新形势下高校形势与政策课教学思考

高等学校形势与政策课是高校思想政治课的重要组成部分．是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是每个学生的必修课程,在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用。然而,由于受师资水平、教学条件等各方面的限制,使得形势与政策课本应取得的效果没能很好地显现出来,亟需加强和创新。     

网络应用于形势与政策课教学的思考

网络应用于形势与政策课能实现资源共享,增强教学效果。形势与政策课要构建课堂教学、网络学习和实践体验相结合的教学体系,注重教学改革,不断提高教学质量。     

《形势与政策》课与大学生创新素质培养

建设创新型国家战略的提出,对创新型人才的培养提出了更高的要求。创新型人才的培养需要从不同层面去激发学生的创新意识,培养创新能力,形成创新素质。高校《形势与政策》课虽是一门政治性较强的思想政治教育课,但是其灵活的授课内容,加上教师强烈的创新意识,完全可以成为培养大学生创新素质的有效载体。     

“形势与政策”课程教学改革刍议

"形势与政策"课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,然而,"形势与政策"课程面临种种困境:思想上认知不足、重视不够;课程定位不明确、教学内容不稳定;师资结构不合理、整体素质不高。需要在相应问题上作出针对性有效性的改进,以推动"形势与政策"课程教学改革。     

“形势与政策”课教学贯彻落实科学发展观的做法与体会

＂形势与政策＂课教学作为高校思想政治教育的组成部分,在大学思想政治教育中具有其它课程无法替代的作用,而要发挥其最大功效,在教学中必须将科学发展观理念落到实处,树立以人为本的理念,增强其实效性。     

专题式教学在形势与政策课教学中的运用

专题式教学是以问题为核心的教学方法,能有效激发学生的学习兴趣。在形势与政策课教学中推行专题式教学,关键是要精心设计好每一个专题。     

形势与政策课教学交往的缺失与构建

目前形势与政策课教学中的教学交往从交往形式、过程、范围和内容方面看存在缺失现象。要建立灵活多样的教学组织形式,创建平等、合作的学习环境,开展交互式教学活动,共同实现教学目标,提高教学效果。     

形势与政策教育课教学改革与创新

形势与政策教育是高校大学生思想政治教育的重要内容。提高形势与政策课教学水平,要提高认识,健全管理机构,建设一支专兼职相结合的高素质教师队伍,强化教学管理,创新教学模式与教学方式。     

提高形势与政策课实效的路径探析

形势与政策课是帮助大学生正确认识社会,把握社会发展趋势;帮助大学生了解国家的政治方向,明确和自觉执行国家政策,学会对社会、事物的宏观观察和思考的重要课程。广东农工商职业技术学院对形势与政策课教学进行了提高课程时效性的有益探索。主要做法是：构建形势与政策课教育网络体系,形成通畅的信息传达路径;注重教学创新,开辟提高课程生命力路径;注重课程选择的及时性,拓展课程时效的路径。     

高校形势与政策课实效性现状及其对策研究

高校形势与政策课尽管取得了一定的成效，但存在认识不列位、师资队伍不够强、课程管理不规范、教材建设落后及教学效果有待加强等问题。需要通过明确形势与政策课的教育、合理组织教学内容、完善教学方法和教育模式、优化师资队伍和课程管理、营造优良的育人环境等措施增强高校形势与政策课的实效性。     

新时期高校“形势与政策”课教学方法创新研究

高校“形势与政策”课的主要教学任务是帮助学生正确认识党和国家所面临的形势和任务,拥护并执行党的路线、方针和政策,树立社会主义现代化建设远景目标,增强大学生的责任感和使命感。任课教师应在把握宣讲内容的基础上,实施专题式教学,整合课程资源;采用多媒体教学法,丰富课堂教学模式;运用参与式教学法,发挥学生主体作用;构建讨论教学模式,增进学生的思维水平和能力。     

目前“形势与政策”课教学存在的问题及对策

"形势与政策"课是高校思想政治理论课的重要组成部分,"形势与政策"课的教学效果影响着大学生对党和国家制定的政策的理解和贯彻。本文详细地剖析了目前"形势与政策"课教学中存在的问题,并针对这些问题提出了自己的建议。     

高校辅导员三位一体教学模式浅析-以形势与政策课教学为例

《形势与政策》是高校思想政治理论课的重要课程之一,是大学生思想政治教育工作的重要组成部分,但是在高校实际授课中仍存在诸多问题.笔者通过分析高校辅导员承担《形势与政策》课程的优势以及《形势与政策》课程教学现状,结合辅导员的职业和工作优势进行研究,提出以网络教学、课堂教学以及辅导员带动第二课堂三种方式构建三位一体教学模式策略,达到推进形势与政策课程教学改革的目的.     

试论网络对形势与政策课的挑战与应对

形势与政策课是高校思想政治理论的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地,是大学生的一门必修课程。当前网络在形势与政策课教学中发挥巨大的作用,同时也在多方面对形势与政策课教学形成巨大的挑战,我们必须在形势与政策课教学中采取多种形式的变革,在教学内容、方法、手段等方面进行创新,充分发挥网络的作用,才能达到更好的教学效果,提高形势与政策课的教学质量。     

高职院校《形势与政策》课考核体系重构

目前,学校教学管理仍未彻底摆脱应试教育模式,教师的考试理念仍受不合时宜思想的束缚;考核结果权重轻视历时性影响,这是高职院校《形势与政策》现行考核体系存在的主要问题。根据高职院校学生的智能特点,其考核格局应调整为:学期总评=平时表现(30%)+期末成绩(50%)+社会实践成效(20%),并创建特色补考机制。这一重构考核体系的推行,需要来自学校务虚与务实两个层面的支持。     

对大学生形势与政策教育的思考

形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容和途径。通过对高校形势与政策教育的现状分析,针对存在的主要问题,从把握形势与政策教育的特点和定位入手,加强形势与政策课程体系建设,建立教育教学督导机制,加强教育教学课题研究,建立形势与政策教育的长效机制。     

高校形势与政策课教师队伍建设路径研究

高校要建设一支思想过硬、素质优良、结构合理、充满活力的形势与政策课教师队伍,就要高度重视并大力加强专兼职教师队伍建设,不断完善业务培训与进修制度,注重加强教学和科研活动,努力提高他们的教学能力和研究水平。     

高职“形势与政策”课教学改革初探

形势与政策课是高校(包括高职)思想政治理论课的重要组成部分,是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。高职院校形势与政策课教学面临认识不到位、学生不重视、教学内容更新快难选择、师资力量薄弱等问题。提高形势与政策课教学实效性,必须在开设方案选择、师资队伍建设、教学方式方法改革、考核方式多样化等方面进行教学改革。     

关于高校“形势与政策”课的优化思考

形势与政策课作为意识形态宣传的重要手段,在当今思想政治理论教育中占有不可或缺的作用。但因为课时少,上课时间比较分散导致部分高校对其重视程度不够,进而引发一系列不足。本文主要从分析不足入手,继而对该门课程的优化进行一些思考。     

浅谈金融危机的形势与政策

随着金融危机的扩散和蔓延,我国经济发展的影响也不可避免。本文对金融危机的形势与政策进行分析,阐述金融危机情况下我国经济发展在的情况。