基于建构主义理论的高校旅游英语课程教学设计

旅游英语课程是一门融合了旅游实务和英语语言两门学科的综合性课程，运用建构主义教学7模式能够很好地发挥教师在教学中的引导作用，树立以“学生为中心”的教学理念，使学生能够主动学习，真正实现教学目的。本文以岳麓书院为例进行建构主义教学模式设计，提出在旅游英语课堂教学中要重点突出学生的自主学习能力。     

试论“以学生为中心”的英语教学模式

要在英语教学中贯彻素质教育，必须实现从传统的“以教师为中心”的教学模式，向“以学生为中心”的教学模式转变。作为教师，应该科学地教学目标，充分利用教材，精心设计高深教学，以调动学生学习英语的积极性，从而全面提高学生听、说、读、写的能力。     

以学生为中心的主题式教学在大学英语教学实践中的前期探索

最近几年,随着英语重要性的提高和学生英语水平要求的不断变化,大学英语方面的教学在不断的创新,大学英语教师也在不断的提高自己和英语课堂,有关以学生为中心的教学越来越受到关注,很多学校已经开始实施.本文是以独立学院大学英语为背景的以学生为中心的主题式教学的初步探索和研究,通过一次学生自主讲解单词和讲述一名著名人物进行观察和测试,得出这种以学生为中心的主题式教学还是非常有意义的,并在改善后继续探讨,以求达到更好的效果.     

基于美国诊所式法律教育理念提高行政诉讼法学课程教学质量改革研究

诊所式法律教育的理念是：以学生为主，为学生提供综合性实战环境，培养学生的实际动手能力。它以教给学生如何从实践中学习和如何像律师那样思维为宗旨。诊所式法律教育中所凝聚的“实践性教学因子”正是其精髓所在。因此，在行政诉讼法的教学过程中，要教会学生如何去学习和运用法律；实行教师与学生互动式的教学，以学生为主体，教师在课堂上和课外都仅仅是一个主持人；学生始终是在教师的指导下进行学习；提倡从具体到抽象的学习方法，培养学生自己去发现问题、检索问题、分析问题，从而最终解决问题的能力。     

大学英语教学中SCL教学模式的研究和实践

目前，以教师为中心的传授式教学模式已不适应目前英语教学的发展。SCL教学模式适时而出，它是一种“以学生为中心”开展的教学模式，通过教学实践证明该教学方法确实能够提高英语教学实践。本文通过分析SCL教学模式的内在含义，从SCL的关键点、SCL教学方法、SCL的教学效果评估三方面进行论述并指出大学英语应用SCL教学模式的注意要点进而促进大学英语教学发展。     

浅谈教师应该树立的两个基本教学观

教师是一项特殊的职业,直接负担着培养下一代健康成长的历史重任,作为新时期的教师,应该在教学中树立正确的基本教学观,其一要树立教学民主现;其二要树立“教师为主导,学生为主体”的“两主”现.     

基于建构主义学习理论的档案管理教学初探

高等职业教育应建立以职业活动为导向,以职业能力为核心的完全贴近市场的科学的职业教育模式,档案管理课程的教学也应突出职业教育的特色,要打破以往的“以教师为中心,教师讲,学生听”为特点的传统的教学模式,逐步开展以“学生为中心”为特点的建构主义学习理论指导下的新的教学实践,从而不断提高档案管理课程的教学效果,培养学生的发散性思维、批判性思维和创造性思维,培养具有创新精神和实践能力的人才。     

论述大学英语改革背景下英语语法的教学

在新的大学英语改革背景下，对于大学英语的教学有了新的教学要求，要求大学英语的教学应当让学生具有应用英语的能力，并且要求将以教师为中心的教学变革为以学生为中心。在以学生为中心以英语的实际应用为目标的教学理念驱使下，对于大学英语是否还需要进行语法教学的讨论日益增多，在实际的教学中大学英语教师形成了应当加强语法教学和不进行语法教学两种较为极端的观点，同时在大学英语教学的过程中使用的教学方式也显然不能满足当前大学英语改革的要求。     

“以学生为中心”的主题模式教学法在大学英语教学中的应用

改革开放以来,我国大学英语教学取得了辉煌的成绩。不但制定了新的教学大纲,教材编写也迅猛发展,但仍存在不少问题,采用的多是传统教学模式,这与社会的发展不相适应。有关专家指出,传统模式的大学英语教学束缚了学生学习潜能的发挥。认为主要因为以教师为中心,老师讲解过多,学生缺乏锻炼,参与交际的机会很少。因此我们有必要改革当前的外语教学模式。《大学英语课程教学要求》明确指出:“采用新的教学模式,改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”,“要确立学生在教学过程中的主体地位”。也就是教学模式要从“教师为中心”向“学生为中心”转变。     

小学语文教学阅读训练浅论

教学中训练学生阅读的方式是多种多样的，这就需要教师们在平时的教学课程当中去发掘、积累和实践，如此才能够找到更佳的途径。新课标指出：“小学各年级的阅读教学都要重视读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在教学活动中，广大教师把学生置于教学开展的首要地位，让学生能够充分展示自身的才干，激发学习的兴趣和欲望。把以往的以教为主转变为以学为重；变呆板学为灵活学；乐学替代苦学。只有以这样的思想作为教学前提，教学的实践当中抓住每一个试验，并以此为突破口做出相应的项目延伸。     

