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使用新教材的过程中有五个现象:物理难学是因为教材太难;物理难学是因为教学时间太少;物理难学是因为教材难度太难把握;硬件跟不上,难于达到课标要求;用升学成绩对学校和老师进行考核使新课标的理念很难实现。要用好新教材,充分体现新课程理念,真正实现素质教育,以下几个方面需引起重视:转变教育思想,革新教法;发挥学科组的优势,集体备课,精心准备;重点采用"分层教学,分类指导";加大对教育的投入和对师资能力的培养,提高办学水平;革新考试制度和对学生、老师的评价方式。 相似文献
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初中物理知识是高中物理学习的基础，但高中物理比较难学，这是我们的共识，高中物理难，难在梯度大。作为高中生，我们只有准确掌握好初、高中物理知识点的衔接，才能比较顺利地完成高中物理知识的学习。 相似文献
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初中生有强烈的求知欲望,对各种新鲜事物好学、好问,富于幻想,但他们这种学习积极性往往是短暂的,遇到较为抽象的物理知识时,他们很快就失去学习积极性,甚至放弃学习物理。因此如何激发并稳固学生的学习兴趣,充分调动其学习积极性,成了每一个初中物理教师所面临的重大课题。为此,我就这个问题作了多方面的探索。 相似文献
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物理教学,不仅要把物理知识传授给学生,更重要的是要培养学生学习物理的能力,使他们拥有敏捷的物理智慧,猜测和想象是物理智慧中最活跃的成分,那么,如何在物理教学中培养学生的猜想能力呢?一、物理情景的创设,生活经验的提炼 相似文献
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高中物理教育也是国民素质教育的一门课程,但并不是培养物理专家的。而我们以往的教学,过分强调对知识点的学习,过分强调深入研究,过分强调物理的系统化,却并不重视学习过程。因此,新课程要求转变学生的学习方式,培养他们终身学习的能力和习惯,倡导学生勇于质疑、敢于争先,积极竞争,激发学 相似文献
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目前,一些人认为高中生学习物理取得了优异成绩,不是天才就是靠辅导所致,与课堂教学没有关系。其实这样的观点是错误的,其不知,课堂教学十分重要,有三步是不可忽视的:一、追根寻源要真在进行某一物理定律教学时,我们有意识补充了大量的与这一定律的建立过程有关的内容,这就是所谓的"溯源"教学.任何一个重要物理定律的建立,都有一个艰辛而漫长的过程.探索定律 相似文献
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文科、理科学习过程都可以催生出人文与科学精神,这个催化的过程关键在于教师的引导,"全人教育"在教学中的体现就是"育人为本",基础物理教学应强化育人功能。 相似文献
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自然科学的发展推动了社会的进步,特别是物理学科,对人类生活的影响,恐怕难以估计。然而在现今中高考指挥棒的魔力下,在人们心目中对它形成了一种中学物理是"小科"的认识,使本来认为物理这门课程难学好的境况雪上加霜了。我们应该注 相似文献
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在语文课堂上,总能发现部分优生是教师的"宠儿",他们在课堂上思维活跃,反应灵敏,是教师"导演"下的学习的"主角"。而大部分学生则是学习的"配角"。因而在同一堂课上,天赋高的学生往往比天赋低的学生获得更多的表现机会。我认为,在课堂上实施合作学习是改变这一状况的有效途径。以下是我在合作 相似文献
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新一轮课程改革"为了中华民族的复兴",从经济全球化,国际竞争日趋激烈的时代背景出发,吸取了当代知识观合理成分,对知识和知识教育进行了更加科学、更加全面的诠释。面对新课程和新教材,物理教师怎样贯彻新课程理念,改革物理课堂教学的新局面,这是亟待解决的问题。一、对物理新课程的认识新课程观认为,课程是教材、教师、学生、环境四因素 相似文献
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刘向阳 《太原城市职业技术学院学报》2007,(6):112-113
文章认为在物理教学中,要充分重视它的"味":从研究物理规律入手,注重物理实验,体现物理本味;将所传授的知识转换成种种艺术的形象和活动,体现物理的美味;精心收集的新奇物理资料,巧设悬念,紧密与生产、生活联系,体现物理趣味。 相似文献
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一个人的精力和才智是极其有限的.面面俱到者,终将一事无成. 我十分了解那些见异思迁的人.他们一会儿觉得"我能成为一名伟大的音乐家",一会儿双认为"办企业对我来说易如反掌",一会儿双说"我若涉足政界,准能一举成功." 相似文献
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物理教师除具备一般的教学能力外,还要具备与物理专业相关的专业从教能力。专业从教能力是与所教学科密切相关的特殊从教能力,它仅适用于各学科专业或者某一类专业的教学,专业从教能力的知识基础又不是以物理概念和规律为核心的实在物理知识,它是一般综合大学物理专业学生在物理课程学习中通常无须关注的知识。物理专业从教能力不可能通过一般通识的教育、教学理论和物理课程的简单"相加"而形成。 相似文献
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饮茶是中国人千百年来的传统习俗,可是浙江一个名叫蔡明吏的"懒汉"居然觉得饮茶太累了:沏茶时要分别取茶叶和茶杯,有时茶叶漂在水面上不方便饮用,茶渣倒进水槽又容易造成堵塞……于是,他突发奇想:要是茶叶能和茶杯"连体"该多好啊!在这个愿望的驱使下,他果真发明出这样一种"方便茶",并因此赚了100万! 相似文献
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邢小瑞 《太原城市职业技术学院学报》2007,(6):111-112
物理教学的任务不仅仅是传授知识和技能,而且应当、也有可能结合物理知识的学习,逐步培养学生以辩证唯物主义的观点去认识自然、认识社会,从而为他们将来走出校门较快地适应社会、融入社会打下一定的思想基础。 相似文献
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新课标从"知识和能力"、"过程和方法"、"情感态度和价值观"三个维度出发设计课程目标。那么,如何实现物理学科的三维目标,全面提高学生的物理素养?笔者在教学实践中,大胆进行教学尝试和改革,总结出"五要"提高课堂教学效率的成功做 相似文献