马克思主义伦理学课“1＋2＋3”教学模式的探析

所谓的“1＋2＋3”教学模式是指在马克思主义伦理学课程的教学过程中贯彻“一条主线”、抓好“两个教学环节”，通过“三段式”的教学程序来达到理想的教学效果。其中“1”和“2”突出了该教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能，而“3”则突出了该教学模式的有序性和可操作性。     

生物制药技术专业“1＋1＋2＋1＋1”人才培养模式的构建

依据中国高职教育方针,结合生物制药行业、产业发展及用人需求,提出了构建人才培养模式的指导思想与设计思路,创新＂1＋1＋2＋1＋1＂工学结合人才培养模式,构建了与之相适应的课程体系,并提出了实施人才培养模式的保障措施,对于同类同层次院校人才培养模式与课程体系的构建具有现实指导意义。     

M＋卡开启金融新时代

201 3年6月,招商银行在全行范围内专门面向年轻一代发行＂一卡通＂M＋借记卡。M＋卡抓住了零、80、90后独立个性、厌恶繁琐、紧跟潮流的特征,特别研发了集＂4大功能＋3大免费＋3剑客＂于一体的＂＋＂功能,这也是招商银行＂因您而变＂的又一次业务创新,为80、90后的金融生活开启了最新鲜的玩法。     

《会计电算化》课程教学模式的创新探讨

《会计电算化》是一门理论体系严密、技术要求规范、实践操作性强的综合性边缘学科。该课程教学要求实现为会计信息系统管理培养合格的复合型后备人才的目标。在整个专业教学中起着承前启后的重要作用。基于《会计电算化》课程的教学模式的创新设计至关重要。在分析《会计电算化》课程特征、现有教学模式缺陷的基础上,结合教学要求,从教学模式五要素出发,提出了＂基于理论＋基于项目＋基于平台＋基于实践＂的四基创新教学模式,以充分实现教学目标。     

长株潭“3＋5”城市群空间演进的产业机理研究

在国家实施＂中部崛起＂战略的背景下,加快长株潭＂3＋5＂城市群的建设具有特殊的战略意义。对增强湖南的区域竞争力,实现经济社会跨越式发展,提高湖南城市化、工业化水平,实现农业产业化,加快社会主义新农村建设都将产生积极的推动作用。本文在分析＂3＋5＂城市群空间发展现状和产业发展现状的基础上,通过研究产业发展的关联、转移和集聚效应以及新时期信息产业发展对城市群空间格局的影响,探讨了推动＂3＋5＂城市群空间演进的产业机理。并在最后提出了长株潭＂3＋5＂城市群空间建设的产业发展对策。     

浅议图书批销企业应收账款管理——基于“3＋1”信用管理模式的应用

目前,我国图书批销企业经营销售的图书品种繁多、退货率高,应收账款余额大、账期长,三角债严重。如何才能从根本上解决图书批销企业应收账款管理中存在的问题？事实证明,应用＂3＋1＂信用管理模式科学可行。本文从图书批销企业信用管理存在的问题入手,阐述如何建立及运用＂3＋1＂信用管理模式,从源头上解决企业的应收账款拖欠问题。     

“校企合作、产学结合”人才培养模式的实践与探索——以南京化工职业技术学院为例

本文分析南京化工职业技术学院实施＂校企合作、产学结合＂的基础和保障,提出具有鲜明特色的＂1＋1＋1＂的分段式人才培养模式和＂T11＂的顶岗实习模式,在＂1＋1＋1＂分段式人才培养模式和＂T11＂顶岗实习模式基础上完成重构理论、实践课程体系构建。     

高校多层次创业人才“2＋1＋1＋X”培养模式研究

社会经济发展迫切需要高校转变教育观念,以人为本,以社会需求为导向深化高等教育改革,研究创业人才培养新模式。本文在借鉴国内外先进的创业教育模式基础上,结合我国国情和创业人才培养要求,按照人才培养基本规律,提出高校多层次创业人才“2＋1＋1＋X”培养模式,并从创业理论知识、创业实践能力、创业实战经验、创业辅导与跟踪扶持四方面,阐述了普及性、专业性和研究型多层次创业人才培养的组织和实施,提高创业人才培养效率。     

华润物流：“1＋3”模式的典范

＂当物流的锣鼓敲得欢天喜地的时候,根本就看不见锣鼓和敲打锣鼓的人＂,始一见面,华润物流有限公司董事总经理杨秋先生,就向我们谈起了他对前两年我国＂物流热＂的看法。＂现在,物流开始进行理性回归,物流企业从改头换面进入了实质性发展阶段。＂＂华润物流＂也就是在这个时候进入了市场,并且实行了一种＂1＋3＂的物流模式,     

长株潭“3＋5”城市群产业持续竞争力研究

在经济全球化与区域一体化加快发展的大背景下,中国经济格局的区域化态势日趋明显,城市群已成为区域经济发展的主导力量和竞争力的主要载体,产业竞争力已成为决定区域经济发展的最重要的因素。以长株潭为中心的＂3＋5＂城市群,处于湖南最具活力的经济走廊,是湖南经济板块的重要增长极。客观分析长株潭＂3＋5＂城市群产业持续竞争力的状况,选择发展路径,有利于应对金融危机,＂弯道超车＂,构建持续竞争力,推动区域经济的可持续发展。     

“3+1”培养模式下《金融数学》课程实践教学改革的研究与实践

分析了目前金融数学专业实践教学环节的现状,总结了传统授课形式的不足,结合学校的办学定位及教育理念,提出具有我校特色的"3+1"培养模式的实践教学改革新思路。     

《国际物流学》课程教学方法改革的研究

提高＂国际物流学＂课程教学效果的一个重要环节就是要搞好课程教学方法的设计与创新。围绕这个专题进行了探讨,认为＂国际物流学＂课程应该运用＂互动开放＋多元化＋理论联系实际＂的课程教学方法,做到利用有限的课时,充分发挥教师的主导性和学生学习的主体性,为理论联系实际找到结合点,这样才可以有效地提高学生分析问题和解决问题的能力,使教学效果达到最优化。     

“束发型”审计实践教学初探

审计作为经济管理的一种重要的工具,近年来其经济管理地位得到了大幅度地提升。社会也越来越强烈地需要具有实践能力的高校审计专业毕业生。因此加快审计实践教学改革具有重要意义。从目前审计实践教学存在的问题入手,提出了＂束发型＂审计实践教学模式,以提高审计实践教学质量,增强学生的实践能力。     

“马克思主义基本原理概论”课实施专题教学的思考

运用专题教学取代系统讲授，已经成为高校思想政治理论课教学改革与发展的一种新趋势。“马克思主义基本原理概论”课专题教学，首先应合理设计专题，在实施的过程中，要充分利用网络环境构建专题教学信息平台，以多样化的教学方法增强专题教学实效，开展实践教学，拓展专题教学的空间。     

析“从＋NP”格关系

汉语介词具有“赋格”的作用，介词“从”可以标记四种格关系：源点、行径、根由和时间。运用“格”语法理论对“从＋NP”格关系进行分析，旨在对介词“从”语义功能的研究以及对外汉语教学起到一定的积极作用。     

浅谈《国际金融》课程课堂教学模式的改革

《国际金融》课程是一门综合性、实践性和时代性很强的课程,该课程的这些特点,决定了在其教学过程中必须对课堂教学模式进行改革。要充分利用多媒体教学手段;灵活运用多种教学方法,并与优化教学内容相结合;要改革考试方法和内容,建立科学的考核指标体系;在教材的使用上要＂用教材教＂而不是＂教教材＂等才能完成预期的教学目标。