宾夺主,使教学质量大打折扣.因此,正确认识多媒体电脑在大学英语教学中的作用就变得尤为重要.     

高中英语阅读整体教学探究

新教材的阅读量较大,篇幅较长,如何激发学生学习英语持久兴趣是教好英语阅读的关键.学生学习英语的兴趣是否持久,主要靠老师能否持久抓住学生的注意力,教师只有用初读、视听、提问、复读；理解、复述、改写、评论等方式让学生激进参与课堂,通过多媒体的教学手段让学生更直观地进入课堂表演角色,激励课堂师生合作交流的氛围,是语言学习的重要理念.     

黄羊川

这方面 学生的问题无奇不有,“如何学好英语?”只要给他们一套我们做的《着迷900》英语系列的多媒体光盘就解决了。我们创作了很多学英语的计算机多媒体光盘,对如何教人把英语学好,有很多有效又“着迷”的方法。有人问我如何学好英语时,我总是告诉他:“赶快把所学的KK或DJ音标丢掉。” 学生们花了很多功夫学音标,非但发音学不像美国人、英国人,还反而被“音标套牢”。每个单词除了要记它的字母外,还得记它的发音,它的发音是从     

英语语法口诀的妙用探究

英语语法的学习是英语学习中的重要组成部分,语法可以帮助学生找到英语表达的规律,语法是组织字、词、句、段的关键.英语语法口诀能够引导学生巧学知识点,既能锻炼学生的思维能力,又能将知识点化难为易,而且还能激发学生学习的自主性、积极性,活跃课堂气氛.     

浅论英语新课程标准下教师如何培养学生学习力

成功的英语教学所需要的不是强制,而是让学生愿学、爱学、会学.如果能激发学生英语学习兴趣,进而把这种兴趣上升为求知欲,并对此进行有效的保护和引导,这样不仅省时省力,而且事半功倍,使学生一生受益匪浅.     

浅谈多媒体在英语教学中的运用

多媒体从英语教学的狭义角度来讲,是指计算机控制的交互式多媒体传送系统。多媒体辅助英语教学有利提高学生学习兴趣,启发学生的英语思维;创建良好的英语教学氛围;提高学生自主学习效率。当然也会带来一些诸如信息量大冲击教学效果,教师课堂主导地位减弱及教学中情感缺失等问题。解决对策一是认识上要明确多媒体只是辅助教学的作用,二是牢固遵循学生为中心理念。     

大学英语多媒体教学模式探讨

大学英语教学中利用多媒体技术可以活跃课堂气氛，激发学生学英语的兴趣，提高教学质量。在实践中，教师切莫盲目夸大多媒体技术的作用，过分依赖课件；要平衡给学生灌输知识与培养英语综合能力之间的关系，注意与学生充分互动；使多媒体技术更好地服务于教学。     

激发学习兴趣 发展学生智力——谈素质教育在英语教学中的实施

学外语难,学好外语更难。怎样让学生对所学语言产生兴趣并且提高全体学生的英语水平,进而使他们投入到学习英语的氛围中.全面提高他们的综合能力,该文将从如何培养学生兴趣和开发智力角度,提出个人的一些粗略见解。     

初中英语教学中分层教学法的应用策略

英语这门学科对于初中学生来说具有一定难度,有的学生可能学得较快,学习成绩优异,而有的学生就可能感到学起来有一定困难.事实上,每一位学生都具备良好的学习潜能.即便是学困生,只要教师能科学引导,正确启发,坚持因材施教的理念,结合学生实际情况开展分层教学,也能够帮助学生实现不同程度的提升,让所有学生都能从学习中得到收获.     

提高学生英语口语表达能力之我见

现代社会全球化发展,要求高职学生能够说一口流利的英语,并用之进行交际.但是很多高职学生却学了一口"哑巴英语",根本不敢开口说话,更别说用英语进行交际了.为什么会出现这样的状况呢?本文对此进行了探析.并针对此现状提出了自己的一些应对方法.     

从厌学到转化——初中英语教法探究

当今中学,许多学生存在着因认为英语“难学”而产生的“厌学”情绪,各小学英语教学相差严重,有的小学从三年级开始学英语,而有的小学只学过几天英语。如此基础极不均衡的初一教学,势必造成不少学生“弃学”的不良后果。如何扭转这种局面,已经引起广大英语教师的重视。本文试从怎样使学生学习英语从“厌学”、“弃学”转化为“想学”或“好学”方面做些探索,进而促使学生从“不会学”到“会学”,从“学得死”变为“学得活”,最终从“厌学”转化为“好学”。     

小学语文多媒体技术教学利弊分析

随着经济的发展和社会的进步,在当今课堂教学中,多媒体教学手段已经广泛运用于各科教学当中,尤其是在语文教学中,多媒体把声、图、像,文、情、境等多种手段结合起来,优化了教学过程,促进了学生语言的发展,提高了学生的语文素养。根据学生的年龄特点,运用多媒体教学,更能激发学生的学习兴趣．加深对知识的理解,从而实现课堂教学的优化。因此．将多媒体与语文教学相结合。充分发挥了现代教学技术的作用,为语文课堂教学注入了活力。     

合作学习在大学英语教学中的应用

文章从论述合作教学的内涵入手,探讨了合作学习在大学英语教学中的应用.在教学中开展各种形式的合作学习能激发学生学习英语的兴趣,创造大量的语言实践机会,调动学生参与课堂活动的积极性,提高学生的英语综合运用能力.同时也谈到了合作学习中应该注意的几点问题.     

政治教学中多媒体的运用优势及注意问题

随着现代教育技术的发展,多媒体教学成为了辅助课堂教学的有效方法.政治教学本身有着理论性强、实用性弱、距离学生实际生活较远的特点.与多媒体结合后的政治教学克服了自身学科的一些弱点,更能吸引学生的学习兴趣.但在教学中,也要注意对多媒体的适量运用及对学生的及时引导.     

英语情境教学法刍议

英语情景教学法如今在初中课堂上被广泛应用,情景教学法能使学生身临其境并给学生展示鲜明具体的形象,激发学习兴趣,增强英语课堂教学的有效性。本文在探讨了英语情境教学法概念的基础上,提出了创设情境教学的几种方法:即利用多媒体,利用语言描述,利用动作、表情等体态语,利用表演和设计游戏等。