第斯多惠的教育目的观及其现实意义

德国19世纪著名教育学家第斯多惠,在他的文化适应性原则下所构建的教育目的观,包括了三个基本精神:国民教育思想、培养具有时代品质的人的教育思想和培养"全人"的教育思想.尽管他的教育目的观有其时代以及个人的局限性,但他看到了教育的社会功能和个体功能,这不仅在当时是进步的,而且对我们现在构建教育目的也是有启发的.     

论雅斯贝尔斯的大学教育目的观及其现代意义

雅斯贝尔斯是德国著名的哲学家、教育家。他在对大学理念的探讨中，基于他的大学观和大学的理想和任务，形成了独特的大学教妻只蝗观：大学要培养“整拿的人”和研究者。探讨和研究他的大学教育目的观，对于目前我国大学教育的改革富有启示价值。     

对现行教育的调查分析

进入二十世纪九十年代以来，从社会到学校到家庭，对教育的重视是空前的，上至政府官员。下至庶民百姓已形成共识：学而优则强，学而优则胜，学而优则富。教育的发展是推动了科技的进步，社会的发展，经济的繁荣，可同时也造成一些学生厌学、怕考、甚至悲剧的发生。于是中国教育实施了一次变革，提出了“减轻学生负担，实施素质教育”的口号，各地采取了相应的办法，减少对学生的考试次数，     

现代教育目的的哲学思考

在教育现代化的过程中,教育目的是一个重要方面。确立合理的教育目的观对现代教育的发展至关重要。社会本位主义和人本主义的教育目的观有其各自局限性,我国现代主义教育目的的建构,需要培养具有主体性、现代化、认同多元文化、具有独立个性的人。     

马克思主义教育公平观与我国教育公平

本文在阐述马克思主义教育公平观主要内容的基础上,分析了我国的教育失衡问题,探讨了促进教育公平的对策:坚持"以人为本"的教育理念;促进经济平衡发展,保障教育公平的实现;完善教育体制,建立相关法律法规;加大教育投入,为教育公平的实现提供物质保障。     

杜威教育哲学:“教育无目的论”

<正>"五四"时期美国教育学者杜威由胡适和陶行知一路陪伴,在华期间做过五次演讲,分别是:"社会哲学与政治哲学""教育哲学""思想之派别""现代的三个哲学家"和"伦理讲演纪略"。杜威所著《民主主义与教育》在中国的影响大,1928年由商务出版社印行的版本是由郑恩泽译述,陶行知校订。1990年10月由人民教育出版社根据纽约麦克米兰社1937年翻译出版,译者王承绪,这也是大家现在所读到的版本。杜威是实用主义哲学的创始人之,功能心理学的先驱,美国进步主义教育运动的代表。中国教育学者在解读杜威的教育思想的时候注重于教育即"生活""生长"和"经验改造""学     

理想的教育目的和教育过程的理想

<正>也许我们出发得太久,以至于我们忘记"我们现在在哪里"以及"我们为什么要出发"。教育目的就是我们出发的原点,教育过程就是我们出发的总路线。教育目的涉及教师的教育理想,教育过程涉及教师的教育教学实践。对教育目的和教育过程的梳理,确实能够明晰、优化教师的行为。教育目的源于教育理想,本应当是教育理想的集合体。但现实生活中的教育目的被绝大多数教师狭隘地理解了:     

改革开放三十年教育目的研究的回顾与展望

教育目的是教育理论中的一个核心问题,是对教育所要造就的人才的总的规划,其优劣直接影响人才的质量.因此总结三十年来教育目的研究取得的成绩,探寻教育目的研究的未来走向具有重要的现实意义和理论意义.通过梳理发现科学一人文教育目的将成为未来教育目的的价值取向.     

杜威实用主义教育思想对高校就业指导的启示

针对目前高校就业指导课程中存在的问题,本文借鉴美国教育家约翰·杜威为代表的实用主义教育思想,明确就业指导教育,是一个全面、系统、持续的教育过程,应贯穿大学教育始终,做到全程化指导.明确课程设置目标,合理安排课程时间;改变传统单一的教学模式,提倡“从做中学”;提高就业指导的针对性和实效性.     

