优势互补,技能与素质相长人才培养模式——汽车技术服务与营销专业“3+2”中高职衔接

本文通过对中国大市场和北京汽车市场的充分调查研究,总结汽车技术服务与营销专业建设市场需求的较大空间,基于企业对汽车技术服务与营销人才需求的综合性特点,分析中高职衔接教育、校企合作的优势阐述"3+2"人才培养模式的必要性和未来发展的良好趋势。     

市场营销专业“三三制”人才培养模式的改革与实践——以中山职业技术学院为例

本文基于区域"中小微民营企业居多、需求结构呈现显著行业特点"的人才需求特征,按照"服务产业设专业、依托行业建专业、校企合作强专业"的建设思路,利用中山职业技术学院小榄学院的产业学院平台,实施基于校企合作、工学结合的三对接、三进入、三分段的"三三制"人才培养模式,并重点阐述实施校企共培、半工半读、三分段"小微"订单班人才培养改革,建立基于镇区产业学院的校企合作、工学结合运行机制等。     

强化校企合作,促进应用型人才培养

2005年,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中指出"大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式"2014年,教育部更加明确了地方本科《关于地方本科高校转型发展的指导意见》,为地方本科院校人才培养规格指明了方向。即由原来的以创新型人才为主的培养模式逐渐转向为应用型人才的培养。我校机械设计制造及其自动化和汽车服务工程专业的毕业生直接为本地的企业服务,促进地方经济发展。而利用校企合作是地方转型高校培养应用型人才是最直接的方式。两个专业的发展在原有的以校企合作委员会为依托,以体制机制创新为保障,更加深入推进校企合作。加快专业建设发展,提高办学综合实力,最终提高应用型人才培养质量。     

中职学校物流服务与管理人才培养研究与实践

中职学校物流服务与管理专业现行人才培养模式和课程体系,不能满足当今企业需求,专业教材及相关教学资源比较匮乏,校企合作长效机制不健全,一系列问题制约现代物流专业发展。因此,学校对物流服务与管理专业进行改革,加强专业建设,构建了"校企合作、素养为先、学训用融合"的多元化人才培养模式,以及学生可持续发展能力的养成教育。经过几年的建设实践,我校的物流服务与管理专业建设成效显著,引领全省中职学校物流专业快速发展。     

“工学交替”在人才培养模式中的探索——以黑龙江省贸易经济学校为例

"工学交替"是校企合作中培养学生适应企业要求的有效途径。采取"工学交替"的教学形式,通过岗位认知、岗位体验、顶岗实习的过程,能够全面提升学生职业岗位能力。"工学交替"人才培养模式,形成了"校企双赢"的合作机制,构建了"校企合作"人才培养模式,实现了教学与就业的无缝对接,助推了校内外实训基地共建,全方位培养了物流服务与管理专业实用型人才。     

酒店管理专业校企合作创新机制研究

酒店管理专业在校企合作道路上建立了一套人才培养制度,随着社会发展,企业用人制度和学生实习就业都出现一些新的问题和特点,原来"订单班"式人才培养模式需进行调整,本文提出"走班式"人才培养模式,通过对酒店管理专业校企合作模式的发展变化进行论述,加强校企合作创新机制研究,并经过实践检验,指引酒店管理专业校企合作深入发展。     

航空服务专业产教融合发展模式研究

推动现代职业教育体系的构建,协同好高职教育"五个对接"要求,积极探索航空服务专业产教融合发展模式,着眼于职业教育服务地区经济、服务产业行业发展、服务学生的实际,深化校企合作,实现校企共育人才目标。基于此,以全方位构建航空服务专业产教融合教育模式为基础,从多方面打造航空服务人才培养典范。     

校企合作建中心 互惠互赢育人才

宣城市工业学校本着"服务社会、服务企业、服务学生"的宗旨,始终把做实"校企合作"、强化"产学研"作为提升办学质量、强化内涵建设的重要途径。长期以来,宣城市工业学校立足实际,改革创新,在校企深度合作之路上大胆探索。成立了以机械加工、宣纸制作、餐饮服务、汽车维护等专业为基础的校企合作公司。其中由安徽博仑特智能科技有限公司与宣城工业学校共同建立的研发中心更是"资源共享共建互赢"的典范。     

汽车技术服务与营销专业教学改革研究——基于技能大赛以汽车营销赛项为例

我国职业教育要深化改革,举办各种职业技能大赛是措施之一。通过参与汽车营销大赛,深刻体会到了对汽车技术服务与营销专业教学改革有很大的推动作用,如表现在人才培养模式的改革创新、校企合作更融洽、教学团队建设更完善、汽车营销实训室建设高要求等。     

高职人才培养校企对接协作机制研究与实践——以电子商务专业为例

高职人才培养的核心是校企合作,如何面对现在校企合作过程中出现的问题已经让很多的教育工作者困惑。建立高职人才培养的校企对接协作机制是解决问题的关键所在。本文以电子商务专业为例从学院对接行业(企业)、专业对接职业、课程对接岗位、教师对接师傅、学历证书对接职业资格证书等"五个对接"的校企合作思路进行阐述。     