启发性教学模式在网球教学中的应用

启发性教学模式是以“培养学生能力”为目的，在教学环节中贯彻“以学生为主导”、“以教学过程为中心”的教学模式，它区别于传统教学模式“以教师为主导”、“以教学内容为中心”的做法。启发性教学适合高校大学生学习网球的特点，在教学中充分运用启发性教学模式，将会使教学效果事半功倍。     

研讨式教学在《中国近代史》课堂教学中的运用

目前,＂激发潜能,自主学习＂已成为全国高校教育教学改革的新理念。为实现这一教育教学改革的新理念,很多高校都制订了压缩总课时,实现＂教与学平分天下＂,改变以往以教师为主的教学模式,逐渐贯彻学生自主性学习这种基本的教学模式,把本来应该属于学生的时间还给学生,体现学生自主学习,培养学生自主学习能力教学模式。这就要求教师必须打破以往传统的课堂教学模式,改为以提高学生素质和能力为核心的研讨式课堂教学模式。那么,在《中国近代史》课堂教学中如何运用研讨式课堂教学模式呢,本人经过经三年的《中国近代史》课堂教学实践和探索,基本探索出一套切实可行的研讨式教学在《中国近代史》课堂教学中运用的基本理念和新方法、新手段。现概述总结如下,以就教于同仁方家。     

小学语文课堂教学有效教学策略研究

本文主要以小学语文课堂教学的有效教学策略为研究重点,提出为更好的进行小学语文课堂教学需要注意：小学语文课堂教学过程中需牢固树立学生为主、学生为中心的教育理念;小学语文课堂教学过程中要培养学生的学习兴趣,加强学生与学生之间的交流;小学语文课堂教学过程中要丰富教学方式,使学生更好的投身于语文学习;小学语文课堂教学过程中需创设必要的教学情境以更好完善教学;在小学语文课堂教学过程中需要提高教师自身素质以更好胜任本职工作。     

论任务式教学与英语阅读理解

英语任务式阅读教学模式是以学习任务为主线、学生活动为主体、教师调控帮助为辅进行的互动式阅读交际教学,其课堂结构具有动态性、灵活性、操作性等特征。     

大学英语口语教学存在的问题与对策

目前大学英语的教学方法、手段和模式,已不适应当今社会对高素质、创新型人才的要求.在口语教学中,应树立“学生为中心”的理念,开展有计划的语音训练,实施形成性评价等措施,提高学生的口语能力.     

自主学习模式探析——综合英语教学新体验

在大学英语对学生的语言能力提出更高要求的环境下,传统的、单一的、以教师为中心的语言学习模式被教师引导的、学生积级参与的自主式教学模式所取代已成必然。通过分析自主学习的重要性,着重论述了如何在综合英语教学中培养和拓展学生的自主学习能力。同时,结合自主学习的特征和规律,对综合英语教师在语言教学过程中的角色定位进行了尝试性的探讨。     

浅析网络多媒体环境下大学生自主学习能力的培养

充分发挥多媒体网络技术优势,培养学生自主学习能力是教学改革的重要发展趋势.网络多媒体环境下大学生自主学习能力的培养是时代的要求,是大学英语的教学目标,也是一种新的教学理念.在理解网络多媒体环境下培养大学生自主学习,其实质是在教与学的过程中,从以教为中心转向以学为中心;从以教师为中心转向以学生为中心,充分发挥学生的主观能动性和创造性.教师应更新思想,帮助学生树立正确的学习目标,探索出合适的学习策略,从根本上转变教学态度和教学方法,从而激发学生的学习动机,达到培养学生自主学习能力的目的.     

对专门用途英语教学的探索——以商务英语为例

在大学开展专门用途英语(ESP)已成为现代社会发展的客观需求.本文以商务英语为例对专门用途英语的教学做了探讨,指出了我国ESP教学的现状和存在的问题.提出在ESP教学中要明确教学理念和教学目的;以学生为中心,考虑学生的需求;句型操练和交际教学法相结合并注重跨专业合作与评估认证机制     

创业教育背景下项目式教学模式改革与探索——以中国民航大学创新创业课程为例

“大学生创业教育”课程是学校实现人才培养目标、实现人的全面发展、满足社会就业需求的重要手段之一。该课程具有综合性、实践性、构建性的特点,传统的单一讲授教学方式已经难以完成该课程的教学目标。新形势下择业环境急剧变化、创业人才的迫切需求、互联网时代学生信息获得方式更加多样化,都对课程建设、教师能力、课程培养质量等提出了更高的要求。基于此,课程与时俱进,转变教学模式,启动了以学生为中心的项目式教学模式的改革与探索。     

经济学辩论式教学初探

"辩论式"教学是把辩论引进课堂的一种教学方式。辩论式教学的最大特点就是促使学生对教材进行认真的预习,对教材进行深入的分析思考。发现问题从而最大限度地投入课堂学习,从根本上避免传统的以教师讲解为主的"填鸭式"教学模式,提高学生的学习兴趣,培养学生互助协作的集体精神,打破了以往教学中对学生参与意识和多元化思维的束缚,从而切实收到"教学相长"的效果。