杜威实用主义教育思想对高校就业指导的启示

针对目前高校就业指导课程中存在的问题,本文借鉴美国教育家约翰·杜威为代表的实用主义教育思想,明确就业指导教育,是一个全面、系统、持续的教育过程,应贯穿大学教育始终,做到全程化指导。明确课程设置目标,合理安排课程时间;改变传统单一的教学模式,提倡“从做中学”;提高就业指导的针对性和实效性。     

浅议洛克教育思想对我国当前学前教育的启示

约翰·洛克(1632-1704)是17世纪英国资产阶级哲学家、政治家、教育思想家、唯物主义经验论的奠基人。洛克关于教育,特别是学前教育方面的思想,大多体现在他的《论父母的权力》、《教育漫话》、《劳动学校提案》等著作中。洛克针对"天赋观念"说,大胆提出"白板说",从教育权、儿童的健康、品德、知识及游戏等方面,阐述了家庭教育在子女成长过程中应该注意的问题,其中有关早期教育的理论和思想,对当前我国学前教育专业化发展具有重要参考价值和借鉴意义。     

杜威实用主义教育思想对专业学位研究生教学的启示

本文通过解读杜威实用主义思想的特点，分析了其与当前国内专业学位研究生教育与存在的契合点，提出了可用于指导专业学位研究生教育的几点启示，以期找到一种专业学位研究生教育的创新之路。     

加强大学生文化素质教育的目的和途径

大学生文化素质教育是高校素质教育的重要组成部分。培养具有较高科学素质和人文素养的人是大学生文化素质教育的目标。构建科学的课程体系、提升教师的育人能力、优化校园文化环境是实施大学生文化素质教育的基本途径。     

对进化论无目的、随机性的质疑

达尔文在创立进化论理论时,由于特定的历史、文化发展的限制.理论中也有一些被后人反复推敲的观点.当然,万物都是有个逐渐完善的过程,关于进化论理论也是如此.达尔文一直强调进化是无目的、随机性的过程.他的阐释立场是从整个自然环境的外因作用,忽视进化主体内因作用.在发扬自己进化理论的思想时,其中的变异与生存斗争与无目的、随机性也自相矛盾.     

西方女性主义教育对我国教育的启示

20世纪60年代以来,许多女性主义教育者对现行西方教育进行了深入的考察,用大量翔实的材料揭示了仍广泛存在于当前教育体系中的性别歧视,并提出了具体的改进策略,其中的一些措施已在实践中初见成效。她们的研究不仅再次唤起了人们对教育民主化的关注,而且为实现社会性别公平化的教育目标提供了切实可行的依据。西方女性主义教育对我国教育的具有多方面启示的作用。     

浅议金融危机对我国经济的影响

正在深度蔓延的国际金融危机席卷全球。这场危机对我国经济的影响究竟有多大?作为经济发展的主体,我国企业发展现状如何?文章就金融危机对我国经济的影响进行了相关探讨。     

庄子教育思想对我国现代教育的启示

《庄子》一书蕴涵着极其丰富的教育思想,它以其深邃的智慧、独特的语言方式潜移默化地发散其教育功能,并形成了与儒家教育相对应的独特的教育思想。庄子充分尊重人的个性,提倡对受教育者进行个性化的教育,强调教育者本身的道德自律,高度重视教育的人性化内涵,例如辩证施教,德育唯上等等,这些重要思想,对解决过分强调竞争、成绩唯一、功利唯上等现代教育存在的问题具有救弊施治的积极的启示意义。     

美、日高校环境教育对我国高校环境教育的启示

本文探讨美国、日本高校环境教育实施举措：美国高校设置环境类专业或研究中心，非环境专业开设环境教育课程；日本设置环境类专业，学科齐全，专业面广，环境教育内容紧密结合本国需要和时代需求。探索对我国高校环境教育的启示：开设专门课程教育，加强隐性课程与显性课程的结合；环境教育要注重与社会需求和时代要求的紧密结合，注重实效性；同时，根据我国高校实际状况，还需要来自政府机构的统一协调推动。     

美国思政教育对我国的启示

思想政治教育不是社会主义国家所特有,也并不是所谓共产党的＂统治方法＂。事实上,在欧美国家,政治思想教育更多内涵是社会教育和公共教育,这种属于通识教育的政治和思想教育,社会机构、学校、家庭都承担职责,以帮助学生成长为合格公民。     

美国思政教育对我国的启示

<正>思想政治教育不是社会主义国家所特有,也并不是所谓共产党的"统治方法"。事实上,在欧美国家,政治思想教育更多内涵是社会教育和公共教育,这种属于通识教育的政治和思想教育,社会机构、学校、家庭都承担职责,以帮助学生成长为合格公民。