药学专业“校企合作 医教协同”产教融合人才培养模式构建研究——以南京医科大学康达学院为例

产教融合已经成为高素质应用型人才培养的主要途径。药学专业是技术型专业,学院在本科应用型人才培养过程中主动加强与医药企业、医院的联系,深化校企合作,医校合作,明确人才培养目标,对接区域经济社会发展,加强师资队伍建设,优化专业设置,强化实践教学和实习基地建设,最终构建"校企合作医教协同"的产教融合人才培养模式,实现地方应用型本科药学专业可持续发展。     

基于校企合作的电子商务专业人才培养机制探析

校企合作是加快专业发展,培养高素质高技能型人才的重要途径。如何找准专业与企业的利益共同点,开展全方位、深层次、多形式的校企合作,打造学校的专业特色。以电子商务专业为例,首先,分析了校企合作人才培养原则,接着从引企入校、置校入企、校企组合三个方面探析电子商务专业校企合作人才培养主要方式,最后提出了电子商务专业校企合作人才培养保障措施,以期实现校企资源共享、优势互补、共同发展,为社会培养高素质技能型人才。     

基于产教融合的人才培养模式探究——以食品加工技术专业为例

为服务地方经济、培养技术技能型人才,威海海洋职业学院食品加工技术专业积极探索"校企合作、产教融合"人才培养模式,初步形成了"对接新旧动能转换、产学研创一体化"的人才培养特色。因此,本文从人才培养模式改革的具体措施进行阐述,总结了改革的成效。     

基于校企合作下的汽车运用技术专业人才培养分析

目前国内经济的大融合发展,使得市场需求人才与教育人才培养更加紧密的结合在一起,校企合作下的人才培养正是在这种大好环境下建立并被推广开来的。近几年,国内企业汽车消费需求的不断上涨以及国内企业产业的蓬勃发展,使得汽车专业相关人才严重缺乏。为了应对现代化人才需求,企业与教育机构开始共同寻求一种良好的解决措施,校企合作下的汽车运用专业人才培养正是在这种情况下发展起来的。本文主要从校企合作下汽车运用专业人才培养的模式、特色以及存在问题来展开综合性的探讨。     

试论市场营销专业校企合作人才培养新途径

高职教育是为社会培养高级职业技能型人才,理论和实践相结合需要教育方式的改革,解决这一难题的途径之一就是校企合作。面对高职教育大众化、产业化的趋势,校企合作能否成为培养"适销对路"的人才产品的摇篮,关键在于人才培养途径的创新。本文从高职市场营销专业校企合作现状入手,分析阻碍其发展的深层次原因,探索校企合作人才培养的新途径。     

食品加工技术专业(乳品工艺方向)现代学徒制人才培养模式探讨

推崇"产教融合、校企合作"的现代学徒制人才培养模式更能适应现代高职教育。食品加工技术专业(乳品工艺方向)通过校企人才培养目标修订、构建课程体系、编制标准、校企联合招生、培养等方式构建现代学徒制人才培养模式。     

江苏省产业转型期信息服务贸易专业建设探究

产业转型期专业人才匮乏和人才结构不合理是阻碍江苏省信息服务贸易发展的一大瓶颈。结合信息服务贸易人才职业要求以及江苏省产业转型升级期信息服务贸易人才需求状况,提出高职院校应主动适应产业发展需要,及时设置和调整信息服务贸易专业,明确高职专业培养目标,创新校企合作人才培养机制,优化课程体系,加强师资队伍建设,搭建政校企合作公共信息服务平台,提升信息服务贸易人才培养能力。     

基于校企合作模式的高职财经类专业创新创业型人才培养研究

高职财经类专业学生具有扎实的专业知识,是创新创业人才的重要力量。探索校企合作模式下的高职财经类专业创新创业型人才培养,能够深化校企合作并且推进创新创业人才培养的有效性。校企合作培养高职财经类专业创新创业人才具有多方面的意义,尽管当前的人才培养存在着问题与不足,通过校企协同制订高职财经类专业创新创业人才培养理念、人才培养方案、课程内容、学分认定机制以及搭建线上线下服务平台,能够有针对性地开展人才培养。     

产教融合校企合作专业共建市场分析——以山东地区为例

党的十九大报告提出,要"完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作"。产教融合、校企合作、专业共建有利于将职业院校和企业研发的成果转化为生产力,推动企业技术进步和产业升级转型,更好地服务产业发展,有利于促进民众就业,扶贫富民。然而当前校企合作,专业共建市场面临高校热情减弱、行业资源整合期的现状,各种问题层出不穷。因此,我们必须重新审视校企合作,专业共建市场,将其放在新的时代背景下进行分析研究,有针对性地提出解决措施,从而促使校企合作,专业共建项目切实发挥"服务学生、服务高校、服务企业"的联动作用。     

医药国贸专业“校中司”人才培养模式的实施及其效果分析

[目的]改革医药国贸专业人才培养模式,提高人才培养效果与水平。[方法]开展校企合作,与企业共建校内生产性实训基地,实施"校中司"人才培养模式,并从课程学习成绩与对口就业率两个角度对实施效果进行检验与分析。[结果]我校医药国贸专业实施"校中司"人才培养模式对专业课程学习效果、学生实践技能、学生就业等方面有显著提高。[结论]"校中司"人才培养模式作为校企共建校内生产性实训基地不仅是校企合作的深入发展,也是高职国贸专业提升人才培养水平的重要途径之一。